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摘要：在当今信息经济迅猛发展、日新月异的时代背景下，先进的教育手段与教学方式融合的方式也越来越多样化。微课的出现及其作为一种重要的教学辅助工具在课堂中的运用很好地说明了这一点。将之与初中化学教学融合起来，能够将抽象的化学知识以直观可视化的形式呈现出来，提高学生的学习效果及教师的教学效率。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对微课在初中化学教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。
关键词：初中化学；微课；课前预习；演示实验；课后复习
科技的进步及信息经济的发展为教育教学活动的改进和更新提供了可能。以微课为代表的先进信息技术因而自身特有的优势被应用于教学活动中，收到了不错的教学效果。具体来说，微课是一种微型授课视频，以多媒体为载体，将教学内容渗透其中，具有短小精悍、针对性强、生动灵活等特征。作为初中化学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，以此来增强课堂教学的趣味性和灵活性，为枯燥的课堂教学注入无限生机，使化学教学呈现出崭新的面貌和风采。
一、课前运用微课进行预习，提高学生学习效果
课前预习是课堂教学的重要流程和环节。这一环节设置的目的是让学生提前感知所学内容，避免因直接听课给学生造成困惑，提高学生课堂听课的针对性和目的性。而微课的运用则能很好地达到这一目的。初中化学教师可以在课前制作相关知识的微课，将新课知识的主要内容、重难点等在微课中进行详细地介绍和讲解，并以资源共享的形式分享给学生，从而增强学生对新课内容的了解，为后续课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“水的组成”这部分内容为例，在进行本课内容的教学活动前，我就提前制作好了微课，以此来指导学生预习。在微课中，将本课的主要内容如水的物理性质，水分子的组成等相关内容呈现了出来。为了使学生能够从微观的角度认识水的构成，我还在微课中添加了电解水的实验，让学生通过观看能够认识到水的构成元素，从而对新课内容有全面的了解和把握。如此，通过运用微课指导学生进行课前预习，使学生对新课的主要内容及重难点知识有了基本的把握和了解，从而更好地在课堂上听课，为更良好学习效果的取得提供了有利的条件。
二、课中运用微课演示实验，增强学生直观认识
初中化学是一门以实验为基本特征的学科。生动、直观的实验不仅能够将抽象的化学知识以直观的形式呈现出来，还能增添课堂教学的趣味性，使枯燥的化学教学变得充满生机、乐趣无穷。然而受课堂教学时间及实验器材、设备等各方面因素的影响和限制，一些实验不能很好地展现出来，这就给学生的学习带来了难题。而微课此时便有了用武之地。教师可以利用微课为学生展示相关的实验，从而节省课堂时间，增强实验效果，帮助学生更好地学习知识。
例如，以“燃烧和灭火”这部分内容为例，为了使学生认识到物质燃烧所需要的三个条件，教师可以利用微课为学生展示三个对比实验，即将分别蘸有酒精和水的棉花球放到酒精灯上燃烧，将点燃的两只蜡烛分别放到敞口的玻璃瓶中和封闭的玻璃瓶中，以及在酒精灯上分别点燃木条和煤块，让学生观察实验现象，并对比不同的实验结果，从而得出物质燃烧所需具备的基本条件，更好地学习本课知识。如此，通过运用微课演示化学实验，增强了学生对化学现象、化学原理的直观认识，提高了学生的学习效果，使课堂教学的质量和效率得到了有效提升。
三、课后运用微课进行复习，帮助学生巩固知识
课后复习是巩固所学知识、提高学生学习效果的重要环节。这一环节往往也是令教师比较头疼的环节。因为复习面临一个透彻讲解的问题，即在有限的时间内再次对所学知识进行详解地讲解。然而复习的时间紧、任务重，反复讲解费时费力，效果也不是特别明显。而微课的运用则能有效解决这些问题。初中化学教师可以将所学知识制作成微课，在复习时通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而优化学生的复习体验，帮助学生更好地巩固所学知识。
例如，以“二氧化碳和一氧化碳”这部分内容为例，完成课文知识的讲解活动后，为了使学生更好地掌握本课所学知识，我制作出关于本课知识的微课。在微课中，将一氧化碳和二氧化碳的物理性质和化学性质、用途，各自的危害等相关内容呈現了出来，并通过对比讲解的形式来加深学生的印象，使学生通过观看能够回忆起所学知识，并在此基础上进行记忆。如此，通过运用微课指导学生进行复习，优化了学生的复习过程和复习体验，帮助学生更好地掌握了所学知识。
总之，微课作为信息化教学的产物在实际教学活动中有着广泛的应用，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为初中化学教师，我们应不断与时俱进，勇于创新，摒弃传统框架的束缚，积极探究微课的有效运用策略，并将其与化学教学巧妙结合起来，为枯燥的化学教学注入无限生机，为提高化学教学的有效性贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]吴良茂.微课在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（16）：130.
