在历史教学中，如何评价少数民族及其历史，是历史教学比较复杂的问题，如果讲不好，学生不但不能理解，有可能产生误解，甚至产生对立情绪，所以，如何引导学生正确理解这些问题非常重要。现将自己的看法谈以下几点。
　　
　　一、实事求是。一分为二
　　
　　任何一个少数民族，不管大小，在国家的缔造过程中都做出了巨大贡献，应当从以下几点进行分析，讲解。
　　
　　1、族源方面。我国少数民族众多，但是族源不外呼两种，一是土生土长的本土的，占多数，如羌族，苗族，肃慎族，东胡，这些民族历史非常悠久，有的甚至建立过政权，历史上产生第一个国家制度的秦国，就是由北方的少数民族犬戎族，在中原先进文化的影响下，通过变法，实现了书同文，车同轴，建立了强大的大秦帝国，推动了我国历史的发展。南北朝的鲜卑族建立了北魏，经孝文帝改革，促进了北方经济和民族的大融合，为隋朝统一奠定了基础，还有蒙古族，女真族等等。另一部分来源于我国以外的地区，如：来源于朝鲜的朝鲜族，俄罗斯的俄罗斯族，于十八世纪迁入我国，也有一些民族迁入我国形成新的民族如回族，就是来自中亚和西亚信仰伊斯兰教的阿拉伯人和波斯人为主体形成的。
　　少数民族，经济上也做出了巨大贡献，东夷族开发了沿海地区，彝族和其他少数民族共同开发了西南地区，维族开发了新疆地区，东胡族开发了东北地区，各个少数民族为当地的经济繁荣做出了巨大贡献。
　　各民族在祖国统一方面都有杰出的表现，如清朝，东胡族曾经抗击沙俄入侵，高山族和东夷族长期抗击倭寇。
　　
　　二、在民族的形成过程方面。都经历了漫长。曲折的过程
　　
　　1、每一个民族虽然形成的时间及过程不同，没有一个民族保持了起源时的完整性和独立性，而是在不断地融合，吸收，同化其他民族的成分，有的发展至今，有的消失。
　　
　　2、多数少数民族在形成初期都经历了由血缘关系向地缘关系转化的过程，首先是本民族建立统一共同体。有的民族是通过建立国家政权来实现的，使各个部落的生活习惯，语言等等走向一致形成了现在的民族如：藏族，蒙古族，满族白族等等。有的是通过一些民族是由地方政府的行政干预实现了血缘关系向地缘关系的转化，其中西南各个少数民族大多数属于这种情况。
　　
　　三、民族的分布
　　
　　各个民族聚集地都是通过无数次的聚和分散之后才形成的，一个民族都有一个共同的地域，是形成一个民族的重要标志之一。
　　
　　1、有些少数民族在形成之后生活地域不变，基本保持原状。南方少数民族大多数属于这种情况，如苗族的历史非常悠久，却一直生活在西南地区，黎族三千年前就一直生活在海南岛。
　　
　　2、有些少数民族形成之后活动区域有了变化，主要是政治经济的原因影响，有的活动区域增大，有的减小，有的与发源地毫无关系，如蒙古族，满族都建立过国家，他们虽然发祥与蒙古草原与白山黑水之间，如今却遍布全国各地，由于种种原因，维族，回族在湖南，云南等地都有，而东北的锡伯族，达翰尔族到了新疆。
　　
　　3、少数民族分布还有一些跨国现象，这些也是由于历史因素造成的，比如，我国南方的傣族，苗族的发祥地在我国，而现在分布在东南亚一些国家，像缅甸，越南，泰国等等。朝鲜族发祥于朝鲜半岛，蒙古族来自于蒙古人民共和国，我国北方的哈萨克族有的却居住在俄罗斯。
　　
　　四、民族关系。应当用矛盾的观点进行分析
　　
　　在中国历史上，既有各民族和平相处，统一发展的时期，也有相互对立的战争时期，如何讲述，看待这些问题，应当应用矛盾的观点，任何事物的运动法则就是矛盾的同一性与矛盾的斗争性哪一个占主导地位，当矛盾的同一性占主导地位时，各个民族必然和平相处，民族之间就没有争斗和战争。要是矛盾的斗争性占主导地位时，各个民族之间有了争斗或者战争，二者之间的关系可以相互转化。而在我国五十六个民族的大家庭中，各民族之间关系主流是团结，和睦的，共同促进了祖国的和平和发展。
　　在讲述过程中，主论民族大小，对国家的贡献大小，本着各民族平等的原则，学生就能够正确理解各民族之间的关系，达到教学的目的。