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摘要：素质教育符合学生成长和发展的实质需求，对提高课堂教学效率、促进教学资源的优化配置和利用意义重大，对于初中教育教学实践来说，老师必须要了解素质教育践行的实质条件，关注与学生之间的交流和沟通，加强与学生之间的联系，利用目前的创造性教学策略来开展相应的教学实践活动，充分体现素质教育的作用及价值，保证学生能够学有所获，学有所成。本文以初中素质教育为分析对象，了解新课改环境之下该教育理念实施的相关策略及要求，以期会提高初中教学质量和水平提供一定的借鉴。
关键词：新课改环境 初中素质教育 实施策略
一、引言
在推动新课程改革以及践行素质教育的过程之中，初中教育教学备受关注，这一阶段的教育对学生的良性成长和发展意义重大，老师需要着眼于社会环境变动的实质要求，通过对初中生学习和成长规律的分析及研究来积极践行素质教育，营造自由宽松的学习氛围，保障学生能够在素质教育以及新课程改革的指导之下实现个人的良性成长。老师只需要站在不同的角度，针对学生的学习能力和学习条件重新调整教学策略及方向，给予学生充分的肯定和鼓励，保障学生能够学有所获、学有所成。
二、素质教育
素质教育主要是指在教育教学实践的过程之中，严格围绕社会发展以及人的发展需要设计针对性的教学策略，其中学生基本素质的提升是基础以及目的，老师需要注重学生主动精神的培养以及主体性的体现，积极挖掘学生的学习潜能，开拓学生的视野，开发学生的智慧，不断的健全学生的人格，实现学生的良性成长和发展。在社会主义现代化建设的过程之中，素质教育备受关注，老师需要注重应试教育与素质教育之间的有效过渡，既了解学生的个性化发展需求，提升升学率，又要明确学生在自主实践过程中的真实状态，通过构建完善的教学评价机制来更好地体现学生全面成长和发展的价值，推动全面发展教育的有效落实，从整体上提高教育质量和教学水平，保障教育能够真正的面向现代化、面向世界和面向未来。
三、初中素质教育的现状
首先，在对初中教育教学现状进行分析和研究时不难发现，有一部分学校已经意识到了素质教育的重要价值，并采取相应的教学策略摆脱传统应试教育的桎梏，但是与传统教学模式相比，素质教育所提出的要求更高，对老师是一个极大的挑战，有一部分老师自身的教学经验不足，对素质教育的理解和认知相对比较浅显，无法实现教学创新以及教学改革，严重影响了素质教育的大力落实。其次，还有一部分老师将灌输式的教学模式作为主体，严格围绕自身的教学经验以及主观判断决定所有的教学内容，忽略了学生主动性的体现，没有积极更新现有的教学观念，直接将知识点的分析作为整个教学的主体，这一点不仅不符合素质教育的实质要求，还导致教育教学模式难以发挥应有的作用及优势。从微观的角度来看，老师所采取的教学模式和理念比较单调和落后，与素质教育还存在巨大的差距，老师围绕学生成绩提升的实质要求开展针对性的教学实践活动，所有的教学内容都围绕考试来展开，这种单一且机械的教学模式严重束缚了学生的个性化成长和发展，难以调动学生的参与积极性。最后，老师无视美术音乐体育课程的开展，直接将语文和数学代替这些学科，忽略了学生综合素养的培养及提升，导致学生只能够学习文化知识，许多学生认为课堂学习非常的枯燥和乏味，因此缺乏应对学习自信心以及主动性。
四、初中素质教育实施的策略
为了避免上文之中所存在的各类不足，在初中教育教学实践之前老师需要做好充分的准备工作，抓住素质教育的践行核心以及实践要求，关注与学生之间的交流和沟通，在理解和尊重学生的过程之中促进教学实践活动的顺利开展，充分的体现素质教育的作用及优势。