[2]卞燕红.初中化学课堂教学中微课应用探究[J].名师在线，2018（20）：75-76.
关键词：初中化学；微课；课前预习；演示实验；课后复习
科技的进步及信息经济的发展为教育教学活动的改进和更新提供了可能。以微课为代表的先进信息技术因而自身特有的优势被应用于教学活动中，收到了不错的教学效果。具体来说，微课是一种微型授课视频，以多媒体为载体，将教学内容渗透其中，具有短小精悍、针对性强、生动灵活等特征。作为初中化学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，以此来增强课堂教学的趣味性和灵活性，为枯燥的课堂教学注入无限生机，使化学教学呈现出崭新的面貌和风采。
一、课前运用微课进行预习，提高学生学习效果
课前预习是课堂教学的重要流程和环节。这一环节设置的目的是让学生提前感知所学内容，避免因直接听课给学生造成困惑，提高学生课堂听课的针对性和目的性。而微课的运用则能很好地达到这一目的。初中化学教师可以在课前制作相关知识的微课，将新课知识的主要内容、重难点等在微课中进行详细地介绍和讲解，并以资源共享的形式分享给学生，从而增强学生对新课内容的了解，为后续课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“水的组成”这部分内容为例，在进行本课内容的教学活动前，我就提前制作好了微课，以此来指导学生预习。在微课中，将本课的主要内容如水的物理性质，水分子的组成等相关内容呈现了出来。为了使学生能够从微观的角度认识水的构成，我还在微课中添加了电解水的实验，让学生通过观看能够认识到水的构成元素，从而对新课内容有全面的了解和把握。如此，通过运用微课指导学生进行课前预习，使学生对新课的主要内容及重难点知识有了基本的把握和了解，从而更好地在课堂上听课，为更良好学习效果的取得提供了有利的条件。
二、课中运用微课演示实验，增强学生直观认识
初中化学是一门以实验为基本特征的学科。生动、直观的实验不仅能够将抽象的化学知识以直观的形式呈现出来，还能增添课堂教学的趣味性，使枯燥的化学教学变得充满生机、乐趣无穷。然而受课堂教学时间及实验器材、设备等各方面因素的影响和限制，一些实验不能很好地展现出来，这就给学生的学习带来了难题。而微课此时便有了用武之地。教师可以利用微课为学生展示相关的实验，从而节省课堂时间，增强实验效果，帮助学生更好地学习知识。
例如，以“燃烧和灭火”这部分内容为例，为了使学生认识到物质燃烧所需要的三个条件，教师可以利用微课为学生展示三个对比实验，即将分别蘸有酒精和水的棉花球放到酒精灯上燃烧，将点燃的两只蜡烛分别放到敞口的玻璃瓶中和封闭的玻璃瓶中，以及在酒精灯上分别点燃木条和煤块，让学生观察实验现象，并对比不同的实验结果，从而得出物质燃烧所需具备的基本条件，更好地学习本课知识。如此，通过运用微课演示化学实验，增强了学生对化学现象、化学原理的直观认识，提高了学生的学习效果，使课堂教学的质量和效率得到了有效提升。
三、课后运用微课进行复习，帮助学生巩固知识
课后复习是巩固所学知识、提高学生学习效果的重要环节。这一环节往往也是令教师比较头疼的环节。因为复习面临一个透彻讲解的问题，即在有限的时间内再次对所学知识进行详解地讲解。然而复习的时间紧、任务重，反复讲解费时费力，效果也不是特别明显。而微课的运用则能有效解决这些问题。初中化学教师可以将所学知识制作成微课，在复习时通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而优化学生的复习体验，帮助学生更好地巩固所学知识。
例如，以“二氧化碳和一氧化碳”这部分内容为例，完成课文知识的讲解活动后，为了使学生更好地掌握本课所学知识，我制作出关于本课知识的微课。在微课中，将一氧化碳和二氧化碳的物理性质和化学性质、用途，各自的危害等相关内容呈現了出来，并通过对比讲解的形式来加深学生的印象，使学生通过观看能够回忆起所学知识，并在此基础上进行记忆。如此，通过运用微课指导学生进行复习，优化了学生的复习过程和复习体验，帮助学生更好地掌握了所学知识。
总之，微课作为信息化教学的产物在实际教学活动中有着广泛的应用，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为初中化学教师，我们应不断与时俱进，勇于创新，摒弃传统框架的束缚，积极探究微课的有效运用策略，并将其与化学教学巧妙结合起来，为枯燥的化学教学注入无限生机，为提高化学教学的有效性贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]吴良茂.微课在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（16）：130.
[2]卞燕红.初中化学课堂教学中微课应用探究[J].名师在线，2018（20）：75-76.