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一、 问题的提出
随着语文课程改革和语文高考改革的发展，语文的重要性越来越突现出来，众所周知，要想学好语文，阅读起着非常重要的作用。虽然，现在很多学校都在轰轰烈烈地进行阅读教学，也开展了各种各样的活动，但是无论是课内阅读还是课外阅读，都仅仅停留在面上，还没有真正走进孩子们的心灵深处。虽然在农村，人们的生活水平提高了，大大提高了购买课外书籍的能力，但是通过家访、开展家长课程、电话、微信等形式了解到，学生的读书兴趣和读书习惯还有待提高。很多崭新的书籍被束之高阁，甚至被遗忘在书架上，试想而知，这样的阅读对语文学习很难起到大的促进作用，因此，为了提高学生的阅读兴趣，让学生有一个好的阅读习惯，我们决定在我校二年级开展“关于学生微阅读的调查研究”。
为什么要提出“微阅读”这个概念，究其原因，以前我们的阅读教学，面铺的比较大，范围广，老师很难掌握学生阅读的数量和质量，很多时候阅读教学开始搞得轰轰烈烈、热火朝天，到中后期却不了了之。开展“微阅读”，就是把范围缩小，老师易操作，好掌握，便于开展，短时间内便具有成效。
二、 解决问题的方式方法
针对我们以前在开展阅读活动中出现的问题，我们进行了现状调查及全面的分析。
（1）现状调查。①开学伊始，学校要求充实图书角，开展“图书漂流”活动，布置任务时，要求非常明确，就是带一本自己喜欢读的图书，特别强调不要带幼儿园的课本和一些大人读的故事会等杂志性的书籍。并且在班级微信群里也同时下发了通知，当天晚上我就接到了两个家长的电话，“老师，孩子回家说要买书，我们也不知道买什么书”，我再次耐心地和家长们说明，谁知这两位家长的回答大同小异，就是家里面除了孩子幼儿园的课本，再就是一年级征订的主题丛书，其余的还真没有适合孩子读的书。②看着收集上来的图书，只有二十本左右适合孩子读，其余的要么是家里的古书，什么八卦图解密等，可能是爷爷以前读过的，要么是《知音》等杂志，反正是五花八门。③第一次上课内阅读课，我把学校分发和征集上来的图书登记在册，让学生一排排的按照自己的喜好来选书，孩子们兴高采烈地每人拿到一本书回到了座位上。读书前，我提出了几点小要求：A：不要在书上乱涂乱画，遇到不理解的字词可以问老师和同学。B：要愛护图书，不要折坏或撕坏。C：读书的时候声音不要太大，可以小声地读或默读，以免影响其他同学。二年级共有254名学生，分发了254份，共收回254份。通过分班统计，然后汇总，结果如下：1、家里有适合孩子读得书的数量：20本以上的63人，占二年级总人数的24.80%；20本以下5本以上的145人，占57.09%；5本以下的28人，占11.02%，一本也没有的18人，0.07%。2、一周陪伴孩子读书的次数及时间：每周1次的124人，占48.82%，每月有1次或2次的有103人，占40.55%，一次也没有的27人，占10.63%。3、您的孩子喜欢读书吗：喜欢的有89人，占35.04%，不清楚或还行等模糊回答的153人，占60.24%，不喜欢的有12人，占0.05%。
（2）方法策略。①每天一读。每天让生推荐一篇好的文章，题材不限，也可以由语文老师或班主任推荐，以此方式引导着学生读书，提醒学生不要选取太长的文章，最好趣味性强的。篇幅稍长的由语文老师读，篇幅短小的也可以由推荐的学生读，语文老师要提前3分钟到教室侯课。别看这短短的2、3分钟，天天如此，长期积累下来，对学生来说可以说是一笔宝贵的财富。②每周一读。由于受家长工作的限制，能够陪伴孩子读书的人数还不到二分之一，因此，让语文老师每周拿出1-2节课，和孩子一起读书，可以是自由读、故事分享会、演讲比赛、词语接龙等等，形式多样化，充分培养孩子读书的兴趣。③每月一活动。为了充分调动孩子读书的积极性和检验老师的工作情况，二年级级部每月要进行一次读书活动，如9月份的讲故事比赛、10月份的词语接龙等等。每次活动的开展都能调动老师和孩子参与的积极性，孩子读书效果显著。④每季度一评比。孩子们如果能这样坚持读3个月，那他们的词语积累和阅读量已经有了质的提升，我们二年级便开始评选“读书之星、故事大王、小小演讲家”等。各班级也可以出台各种各样的的奖励机制，如“读书之树”“读书奖章”以及张贴五角星和笑脸等，这样的评选活动能更好地激励孩子们多读书、读好书，培养良好的读书习惯。⑤每学期一展评。学期结束后，孩子们便拿出自己获得的各种奖项和奖章，班主任和语文老师进行统计和汇总，为孩子颁发证书和各类奖状，对于每次评比特别优秀的同学还要在领奖台上和大家一起分享自己的读书心得和读书体会，虽然是二年级的同学，可能他们能分享的并不多，也可能只是寥寥几句，但只要孩子能站在那里发表自己的感观和看法，就已经有了很大的提升和进步。
