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摘要：本文紧密结合笔者实际教学经验，利用文献研究等方法，阐述小学语文“作文先导式”教学模式训练内容，并提出几点小学语文“作文先导式”教学模式构建策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进小学语文作文教学水平得到共同提升。
关键词：小学语文;作文先导式;教学模式;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-001
在小学语文学科教学中，作文教学占有重要地位，在新课改背景下，“作文先导式”教学模式得到了广泛应用，此模式应用可以革新小学语文作文教学方法，对于提高学生写作能力、培养学生语文学科素养具有重要意义。
一、小学语文“作文先导式”教学模式训练内容
在小学语文教学中，作文先导式教学模式主要指的是在作文教学时，充分糅合学生生活创造思维，利用小学生日常生活经验作为作文训练资源、课程开展素材，以开展作文教学活动的教学模式，此教学模式对于学生基础汉语书面写作能力、口语表达能力提高具有重要意义。小学语文“作文先导式”教学模式主要训练内容为：（1）长句段落练习。在教学过程中，小学语文教师应为学生选择和其身心发展、认知水平匹配的长句段落内容，让学生开展模仿写作活动、写作练习活动。（2）语言表达练习。小学语文教师应锻炼学生逻辑思维能力，让学生可以利用自身知识进行语言表达。（3）实践写说练习。小学语文教师应为学生组织具有思维启发性的实践活动，让学生利用口述方法表达个人看法与感受，并形成文字记录。（4）读写结合练习。小学语文教师应为学生推荐日常阅读书籍、文章，同时可以利用口述方法为学生传达文本内涵，让学生利用文字形式呈现个人理解，以丰富学生阅读量，培养学生读写结合学习习惯[1]。
二、小学语文“作文先导式”教学模式构建策略
（一）关注学生学习兴趣
在小学语文“作文先导式”教学模式构建中，小学语文教师应高度关注学生学习兴趣，保证模式构建可以激发学生作文学习热情和语文学习欲望，提升学生作文练习积极性，让学生养成良好写作学习习惯，与此同时，小学语文教师应着眼学生学习兴趣拓展课外内容，提高学生学习新鲜感，提升课堂教学趣味性，为作文教学工作顺利开展奠定基础。例如，在语文课堂教学中，教师结合作文题目引入中华传统文化内容，融合名人佳句、作者背景等内容，就可以保证学生学习欲望。与此同时，教师应针对学生学习需求引入文学名著内容、历史典故内容，以让学生课余生活变得更为丰富，并帮助学生积累写作素材。除此之外，小学语文教师可以组织学生开展阅读讨论会、阅读交流会活动，让学生在课堂中分享佳作，畅谈阅读感受，让学生真正爱上语文阅读、体会写作乐趣，培养学生良好写作思维与写作习惯[2]。
（二）培养学生表达能力
在传统小学语文作文教學中，教学内容仅仅局限于教材知识内容，不利于学生综合能力提高与核心素养培养。在“作文先导式”教学模式构建与应用中，小学语文教师需高度注重培养学生表达能力，以多种方法提高学生写作水平。首先，小学语文教师应将多种新鲜元素融入在“作文先导式”教学模式中，与教材内容结合，全面培养学生写作能力;其次，小学语文教师应组织学生开展多元表达训练活动，一方面，小学语文教师应鼓励学生大胆质疑、敢于表达，另一方面，小学语文教师应针对学生语言表达内容做出科学评价，以激励性语言为主完成评价工作，让学生在日常学习中敢于自主表达，以语言表达促进学生开展写作活动。
（三）组织合作学习活动
小学语文教师应组织学生科学开展合作学习活动，让学生在沟通交流中完成交互锻炼，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，提升学生问题协同处理能力和语文学习综合能力。在“作文先导式”教学模式应用中，体验、探究是模式实现主要方式，因此，小学语文教师应在合作学习活动组织中融入学生体验探究环节。例如，在《鸟的天堂》教学过程中，教师就可以划分学生为多个学习小组，组织学生开展小组合作讨论学习活动，讨论内容包含描写手法、描写角度等，在讨论活动结束后，小学语文教师可以引导各小组学生代表汇报讨论结果，加深学生学习记忆，帮助学生巩固讨论学习成果，以全面掌握课文中的写作手法，为日后写作活动顺利开展奠定基础。
（四）联系学生日常生活
联系学生日常生活可以让学生利用生活经验增强学习感受，让传统教学模式得到有效创新。首先，小学语文教师应引导学生观察日常生活中的小事，帮助学生积累写作素材，与此同时，小学语文教师可以指导学生记录自身观察后的所思所想，培养学生语文学科核心素养;其次，小学语文教师应积极利用班级活动、校园活动、节日活动，让学生在活动结束后记录文字、书写作文，提高学生写作能力。
结束语
综上所述，小学语文教师通过关注学生学习兴趣、培养学生表达能力、组织合作学习活动以及联系学生日常生活的主要策略，可以有效构建小学语文“作文先导式”教学模式，以革新小学语文作文教学方法、提高小学语文作文教学质量。
参考文献
[1]王兵德.浅谈小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略[J].学周刊，2020（28）：71-72.