首先，老师需要更新教学理念，明确素质教育的实践要求，突破传统教学模式的束缚，坚持学生的主体地位，给予学生更多自由学习和自主实践的机会，让学生在自主实践的过程中提高个人的学习能力。其次，老师需要转变教学模式，了解学生综合素质提升的实质要求，将不同的教学模式融入主题教学环节，改变教学方法，根据学生的个性化发展要求以及学习特点设置针对性的教学策略。其中多媒体教学、情境教学、小组合作教学以及角色扮演教学在实践应用的过程中备受关注，老师需要站在学生的角度思考和分析问题，明确不同教学模式的践行要求以及操作技巧，在理解和尊重学生的过程之中针对性的调整教学内容及教学形式，保证学生既能够掌握基础知识，又能够在与老师进行交流和沟通时拓宽个人的知识面，积累丰富的学习和实践经验，主动利用所学习到的知识解决生活实际中的相关问题，提高个人活学活用和举一反三的能力。最后，老师和学校需要加强合作，改善目前的教育教学环境，注重教师素质和水平的综合提升，社会各界都必须要参与其中。学校需要积极寻求社会各界的帮助，加强与学生家庭以及家长之间的联系，营造一个良好的学习氛围，让学生产生源源不断的学习动力。另外，学校还需要注重硬件设施的建设，制定完善的管理制度，注重校园文化的传播以及教育，鼓励学生在自主学习和实践研究的过程中实现自我教育。其中，教师是整个教学实践活动之中的主体，对此学校需要注重后期的教师专业培训，提高教师的素养，通过教师队伍的有效打造来为教学实践活动的开展奠定坚实可靠的智力基础。对于教师个人来说还需要树立终身学习的理念，学习同行的优秀做法和经验，在与优秀老师进行交流和沟通的过程之中对个人在教学实践中所存在的不足有一个客观的认知，从而主动调整后期的教育教学方向，给予学生优质的教学服务以及辅导。
五、结语
初中素质教育的实施对老师和学生都提出了一定的要求，老师需要注重新课改环境的分析以及解读，了解教学模式革新的相關要求，积极更新教学理念，突破传统教学模式的桎梏和负面影响，改善现有的教学环境，站在学生的角度设计针对性的教学内容和教学形式，培养学生自主学习的行为习惯，从整体上提高素质教育的实践质量以及水平。
参考文献
[1]郝丽萍. 新课改环境下初中素质教育实施策略[J]. 教育科学：引文版：00062-00062.
[2]李生虎. 浅析新课改环境下的初中素质教育实施策略[J]. 中华少年， 2017.
[3]陈利利. 新课改下初中生物素质教育的实施策略分析[J]. 新智慧， 2018（16）.
[4]彭军. 新课改背景下初中体育高效课堂的构建策略[J]. 知识文库， 2016（5）：55.
关键词：新课改环境 初中素质教育 实施策略
一、引言
在推动新课程改革以及践行素质教育的过程之中，初中教育教学备受关注，这一阶段的教育对学生的良性成长和发展意义重大，老师需要着眼于社会环境变动的实质要求，通过对初中生学习和成长规律的分析及研究来积极践行素质教育，营造自由宽松的学习氛围，保障学生能够在素质教育以及新课程改革的指导之下实现个人的良性成长。老师只需要站在不同的角度，针对学生的学习能力和学习条件重新调整教学策略及方向，给予学生充分的肯定和鼓励，保障学生能够学有所获、学有所成。
二、素质教育
素质教育主要是指在教育教学实践的过程之中，严格围绕社会发展以及人的发展需要设计针对性的教学策略，其中学生基本素质的提升是基础以及目的，老师需要注重学生主动精神的培养以及主体性的体现，积极挖掘学生的学习潜能，开拓学生的视野，开发学生的智慧，不断的健全学生的人格，实现学生的良性成长和发展。在社会主义现代化建设的过程之中，素质教育备受关注，老师需要注重应试教育与素质教育之间的有效过渡，既了解学生的个性化发展需求，提升升学率，又要明确学生在自主实践过程中的真实状态，通过构建完善的教学评价机制来更好地体现学生全面成长和发展的价值，推动全面发展教育的有效落实，从整体上提高教育质量和教学水平，保障教育能够真正的面向现代化、面向世界和面向未来。
三、初中素质教育的现状