三、取得的成效
经过一段时间的实践，孩子们读书兴趣有了显著的提高，部分学生已经有了良好的读书习惯，除了进行图书漂流外，孩子们私底下也在“偷偷地”交换图书阅读，更可喜的是有的家长打电话说：“老师，您用了什么好招，小明（化名）看电视的时间越来越少了，以前他奶奶怎么拽也拽不起来他，现在能一有时间自己主动拿着本书读了，读得咋样咱先不说，最起码孩子爱看书了”；小红（化名）的爸爸开着一家托管，1-6年级的学生都有，了解到我们开展的读书活动后，灵机一动，便购买了一些适合各个年级读的书籍，让早完成作业而家长又没来接的孩子安安静静地读书，既维持了秩序，又拓宽了孩子们的视野，受到家长们的一致好评。总之，通过一段时间的“微阅读”，孩子们的阅读量和阅读兴趣都有了一定的提升，相信，经过我们坚持不懈的努力和长期坚持，孩子们的阅读能力也一定能有显著的提升。
四、存在的问题及建议
（1）培养学生的读书兴趣并非一日之功，是一个循序渐进的过程，因此教师要有耐心和恒心。
（2）不可把每周一读冷统地让学生上成自由阅读课，或者当成课后作业让学生回家读，有布置就要有检查，有分享和交流。
（3）教师要根据各班学生的实际情况进行调整，不可全部照搬模仿。
（4）贵在坚持，不可三日打鱼二日晒网，导致前功尽弃。
综上所述，针对孩子不会读书、不爱读书，不知如何读的现状，又加上我校地处城乡结合部，外来务工子女多和父母上三班的多这一现状，无暇顾及孩子，真正能陪孩子进行亲子共读的可以说是少之又少，针对我班出现的这种现象，我在整个二年级级部进行了一次问卷调查，
随着语文课程改革和语文高考改革的发展，语文的重要性越来越突现出来，众所周知，要想学好语文，阅读起着非常重要的作用。虽然，现在很多学校都在轰轰烈烈地进行阅读教学，也开展了各种各样的活动，但是无论是课内阅读还是课外阅读，都仅仅停留在面上，还没有真正走进孩子们的心灵深处。虽然在农村，人们的生活水平提高了，大大提高了购买课外书籍的能力，但是通过家访、开展家长课程、电话、微信等形式了解到，学生的读书兴趣和读书习惯还有待提高。很多崭新的书籍被束之高阁，甚至被遗忘在书架上，试想而知，这样的阅读对语文学习很难起到大的促进作用，因此，为了提高学生的阅读兴趣，让学生有一个好的阅读习惯，我们决定在我校二年级开展“关于学生微阅读的调查研究”。
为什么要提出“微阅读”这个概念，究其原因，以前我们的阅读教学，面铺的比较大，范围广，老师很难掌握学生阅读的数量和质量，很多时候阅读教学开始搞得轰轰烈烈、热火朝天，到中后期却不了了之。开展“微阅读”，就是把范围缩小，老师易操作，好掌握，便于开展，短时间内便具有成效。
二、 解决问题的方式方法
针对我们以前在开展阅读活动中出现的问题，我们进行了现状调查及全面的分析。
（1）现状调查。①开学伊始，学校要求充实图书角，开展“图书漂流”活动，布置任务时，要求非常明确，就是带一本自己喜欢读的图书，特别强调不要带幼儿园的课本和一些大人读的故事会等杂志性的书籍。并且在班级微信群里也同时下发了通知，当天晚上我就接到了两个家长的电话，“老师，孩子回家说要买书，我们也不知道买什么书”，我再次耐心地和家长们说明，谁知这两位家长的回答大同小异，就是家里面除了孩子幼儿园的课本，再就是一年级征订的主题丛书，其余的还真没有适合孩子读的书。②看着收集上来的图书，只有二十本左右适合孩子读，其余的要么是家里的古书，什么八卦图解密等，可能是爷爷以前读过的，要么是《知音》等杂志，反正是五花八门。③第一次上课内阅读课，我把学校分发和征集上来的图书登记在册，让学生一排排的按照自己的喜好来选书，孩子们兴高采烈地每人拿到一本书回到了座位上。