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美的事物于生活中处处皆是，但并非人人皆能欣赏。因为人们认识美、发现美和美的鉴赏力不是天生的，而是通过后天的各种学习培养、训练，才获得了逐步发展、提高和增强。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，天地自然之灵气铸就成了一种浑然天成的美，美得清秀而丰盈，是集自然之大成的一种超脱的境界。“小荷才露尖尖角”般的灵秀，使人摆脱俗气，过目难忘。这些叫人忘俗的天然之美，可能谁都会见过，只是大多忘记了欣赏，没有真正感到那种透视的美。
罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。作为美育工作者，必须同时关注课堂内外一切美术活动，利用有关活动进行比较全面的多角度的审美教育。而美育教育要落到实处，首先应从小学抓起，从孩子抓起。从小进行良好的个性习惯的培养，树立正确的审美观念，加强基础知识的扩展和诸多方面能力的培训，并且应注意整体考虑，全面培养，使学生全面发展。美的感觉存在于心中，很多时候无法用文字表述出来，很多美好的思绪在脑海中一闪即过，无法捕捉。美不是空谈，而是要去体验、去感受、去欣赏。随着社会的发展，从广泛的意义上说，校内外、社会上一切美术现象都在不同程度上对学生进行着美的教育；对学生来说，他们是受教育者，社会上各种美的现象、思潮、活动，必然对他们产生着潜移默化的影响。小则服饰、发型，大到学校环境设计、家庭设计，无时无刻都在影响着青少年的心身发展。
古希腊神话中，有一位智慧女神叫雅典娜，她对森林中的阿里安德妮说：“挽起你的弓吧，向相反的方向各射出一支羽箭。当他们在飞行中相交的时候，世界就不是原来那个样子了！”它们带着截然不同的啸声，飞越了辽阔的时间和空间，今天突然在一点上重新相交了！在这两支羽箭相交的地方，呈现一片人类文明的奇花。人类射出的这两支飞箭就是艺术和科学。在历史的长河中，不论是国内还是国外，艺术和生活都是密不可分的，尤其是美术在政治、宗教、科学等领域起着晃晃作用。在美术教学中，课堂美术教学是对学生实施美育的重要方面。而学生在课堂中，也许是受传统教学的束缚，师生双方都非常局限，如知识的局限，外延很少，即仅限于课程的教学。而在实际生活中的灵活运用和联系都有待开发和利用。因而美术课外活动的实施就显得尤为重要。课堂教学知识的局限性，只能利用课外活动而加以克服，使部分学生的兴趣和才能得到充分的提高和发挥。参加课外美术学习的成员大多是对美术比较有兴趣和特殊才能的学生。对教师来说，可以充分了解这些学生的个性特点，正确地掌握量力而行的原则，使教学更有针对性，使教学的内容因学生的不同而更加具体和具有个性；对学生而言，有多次反复学习的机会。因此，现行大多数的课外活动无外乎创作画或想象画班、素描班、中国画班、水彩画班、版画或剪纸班等等，他们在学习的过程中，技能不断增强、提高和熟练。兴趣也就更加浓厚。所以先行一步，实际上也是对这部分学生更高层次的要求。待他们有能力参加这些课程学习时，就会感到亲切，自信。
古代一些杰出的人才几乎都是精通科学与艺术的“通才”，如原子论的创始人德谟克利特（公元前460-370）被马克思称为“实验自然科学家和第一个博学多才的希腊人，”他同时又是一位杰出的哲学家和美学家，写下《论诗的美》、《论音乐》及《论绘画》等著作。欧洲文艺复兴时期更是人类历史上科学与艺术结合的伟大时代。意大利的达芬奇不但是大画家，又是大数学家、力学家、地质学家和工程师，他在许多领域都作出了举世瞩目的贡献。美术教育的根本目的是培养全面发展的高素质人才，提高全民族科学文化和素质。课外美术活动是一种手段，课外活动开展得好坏，直接影响学校美术教学质量，因而充分发挥广大同学的学习积极性、主动性，善于把教师的指导性计划变成学生自己的要求和行动。