[2]胡勤琼.小学语文作文先导式教学模式构建探讨[J].小学生（下旬刊），2020（07）：8.
关键词：小学语文;作文先导式;教学模式;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-001
在小学语文学科教学中，作文教学占有重要地位，在新课改背景下，“作文先导式”教学模式得到了广泛应用，此模式应用可以革新小学语文作文教学方法，对于提高学生写作能力、培养学生语文学科素养具有重要意义。
一、小学语文“作文先导式”教学模式训练内容
在小学语文教学中，作文先导式教学模式主要指的是在作文教学时，充分糅合学生生活创造思维，利用小学生日常生活经验作为作文训练资源、课程开展素材，以开展作文教学活动的教学模式，此教学模式对于学生基础汉语书面写作能力、口语表达能力提高具有重要意义。小学语文“作文先导式”教学模式主要训练内容为：（1）长句段落练习。在教学过程中，小学语文教师应为学生选择和其身心发展、认知水平匹配的长句段落内容，让学生开展模仿写作活动、写作练习活动。（2）语言表达练习。小学语文教师应锻炼学生逻辑思维能力，让学生可以利用自身知识进行语言表达。（3）实践写说练习。小学语文教师应为学生组织具有思维启发性的实践活动，让学生利用口述方法表达个人看法与感受，并形成文字记录。（4）读写结合练习。小学语文教师应为学生推荐日常阅读书籍、文章，同时可以利用口述方法为学生传达文本内涵，让学生利用文字形式呈现个人理解，以丰富学生阅读量，培养学生读写结合学习习惯[1]。
二、小学语文“作文先导式”教学模式构建策略
（一）关注学生学习兴趣
在小学语文“作文先导式”教学模式构建中，小学语文教师应高度关注学生学习兴趣，保证模式构建可以激发学生作文学习热情和语文学习欲望，提升学生作文练习积极性，让学生养成良好写作学习习惯，与此同时，小学语文教师应着眼学生学习兴趣拓展课外内容，提高学生学习新鲜感，提升课堂教学趣味性，为作文教学工作顺利开展奠定基础。例如，在语文课堂教学中，教师结合作文题目引入中华传统文化内容，融合名人佳句、作者背景等内容，就可以保证学生学习欲望。与此同时，教师应针对学生学习需求引入文学名著内容、历史典故内容，以让学生课余生活变得更为丰富，并帮助学生积累写作素材。除此之外，小学语文教师可以组织学生开展阅读讨论会、阅读交流会活动，让学生在课堂中分享佳作，畅谈阅读感受，让学生真正爱上语文阅读、体会写作乐趣，培养学生良好写作思维与写作习惯[2]。
（二）培养学生表达能力
在传统小学语文作文教學中，教学内容仅仅局限于教材知识内容，不利于学生综合能力提高与核心素养培养。在“作文先导式”教学模式构建与应用中，小学语文教师需高度注重培养学生表达能力，以多种方法提高学生写作水平。首先，小学语文教师应将多种新鲜元素融入在“作文先导式”教学模式中，与教材内容结合，全面培养学生写作能力;其次，小学语文教师应组织学生开展多元表达训练活动，一方面，小学语文教师应鼓励学生大胆质疑、敢于表达，另一方面，小学语文教师应针对学生语言表达内容做出科学评价，以激励性语言为主完成评价工作，让学生在日常学习中敢于自主表达，以语言表达促进学生开展写作活动。
（三）组织合作学习活动
小学语文教师应组织学生科学开展合作学习活动，让学生在沟通交流中完成交互锻炼，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，提升学生问题协同处理能力和语文学习综合能力。在“作文先导式”教学模式应用中，体验、探究是模式实现主要方式，因此，小学语文教师应在合作学习活动组织中融入学生体验探究环节。例如，在《鸟的天堂》教学过程中，教师就可以划分学生为多个学习小组，组织学生开展小组合作讨论学习活动，讨论内容包含描写手法、描写角度等，在讨论活动结束后，小学语文教师可以引导各小组学生代表汇报讨论结果，加深学生学习记忆，帮助学生巩固讨论学习成果，以全面掌握课文中的写作手法，为日后写作活动顺利开展奠定基础。
（四）联系学生日常生活
联系学生日常生活可以让学生利用生活经验增强学习感受，让传统教学模式得到有效创新。首先，小学语文教师应引导学生观察日常生活中的小事，帮助学生积累写作素材，与此同时，小学语文教师可以指导学生记录自身观察后的所思所想，培养学生语文学科核心素养;其次，小学语文教师应积极利用班级活动、校园活动、节日活动，让学生在活动结束后记录文字、书写作文，提高学生写作能力。
结束语
综上所述，小学语文教师通过关注学生学习兴趣、培养学生表达能力、组织合作学习活动以及联系学生日常生活的主要策略，可以有效构建小学语文“作文先导式”教学模式，以革新小学语文作文教学方法、提高小学语文作文教学质量。
参考文献
[1]王兵德.浅谈小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略[J].学周刊，2020（28）：71-72.
[2]胡勤琼.小学语文作文先导式教学模式构建探讨[J].小学生（下旬刊），2020（07）：8.