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摘 要：新课改背景下的高中数学教育工作的开展过程中，教师为促进学生高效化学习，这就需要采用创新的教学方法，将探索性教学实践措施加以科学化运用，这对提升数学教学的质量就能起到积极促进作用。基于此，本文先就高中数学教育的现状进行阐述，然后就探索性教学实践措施详细探究，希望能通过此次对探索教学的研究有助于实际数学教育工作的良好开展。
关键词：高中数学;探索教学;教学现状
引言：现阶段的高中数学教学工作当中存在的问题比较多样，主要是教师受到应试教育的因素影响，没有及时转变教学的观念以及模式，使得在数学教育工作的实际开展当中存在着诸多不足之处，这就必然会影响数学教学工作的良好推进。
1.高中数学教育的现状
从现阶段的高中数学教育现状来看，其中存在的问题是比较多样的，从以下几点进行阐述：
1.1教育的功利化
高中阶段是学生学习的重要时期，教师在数学课程教学当中由于受到应试教育因素的影响，教学中只注重对学生知识素养的培养，而缺乏学生其它层面的素质培养，教学中采用的是灌输式教学模式，没有以学生为中心开展教学活动，这就必然会影响数学教育的质量，并对数学教学工作效率会产生阻碍影响[1]。
1.2不注重学生个体发展
教师在数学教学当中对学生个体发展的重视度不够，学生的个性在课堂中展现是教学的重要目标，这是促进学生个体发展的重要方式。学生的成长环境不同，学习能力不同，在课堂中也有着不同的个性，所以教师在数学教学当中就要充分注重以学生个性化发展为目标开展教学活动，从而才能有助于促进数学教学质量有效提高[2]。但从实际的教学现状来看，教师对学生个体发展的重视度不够，这就必然会影响实际教学工作的质量提升，不利于学生可持续学习发展。
2.高中数学教育探索性教学实践措施
数学教育探索性教学实践中注重突出学生主体地位，促进学生主动积极探究，从而才能真正有助于学生可持续学习发展，从以下几点实践措施方面加强重视：
2.1注重和生活紧密联系
高中数学课程教学工作的开展过程中，教师为能促进学生探索能力提升，调动学生学习的主动积极性，这就需要教师将数学教学和学生的生活紧密联系起来，调动学生学习参与积极性，引发学生学习共鸣，从而才能真正为促进学生高效化学习起到积极促进作用。教师在数学课堂教学当中要注重将数学本来面目还原出来，生活和数学的结合才能有助于教学质量提升，才能有助于提高学生探究学习的积极性[3]。教师在数学课堂中通过将数学文化进行宣传引导学生科学学习，促进学生形成独特的思维，提高学生逻辑能力，从而才能真正有助于学生良好学习发展。
2.2促进学生质疑提升学习积极性
教师在数学课堂教学中为能有效促进数学教育的质量提升，教师就要能在课堂中鼓励学生质疑，鼓励学生对学习的数学知识提出疑问，并进行积极探究，从而才能真正有助于为学生良好学习发展起到积极促进作用。教师在实际课堂教学中采用机械化的教学方式，很难提升学生学习的主动积极性，而通过鼓励学生创新思维，调动学生学习数学知识的积极性和兴趣，才能为提高数学教学质量打下基础。数学教学中教师要促进学生质疑，让学生树立质疑的意识，对于学习的内容要敢于问原因，这样才能真正有助于为学生的高效化学习打下基础。
例如：数学教学当中教师在讲述“角的推广”知识点的时候，教师就要红粉注重让学生能够运用旋转定义角的概念以及任意角的概念，为学生设置题目来激发学生探究学习的主动积极性，促进学生产生质疑，提升学生学习的主动积极性。可以通过小组讨论的方式来调动学生学习的主动积极性，小组之间就学习的话题来讨论，调动学生发表意见的积极性，从而也能有助于提高学生学习探究的能力。
2.3注重学生创造思维的培养
教师在实际数学课堂教学中要注重对学生创造思维进行培养，引导学生进入到探究的学习氛围当中去，发挥学生创造思维的作用来完成学习的任务。创造思维是学生学好数学知识的重要思维，所以在探究性数学教学过程中，教师就要结合实际数学教学内容来进行优化，从整体上提升学生学习的主动积极性，为学生学习能力提升积极促进[4]。教学中教师要鼓励学生创新，就数学问题让学生从不同角度进行思考分析，促进学生探究，最终选择最优化的学习方法技巧，促进学生形成适合自己的学习方法，从这一基础层面得以强化，才能真正有助于学生良好学习发展，为学生可持续学习打下基础。
例如：数学教学中在讲述到“ 任意角的三角函数”的内容中，教师为能让学生对任意角的正余弦以及正切有充分的了解认识，以及对三角函数有明确的认识，这就可通过为学生设计相应的题目来提高学生掌握知识的熟练度。让学生回忆初中阶段学习的锐角三角函数定义，通过单位圆定义任意三角函数，设α是任意角，终边和单位圆交于点P（x，y）就能够得到正余弦以及正切。
3.结语
综上而言，教师在数学课堂教学当中要充分注重以学生为中心开展教学活动，通过采用探究性教学的方式来引导学生积极思考探究，调动学生学习探究积极性，从而就能为学生良好学习发展打下坚实基础。
参考文献
[1]谭先觉.关于探索性教学模式与高中数学教育相结合[J].数学学习与研究，2019（23）：83.
[2]李刚.高中数学教育中的探索性教学研究[J].中国校外教育，2019（25）：111-112.
