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摘要:本文紧密结合笔者实际教学经验,利用文献研究等方法,阐述小学语文“作文先导式”教学模式训练内容,并提出几点小学语文“作文先导式”教学模式构建策略,希望可以借此文和业内展开有效交流,以促进小学语文作文教学水平得到共同提升。
关键词:小学语文;作文先导式;教学模式;构建策略
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-50-001
在小学语文学科教学中,作文教学占有重要地位,在新课改背景下,“作文先导式”教学模式得到了广泛应用,此模式应用可以革新小学语文作文教学方法,对于提高学生写作能力、培养学生语文学科素养具有重要意义。
一、小学语文“作文先导式”教学模式训练内容
在小学语文教学中,作文先导式教学模式主要指的是在作文教学时,充分糅合学生生活创造思维,利用小学生日常生活经验作为作文训练资源、课程开展素材,以开展作文教学活动的教学模式,此教学模式对于学生基础汉语书面写作能力、口语表达能力提高具有重要意义。小学语文“作文先导式”教学模式主要训练内容为:(1)长句段落练习。在教学过程中,小学语文教师应为学生选择和其身心发展、认知水平匹配的长句段落内容,让学生开展模仿写作活动、写作练习活动。(2)语言表达练习。小学语文教师应锻炼学生逻辑思维能力,让学生可以利用自身知识进行语言表达。(3)实践写说练习。小学语文教师应为学生组织具有思维启发性的实践活动,让学生利用口述方法表达个人看法与感受,并形成文字记录。(4)读写结合练习。小学语文教师应为学生推荐日常阅读书籍、文章,同时可以利用口述方法为学生传达文本内涵,让学生利用文字形式呈现个人理解,以丰富学生阅读量,培养学生读写结合学习习惯[1]。
二、小学语文“作文先导式”教学模式构建策略
(一)关注学生学习兴趣
在小学语文“作文先导式”教学模式构建中,小学语文教师应高度关注学生学习兴趣,保证模式构建可以激发学生作文学习热情和语文学习欲望,提升学生作文练习积极性,让学生养成良好写作学习习惯,与此同时,小学语文教师应着眼学生学习兴趣拓展课外内容,提高学生学习新鲜感,提升课堂教学趣味性,为作文教学工作顺利开展奠定基础。例如,在语文课堂教学中,教师结合作文题目引入中华传统文化内容,融合名人佳句、作者背景等内容,就可以保证学生学习欲望。与此同时,教师应针对学生学习需求引入文学名著内容、历史典故内容,以让学生课余生活变得更为丰富,并帮助学生积累写作素材。除此之外,小学语文教师可以组织学生开展阅读讨论会、阅读交流会活动,让学生在课堂中分享佳作,畅谈阅读感受,让学生真正爱上语文阅读、体会写作乐趣,培养学生良好写作思维与写作习惯[2]。
(二)培养学生表达能力
在传统小学语文作文教學中,教学内容仅仅局限于教材知识内容,不利于学生综合能力提高与核心素养培养。在“作文先导式”教学模式构建与应用中,小学语文教师需高度注重培养学生表达能力,以多种方法提高学生写作水平。首先,小学语文教师应将多种新鲜元素融入在“作文先导式”教学模式中,与教材内容结合,全面培养学生写作能力;其次,小学语文教师应组织学生开展多元表达训练活动,一方面,小学语文教师应鼓励学生大胆质疑、敢于表达,另一方面,小学语文教师应针对学生语言表达内容做出科学评价,以激励性语言为主完成评价工作,让学生在日常学习中敢于自主表达,以语言表达促进学生开展写作活动。
(三)组织合作学习活动
小学语文教师应组织学生科学开展合作学习活动,让学生在沟通交流中完成交互锻炼,为学生营造轻松、愉悦的学习氛围,提升学生问题协同处理能力和语文学习综合能力。在“作文先导式”教学模式应用中,体验、探究是模式实现主要方式,因此,小学语文教师应在合作学习活动组织中融入学生体验探究环节。例如,在《鸟的天堂》教学过程中,教师就可以划分学生为多个学习小组,组织学生开展小组合作讨论学习活动,讨论内容包含描写手法、描写角度等,在讨论活动结束后,小学语文教师可以引导各小组学生代表汇报讨论结果,加深学生学习记忆,帮助学生巩固讨论学习成果,以全面掌握课文中的写作手法,为日后写作活动顺利开展奠定基础。
(四)联系学生日常生活
联系学生日常生活可以让学生利用生活经验增强学习感受,让传统教学模式得到有效创新。首先,小学语文教师应引导学生观察日常生活中的小事,帮助学生积累写作素材,与此同时,小学语文教师可以指导学生记录自身观察后的所思所想,培养学生语文学科核心素养;其次,小学语文教师应积极利用班级活动、校园活动、节日活动,让学生在活动结束后记录文字、书写作文,提高学生写作能力。
结束语
综上所述,小学语文教师通过关注学生学习兴趣、培养学生表达能力、组织合作学习活动以及联系学生日常生活的主要策略,可以有效构建小学语文“作文先导式”教学模式,以革新小学语文作文教学方法、提高小学语文作文教学质量。
参考文献
[1]王兵德.浅谈小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略[J].学周刊,2020(28):71-72.
