摘  要：音乐教育潜移默化地塑造学生的心灵，开阔视野，拓展思维，发展智力。优秀的阅读绘本中蕴藏着无穷的教育资源，应该有效利用，开展有效的音乐教学活动，真正将绘本阅读与音乐教学有机融合起来。
　　关键词：绘本阅读;音乐教学;有机融合
　　一、把握绘本整体，挖掘音乐内涵
　　（一）以趣引人
　　1. 有趣的故事人物。生动有趣的人物形象可以激发学生兴趣。教学活动中音乐要运用绘本中学生熟知的动物、人物等，激发学生参与音乐活动的兴趣。
　　2. 有趣的故事情节。音乐和故事之间有着密切的联系，在学生熟悉歌曲后，可根据故事情节的推进，尝试创编歌词、象声词。让学生学得主动，玩得轻松。
　　（二）以情感人
　　绘本中情感的体验，往往成为孩子表现的动力。如绘本《小棕熊的梦》中让学生在音乐中表演故事。故事中有一只向往看到大海、沙滩、棕榈树、温暖阳光的小棕熊，它动身向大海出发，一路上遇到了很多想去看大海的朋友，发生了许多有趣故事……当活动情节充满了情感時，孩子的表演是自然流露、情感的真实再现，孩子在音乐游戏中体验到团结、友爱、合作的喜悦，情感达到高潮。
　　二、依托绘本故事，巧妙进行删减
　　（一）删减法
　　删减法指将故事中不需要的情节进行删减，使故事内容紧凑，从而赋予绘本新的生命，成为音乐新的源泉。“母鸡萝丝去散步”这一绘本故事里，贪吃的狐狸在抓母鸡的途中发生了许多倒霉的事，产生了各种古怪的声音。但由于故事篇幅较长，有些情节很难用声音表现，因此可对原著进行删减。狐狸想抓住母鸡时，发生了一系列跌宕起伏的故事，让狐狸洋相百出，阅读者边看边笑的同时能够很自然地发现这两个故事节奏的不同。
　　（二）提炼法
　　在学唱歌曲《秋叶》后，孩子产生了舞蹈的愿望。绘本《叶子鸟》语言简洁，画面丰富，采用了真实的树叶形象，有着丰富的树叶造型，巧妙的排列组合，极富感染力。于是，就选用这一页作为音乐活动“秋天的树叶”的核心教具，引发学生通过观察画面上树叶的动态，来模仿树叶飘落的肢体表现，推进了节奏的发展。
　　三、感悟绘本故事，整合音乐表演
　　绘本音乐剧，是让学生在音乐的情境中再次结合绘本进行创造体验的过程。以“母鸡萝丝去散步”为例，在场景一中，轻松的母鸡叫的音乐响起时，扮演母鸡的学生扭着屁股走出鸡窝，还根据音乐中的一些滑音做出了梳理羽毛、伸伸脖子、抖抖身体的动作;场景二中，逐渐紧张起来的音乐让扮演母鸡的学生逐步加快了脚步，当出现轻声的“叮当”声时，扮演狐狸的学生表现铁耙砸到脑门上表情很痛苦地张开嘴巴喊叫的样子，还会用手去摸摸脑门，然后很生气地把铁耙扔掉。
　　绘本阅读与音乐教学活动就像是一个转换平台。在实践研究过程中，对于教师和学生都有不同程度的促进与帮助。
　　（责任编辑：陈华康）
　　参考文献：
　　[1] 杨进云. 绘本阅读与音乐教学的有机融合[J]. 成才之路，2013（10）：59.
　　[2] 胡娟霞. 绘本阅读在幼儿音乐教育中的运用研究[J]. 家长，2020（14）：144+146.