[3]王丽梅.高中数学教育中探索性教学研究浅析[J].赤子（上中旬），2019（24）：302.
[4]關德祥.高中数学教育中的探索性教学研究[J].教育教学论坛，2019（05）：49-50.
关键词：高中数学;探索教学;教学现状
引言：现阶段的高中数学教学工作当中存在的问题比较多样，主要是教师受到应试教育的因素影响，没有及时转变教学的观念以及模式，使得在数学教育工作的实际开展当中存在着诸多不足之处，这就必然会影响数学教学工作的良好推进。
1.高中数学教育的现状
从现阶段的高中数学教育现状来看，其中存在的问题是比较多样的，从以下几点进行阐述：
1.1教育的功利化
高中阶段是学生学习的重要时期，教师在数学课程教学当中由于受到应试教育因素的影响，教学中只注重对学生知识素养的培养，而缺乏学生其它层面的素质培养，教学中采用的是灌输式教学模式，没有以学生为中心开展教学活动，这就必然会影响数学教育的质量，并对数学教学工作效率会产生阻碍影响[1]。
1.2不注重学生个体发展
教师在数学教学当中对学生个体发展的重视度不够，学生的个性在课堂中展现是教学的重要目标，这是促进学生个体发展的重要方式。学生的成长环境不同，学习能力不同，在课堂中也有着不同的个性，所以教师在数学教学当中就要充分注重以学生个性化发展为目标开展教学活动，从而才能有助于促进数学教学质量有效提高[2]。但从实际的教学现状来看，教师对学生个体发展的重视度不够，这就必然会影响实际教学工作的质量提升，不利于学生可持续学习发展。
2.高中数学教育探索性教学实践措施
数学教育探索性教学实践中注重突出学生主体地位，促进学生主动积极探究，从而才能真正有助于学生可持续学习发展，从以下几点实践措施方面加强重视：
2.1注重和生活紧密联系
高中数学课程教学工作的开展过程中，教师为能促进学生探索能力提升，调动学生学习的主动积极性，这就需要教师将数学教学和学生的生活紧密联系起来，调动学生学习参与积极性，引发学生学习共鸣，从而才能真正为促进学生高效化学习起到积极促进作用。教师在数学课堂教学当中要注重将数学本来面目还原出来，生活和数学的结合才能有助于教学质量提升，才能有助于提高学生探究学习的积极性[3]。教师在数学课堂中通过将数学文化进行宣传引导学生科学学习，促进学生形成独特的思维，提高学生逻辑能力，从而才能真正有助于学生良好学习发展。
2.2促进学生质疑提升学习积极性
教师在数学课堂教学中为能有效促进数学教育的质量提升，教师就要能在课堂中鼓励学生质疑，鼓励学生对学习的数学知识提出疑问，并进行积极探究，从而才能真正有助于为学生良好学习发展起到积极促进作用。教师在实际课堂教学中采用机械化的教学方式，很难提升学生学习的主动积极性，而通过鼓励学生创新思维，调动学生学习数学知识的积极性和兴趣，才能为提高数学教学质量打下基础。数学教学中教师要促进学生质疑，让学生树立质疑的意识，对于学习的内容要敢于问原因，这样才能真正有助于为学生的高效化学习打下基础。
例如：数学教学当中教师在讲述“角的推广”知识点的时候，教师就要红粉注重让学生能够运用旋转定义角的概念以及任意角的概念，为学生设置题目来激发学生探究学习的主动积极性，促进学生产生质疑，提升学生学习的主动积极性。可以通过小组讨论的方式来调动学生学习的主动积极性，小组之间就学习的话题来讨论，调动学生发表意见的积极性，从而也能有助于提高学生学习探究的能力。
2.3注重学生创造思维的培养
教师在实际数学课堂教学中要注重对学生创造思维进行培养，引导学生进入到探究的学习氛围当中去，发挥学生创造思维的作用来完成学习的任务。创造思维是学生学好数学知识的重要思维，所以在探究性数学教学过程中，教师就要结合实际数学教学内容来进行优化，从整体上提升学生学习的主动积极性，为学生学习能力提升积极促进[4]。教学中教师要鼓励学生创新，就数学问题让学生从不同角度进行思考分析，促进学生探究，最终选择最优化的学习方法技巧，促进学生形成适合自己的学习方法，从这一基础层面得以强化，才能真正有助于学生良好学习发展，为学生可持续学习打下基础。
例如：数学教学中在讲述到“ 任意角的三角函数”的内容中，教师为能让学生对任意角的正余弦以及正切有充分的了解认识，以及对三角函数有明确的认识，这就可通过为学生设计相应的题目来提高学生掌握知识的熟练度。让学生回忆初中阶段学习的锐角三角函数定义，通过单位圆定义任意三角函数，设α是任意角，终边和单位圆交于点P（x，y）就能够得到正余弦以及正切。
3.结语
综上而言，教师在数学课堂教学当中要充分注重以学生为中心开展教学活动，通过采用探究性教学的方式来引导学生积极思考探究，调动学生学习探究积极性，从而就能为学生良好学习发展打下坚实基础。
参考文献
[1]谭先觉.关于探索性教学模式与高中数学教育相结合[J].数学学习与研究，2019（23）：83.
[2]李刚.高中数学教育中的探索性教学研究[J].中国校外教育，2019（25）：111-112.
[3]王丽梅.高中数学教育中探索性教学研究浅析[J].赤子（上中旬），2019（24）：302.
[4]關德祥.高中数学教育中的探索性教学研究[J].教育教学论坛，2019（05）：49-50.