[2]胡勤琼.小学语文作文先导式教学模式构建探讨[J].小学生(下旬刊),2020(07):8.
关键词:小学语文;作文先导式;教学模式;构建策略
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-50-001
在小学语文学科教学中,作文教学占有重要地位,在新课改背景下,“作文先导式”教学模式得到了广泛应用,此模式应用可以革新小学语文作文教学方法,对于提高学生写作能力、培养学生语文学科素养具有重要意义。
一、小学语文“作文先导式”教学模式训练内容
在小学语文教学中,作文先导式教学模式主要指的是在作文教学时,充分糅合学生生活创造思维,利用小学生日常生活经验作为作文训练资源、课程开展素材,以开展作文教学活动的教学模式,此教学模式对于学生基础汉语书面写作能力、口语表达能力提高具有重要意义。小学语文“作文先导式”教学模式主要训练内容为:(1)长句段落练习。在教学过程中,小学语文教师应为学生选择和其身心发展、认知水平匹配的长句段落内容,让学生开展模仿写作活动、写作练习活动。(2)语言表达练习。小学语文教师应锻炼学生逻辑思维能力,让学生可以利用自身知识进行语言表达。(3)实践写说练习。小学语文教师应为学生组织具有思维启发性的实践活动,让学生利用口述方法表达个人看法与感受,并形成文字记录。(4)读写结合练习。小学语文教师应为学生推荐日常阅读书籍、文章,同时可以利用口述方法为学生传达文本内涵,让学生利用文字形式呈现个人理解,以丰富学生阅读量,培养学生读写结合学习习惯[1]。
二、小学语文“作文先导式”教学模式构建策略
(一)关注学生学习兴趣
在小学语文“作文先导式”教学模式构建中,小学语文教师应高度关注学生学习兴趣,保证模式构建可以激发学生作文学习热情和语文学习欲望,提升学生作文练习积极性,让学生养成良好写作学习习惯,与此同时,小学语文教师应着眼学生学习兴趣拓展课外内容,提高学生学习新鲜感,提升课堂教学趣味性,为作文教学工作顺利开展奠定基础。例如,在语文课堂教学中,教师结合作文题目引入中华传统文化内容,融合名人佳句、作者背景等内容,就可以保证学生学习欲望。与此同时,教师应针对学生学习需求引入文学名著内容、历史典故内容,以让学生课余生活变得更为丰富,并帮助学生积累写作素材。除此之外,小学语文教师可以组织学生开展阅读讨论会、阅读交流会活动,让学生在课堂中分享佳作,畅谈阅读感受,让学生真正爱上语文阅读、体会写作乐趣,培养学生良好写作思维与写作习惯[2]。
(二)培养学生表达能力
在传统小学语文作文教學中,教学内容仅仅局限于教材知识内容,不利于学生综合能力提高与核心素养培养。在“作文先导式”教学模式构建与应用中,小学语文教师需高度注重培养学生表达能力,以多种方法提高学生写作水平。首先,小学语文教师应将多种新鲜元素融入在“作文先导式”教学模式中,与教材内容结合,全面培养学生写作能力;其次,小学语文教师应组织学生开展多元表达训练活动,一方面,小学语文教师应鼓励学生大胆质疑、敢于表达,另一方面,小学语文教师应针对学生语言表达内容做出科学评价,以激励性语言为主完成评价工作,让学生在日常学习中敢于自主表达,以语言表达促进学生开展写作活动。
(三)组织合作学习活动
小学语文教师应组织学生科学开展合作学习活动,让学生在沟通交流中完成交互锻炼,为学生营造轻松、愉悦的学习氛围,提升学生问题协同处理能力和语文学习综合能力。在“作文先导式”教学模式应用中,体验、探究是模式实现主要方式,因此,小学语文教师应在合作学习活动组织中融入学生体验探究环节。例如,在《鸟的天堂》教学过程中,教师就可以划分学生为多个学习小组,组织学生开展小组合作讨论学习活动,讨论内容包含描写手法、描写角度等,在讨论活动结束后,小学语文教师可以引导各小组学生代表汇报讨论结果,加深学生学习记忆,帮助学生巩固讨论学习成果,以全面掌握课文中的写作手法,为日后写作活动顺利开展奠定基础。
(四)联系学生日常生活
联系学生日常生活可以让学生利用生活经验增强学习感受,让传统教学模式得到有效创新。首先,小学语文教师应引导学生观察日常生活中的小事,帮助学生积累写作素材,与此同时,小学语文教师可以指导学生记录自身观察后的所思所想,培养学生语文学科核心素养;其次,小学语文教师应积极利用班级活动、校园活动、节日活动,让学生在活动结束后记录文字、书写作文,提高学生写作能力。
结束语
综上所述,小学语文教师通过关注学生学习兴趣、培养学生表达能力、组织合作学习活动以及联系学生日常生活的主要策略,可以有效构建小学语文“作文先导式”教学模式,以革新小学语文作文教学方法、提高小学语文作文教学质量。
参考文献
[1]王兵德.浅谈小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略[J].学周刊,2020(28):71-72.
[2]胡勤琼.小学语文作文先导式教学模式构建探讨[J].小学生(下旬刊),2020(07):8.