美术属于造型艺术，是没有声音、没有文字的艺术。不论是对作品的欣赏还是对美术语言的掌握，都必须通过学生自己的独立思考和领悟，才能真正达到美的教育。学生通过审美教育，有了辨别美与丑的能力，就能自觉抵制淫秽品的侵袭，增强自身的免疫力，升华自己的审美情感。美术课通过具体形象，如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言，培养了学生的观察、记忆、想象和创造能力，而这些能力正是智力的主要内容。丰富有趣的美术活动，大大增强了学生头脑中的知识容量，对发展智力大有裨益。因而在教学过程中应注意克服以下现象：一方面不能因为她对升学率无多大直接影响，就放任不管，马马虎虎对待。另一方面不能因为强调了美术课的重要作用，就把她放到不恰当的地位，不能把美术活动当作是为了培养美术专门人才而设立的，对学生进行过多的美术技能训练和提出过高的要求，如获得各种奖项等等，务必避免进入误区，力求达到实效。
大自然是人类最好的老师，让学生在大自然中寻找美、发现美、欣赏美、理解美是美育的一项重要课程。课外的美术活动一般有美术兴趣小组活动、美术展览、美术比赛、美术讲座等，为学生心理教育健康发展开拓了更广阔的天地。在这些活动中，增多了学生交往的机会、协作的机会，有助于学生增强群体意识，在丰富多彩的美术活动中，学生与教师、学生与学生之间平等、信任、同情和责任感等社会性情操内容得到极大的扩充。同龄人之间容易产生感情上的共鸣，集体活动与学生个人感情相结合，减少一些独生子女中出现的孤独感，无兄弟姐妹而拥有了更多的朋友同学，无疑对发展学生的自主心、进取心、相容心和克服矫妄固执、孤独封闭心理是大有裨益的。美术活动"陶冶吾人之感情，使之有高尚纯洁之习惯，而使人我之见，利己损人之见，以渐消沮者也"。先哲蔡元培先生如是说。总之，美术含有音乐及诗歌之意味，故感人尤深。美术作业过程（创作过程）须全身心地投入，美术宁静致远且有不可替代的心育作用。
综上所述，课外的美术教育是引领孩子向正确方向发展的有力保障，是现代教育不可或缺的组成部分。把健康心理发展的教育有机的结合到具体学科中去，不仅能有效地提高该学科的教育效果，更重要的是全面提高学生素质，素质的发展不能离开美术教育，课外教育更要重视和发展美术教育。
罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。作为美育工作者，必须同时关注课堂内外一切美术活动，利用有关活动进行比较全面的多角度的审美教育。而美育教育要落到实处，首先应从小学抓起，从孩子抓起。从小进行良好的个性习惯的培养，树立正确的审美观念，加强基础知识的扩展和诸多方面能力的培训，并且应注意整体考虑，全面培养，使学生全面发展。美的感觉存在于心中，很多时候无法用文字表述出来，很多美好的思绪在脑海中一闪即过，无法捕捉。美不是空谈，而是要去体验、去感受、去欣赏。随着社会的发展，从广泛的意义上说，校内外、社会上一切美术现象都在不同程度上对学生进行着美的教育；对学生来说，他们是受教育者，社会上各种美的现象、思潮、活动，必然对他们产生着潜移默化的影响。小则服饰、发型，大到学校环境设计、家庭设计，无时无刻都在影响着青少年的心身发展。
古希腊神话中，有一位智慧女神叫雅典娜，她对森林中的阿里安德妮说：“挽起你的弓吧，向相反的方向各射出一支羽箭。当他们在飞行中相交的时候，世界就不是原来那个样子了！”它们带着截然不同的啸声，飞越了辽阔的时间和空间，今天突然在一点上重新相交了！在这两支羽箭相交的地方，呈现一片人类文明的奇花。人类射出的这两支飞箭就是艺术和科学。在历史的长河中，不论是国内还是国外，艺术和生活都是密不可分的，尤其是美术在政治、宗教、科学等领域起着晃晃作用。在美术教学中，课堂美术教学是对学生实施美育的重要方面。而学生在课堂中，也许是受传统教学的束缚，师生双方都非常局限，如知识的局限，外延很少，即仅限于课程的教学。