读书前，我提出了几点小要求：A：不要在书上乱涂乱画，遇到不理解的字词可以问老师和同学。B：要愛护图书，不要折坏或撕坏。C：读书的时候声音不要太大，可以小声地读或默读，以免影响其他同学。二年级共有254名学生，分发了254份，共收回254份。通过分班统计，然后汇总，结果如下：1、家里有适合孩子读得书的数量：20本以上的63人，占二年级总人数的24.80%；20本以下5本以上的145人，占57.09%；5本以下的28人，占11.02%，一本也没有的18人，0.07%。2、一周陪伴孩子读书的次数及时间：每周1次的124人，占48.82%，每月有1次或2次的有103人，占40.55%，一次也没有的27人，占10.63%。3、您的孩子喜欢读书吗：喜欢的有89人，占35.04%，不清楚或还行等模糊回答的153人，占60.24%，不喜欢的有12人，占0.05%。
（2）方法策略。①每天一读。每天让生推荐一篇好的文章，题材不限，也可以由语文老师或班主任推荐，以此方式引导着学生读书，提醒学生不要选取太长的文章，最好趣味性强的。篇幅稍长的由语文老师读，篇幅短小的也可以由推荐的学生读，语文老师要提前3分钟到教室侯课。别看这短短的2、3分钟，天天如此，长期积累下来，对学生来说可以说是一笔宝贵的财富。②每周一读。由于受家长工作的限制，能够陪伴孩子读书的人数还不到二分之一，因此，让语文老师每周拿出1-2节课，和孩子一起读书，可以是自由读、故事分享会、演讲比赛、词语接龙等等，形式多样化，充分培养孩子读书的兴趣。③每月一活动。为了充分调动孩子读书的积极性和检验老师的工作情况，二年级级部每月要进行一次读书活动，如9月份的讲故事比赛、10月份的词语接龙等等。每次活动的开展都能调动老师和孩子参与的积极性，孩子读书效果显著。④每季度一评比。孩子们如果能这样坚持读3个月，那他们的词语积累和阅读量已经有了质的提升，我们二年级便开始评选“读书之星、故事大王、小小演讲家”等。各班级也可以出台各种各样的的奖励机制，如“读书之树”“读书奖章”以及张贴五角星和笑脸等，这样的评选活动能更好地激励孩子们多读书、读好书，培养良好的读书习惯。⑤每学期一展评。学期结束后，孩子们便拿出自己获得的各种奖项和奖章，班主任和语文老师进行统计和汇总，为孩子颁发证书和各类奖状，对于每次评比特别优秀的同学还要在领奖台上和大家一起分享自己的读书心得和读书体会，虽然是二年级的同学，可能他们能分享的并不多，也可能只是寥寥几句，但只要孩子能站在那里发表自己的感观和看法，就已经有了很大的提升和进步。
三、取得的成效
经过一段时间的实践，孩子们读书兴趣有了显著的提高，部分学生已经有了良好的读书习惯，除了进行图书漂流外，孩子们私底下也在“偷偷地”交换图书阅读，更可喜的是有的家长打电话说：“老师，您用了什么好招，小明（化名）看电视的时间越来越少了，以前他奶奶怎么拽也拽不起来他，现在能一有时间自己主动拿着本书读了，读得咋样咱先不说，最起码孩子爱看书了”；小红（化名）的爸爸开着一家托管，1-6年级的学生都有，了解到我们开展的读书活动后，灵机一动，便购买了一些适合各个年级读的书籍，让早完成作业而家长又没来接的孩子安安静静地读书，既维持了秩序，又拓宽了孩子们的视野，受到家长们的一致好评。总之，通过一段时间的“微阅读”，孩子们的阅读量和阅读兴趣都有了一定的提升，相信，经过我们坚持不懈的努力和长期坚持，孩子们的阅读能力也一定能有显著的提升。
四、存在的问题及建议
（1）培养学生的读书兴趣并非一日之功，是一个循序渐进的过程，因此教师要有耐心和恒心。
（2）不可把每周一读冷统地让学生上成自由阅读课，或者当成课后作业让学生回家读，有布置就要有检查，有分享和交流。
（3）教师要根据各班学生的实际情况进行调整，不可全部照搬模仿。
（4）贵在坚持，不可三日打鱼二日晒网，导致前功尽弃。
综上所述，针对孩子不会读书、不爱读书，不知如何读的现状，又加上我校地处城乡结合部，外来务工子女多和父母上三班的多这一现状，无暇顾及孩子，真正能陪孩子进行亲子共读的可以说是少之又少，针对我班出现的这种现象，我在整个二年级级部进行了一次问卷调查，