首先，在对初中教育教学现状进行分析和研究时不难发现，有一部分学校已经意识到了素质教育的重要价值，并采取相应的教学策略摆脱传统应试教育的桎梏，但是与传统教学模式相比，素质教育所提出的要求更高，对老师是一个极大的挑战，有一部分老师自身的教学经验不足，对素质教育的理解和认知相对比较浅显，无法实现教学创新以及教学改革，严重影响了素质教育的大力落实。其次，还有一部分老师将灌输式的教学模式作为主体，严格围绕自身的教学经验以及主观判断决定所有的教学内容，忽略了学生主动性的体现，没有积极更新现有的教学观念，直接将知识点的分析作为整个教学的主体，这一点不仅不符合素质教育的实质要求，还导致教育教学模式难以发挥应有的作用及优势。从微观的角度来看，老师所采取的教学模式和理念比较单调和落后，与素质教育还存在巨大的差距，老师围绕学生成绩提升的实质要求开展针对性的教学实践活动，所有的教学内容都围绕考试来展开，这种单一且机械的教学模式严重束缚了学生的个性化成长和发展，难以调动学生的参与积极性。最后，老师无视美术音乐体育课程的开展，直接将语文和数学代替这些学科，忽略了学生综合素养的培养及提升，导致学生只能够学习文化知识，许多学生认为课堂学习非常的枯燥和乏味，因此缺乏应对学习自信心以及主动性。
四、初中素质教育实施的策略
为了避免上文之中所存在的各类不足，在初中教育教学实践之前老师需要做好充分的准备工作，抓住素质教育的践行核心以及实践要求，关注与学生之间的交流和沟通，在理解和尊重学生的过程之中促进教学实践活动的顺利开展，充分的体现素质教育的作用及优势。
首先，老师需要更新教学理念，明确素质教育的实践要求，突破传统教学模式的束缚，坚持学生的主体地位，给予学生更多自由学习和自主实践的机会，让学生在自主实践的过程中提高个人的学习能力。其次，老师需要转变教学模式，了解学生综合素质提升的实质要求，将不同的教学模式融入主题教学环节，改变教学方法，根据学生的个性化发展要求以及学习特点设置针对性的教学策略。其中多媒体教学、情境教学、小组合作教学以及角色扮演教学在实践应用的过程中备受关注，老师需要站在学生的角度思考和分析问题，明确不同教学模式的践行要求以及操作技巧，在理解和尊重学生的过程之中针对性的调整教学内容及教学形式，保证学生既能够掌握基础知识，又能够在与老师进行交流和沟通时拓宽个人的知识面，积累丰富的学习和实践经验，主动利用所学习到的知识解决生活实际中的相关问题，提高个人活学活用和举一反三的能力。最后，老师和学校需要加强合作，改善目前的教育教学环境，注重教师素质和水平的综合提升，社会各界都必须要参与其中。学校需要积极寻求社会各界的帮助，加强与学生家庭以及家长之间的联系，营造一个良好的学习氛围，让学生产生源源不断的学习动力。另外，学校还需要注重硬件设施的建设，制定完善的管理制度，注重校园文化的传播以及教育，鼓励学生在自主学习和实践研究的过程中实现自我教育。其中，教师是整个教学实践活动之中的主体，对此学校需要注重后期的教师专业培训，提高教师的素养，通过教师队伍的有效打造来为教学实践活动的开展奠定坚实可靠的智力基础。对于教师个人来说还需要树立终身学习的理念，学习同行的优秀做法和经验，在与优秀老师进行交流和沟通的过程之中对个人在教学实践中所存在的不足有一个客观的认知，从而主动调整后期的教育教学方向，给予学生优质的教学服务以及辅导。
五、结语
初中素质教育的实施对老师和学生都提出了一定的要求，老师需要注重新课改环境的分析以及解读，了解教学模式革新的相關要求，积极更新教学理念，突破传统教学模式的桎梏和负面影响，改善现有的教学环境，站在学生的角度设计针对性的教学内容和教学形式，培养学生自主学习的行为习惯，从整体上提高素质教育的实践质量以及水平。
参考文献
[1]郝丽萍. 新课改环境下初中素质教育实施策略[J]. 教育科学：引文版：00062-00062.
[2]李生虎. 浅析新课改环境下的初中素质教育实施策略[J]. 中华少年， 2017.
[3]陈利利. 新课改下初中生物素质教育的实施策略分析[J]. 新智慧， 2018（16）.
[4]彭军. 新课改背景下初中体育高效课堂的构建策略[J]. 知识文库， 2016（5）：55.