而在实际生活中的灵活运用和联系都有待开发和利用。因而美术课外活动的实施就显得尤为重要。课堂教学知识的局限性，只能利用课外活动而加以克服，使部分学生的兴趣和才能得到充分的提高和发挥。参加课外美术学习的成员大多是对美术比较有兴趣和特殊才能的学生。对教师来说，可以充分了解这些学生的个性特点，正确地掌握量力而行的原则，使教学更有针对性，使教学的内容因学生的不同而更加具体和具有个性；对学生而言，有多次反复学习的机会。因此，现行大多数的课外活动无外乎创作画或想象画班、素描班、中国画班、水彩画班、版画或剪纸班等等，他们在学习的过程中，技能不断增强、提高和熟练。兴趣也就更加浓厚。所以先行一步，实际上也是对这部分学生更高层次的要求。待他们有能力参加这些课程学习时，就会感到亲切，自信。
古代一些杰出的人才几乎都是精通科学与艺术的“通才”，如原子论的创始人德谟克利特（公元前460-370）被马克思称为“实验自然科学家和第一个博学多才的希腊人，”他同时又是一位杰出的哲学家和美学家，写下《论诗的美》、《论音乐》及《论绘画》等著作。欧洲文艺复兴时期更是人类历史上科学与艺术结合的伟大时代。意大利的达芬奇不但是大画家，又是大数学家、力学家、地质学家和工程师，他在许多领域都作出了举世瞩目的贡献。美术教育的根本目的是培养全面发展的高素质人才，提高全民族科学文化和素质。课外美术活动是一种手段，课外活动开展得好坏，直接影响学校美术教学质量，因而充分发挥广大同学的学习积极性、主动性，善于把教师的指导性计划变成学生自己的要求和行动。美术属于造型艺术，是没有声音、没有文字的艺术。不论是对作品的欣赏还是对美术语言的掌握，都必须通过学生自己的独立思考和领悟，才能真正达到美的教育。学生通过审美教育，有了辨别美与丑的能力，就能自觉抵制淫秽品的侵袭，增强自身的免疫力，升华自己的审美情感。美术课通过具体形象，如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言，培养了学生的观察、记忆、想象和创造能力，而这些能力正是智力的主要内容。丰富有趣的美术活动，大大增强了学生头脑中的知识容量，对发展智力大有裨益。因而在教学过程中应注意克服以下现象：一方面不能因为她对升学率无多大直接影响，就放任不管，马马虎虎对待。另一方面不能因为强调了美术课的重要作用，就把她放到不恰当的地位，不能把美术活动当作是为了培养美术专门人才而设立的，对学生进行过多的美术技能训练和提出过高的要求，如获得各种奖项等等，务必避免进入误区，力求达到实效。
大自然是人类最好的老师，让学生在大自然中寻找美、发现美、欣赏美、理解美是美育的一项重要课程。课外的美术活动一般有美术兴趣小组活动、美术展览、美术比赛、美术讲座等，为学生心理教育健康发展开拓了更广阔的天地。在这些活动中，增多了学生交往的机会、协作的机会，有助于学生增强群体意识，在丰富多彩的美术活动中，学生与教师、学生与学生之间平等、信任、同情和责任感等社会性情操内容得到极大的扩充。同龄人之间容易产生感情上的共鸣，集体活动与学生个人感情相结合，减少一些独生子女中出现的孤独感，无兄弟姐妹而拥有了更多的朋友同学，无疑对发展学生的自主心、进取心、相容心和克服矫妄固执、孤独封闭心理是大有裨益的。美术活动"陶冶吾人之感情，使之有高尚纯洁之习惯，而使人我之见，利己损人之见，以渐消沮者也"。先哲蔡元培先生如是说。总之，美术含有音乐及诗歌之意味，故感人尤深。美术作业过程（创作过程）须全身心地投入，美术宁静致远且有不可替代的心育作用。
综上所述，课外的美术教育是引领孩子向正确方向发展的有力保障，是现代教育不可或缺的组成部分。把健康心理发展的教育有机的结合到具体学科中去，不仅能有效地提高该学科的教育效果，更重要的是全面提高学生素质，素质的发展不能离开美术教育，课外教育更要重视和发展美术教育。