根据《语文新课程标准》，从小学五年级上册开始把单元之后的“语文园地”更名为“回顾·拓展”。“回顾·拓展”一般有三个栏目，其中每一次必有的是“词语盘点”、“交流平台”和“日积月累”，还有一个是从“展示台”、“趣味语文”、“成语故事”、“课外书屋”中任选其中一个交叉安排，这种安排符合高年级学生的学习兴趣，有效的提高了学习兴趣，对学生学习的巩固性、积累运用起到了强调的作用，而针对每一个拥有相对独立性又相互联系的板块，我们作为课堂的引领者，应怎样使学生有兴趣、更有效地进行“回顾·拓展”的综合性学习？怎样让回顾拓展课能真正起到回顾单元的重点，并在此基础上拓展提升？以下是我的一些探索：
　　根据“回顾·拓展”中的内容，教学可以分两课时进行，一课时花一小部分的时间复习巩固“词语盘点”中的词语，再用比较多的时间去完成“交流平台”中提出的学习任务。“交流平台”是中高年级“我的发现”平台中的内容，它比低年级“我的发现”平台发现的内容更广、更丰富、更深了。而高年级“交流平台”的侧重点是如何借人、事、景物来表达思想感情，比如：如何通过人物的外貌、语言、动作等来写人；说明性的文章要了解基本的说明方法；学习怎样来搜集、运用资料。也有些是通过交流思想等多个角度来积累语言，进行综合性的学习，让同学们有什么样的收获就谈什么收获。但无论哪一次平台学习语言、领悟学法、习得方法都是“回顾？拓展”交流的重点。在师生交流基础中，老师要做一点归纳，使学生在思想上更清晰，使学生在读法、写法上能迁移到他们之后的读写之中，这可以用一课时来完成上诉内容。而另一课时安排“日积月累”和其他的内容。“日积月累”重在读读背背，抄抄写写，其他的内容像“成语故事”自己能独立复述；“课外书屋”则引导学生爱读书、读好书、好读书、读整本书的习惯，以此教师可以推荐相关的课外书籍让学生多读，以便达到积累的效果。下面我以五年级上册“回顾拓展六”为例，谈谈我在“回顾拓展”课的中的教学。
　　“回顾拓展六”这组课文重点是感受父母之爱，体会并学会运用人物语言、外貌、动作等描写方法来记事写人，这一教学任务分四个板块进行教学。第一板块，复习巩固“词语盘点”中的词语。这一板块从体现学生的学情出发，让学生默默的选一个自己曾经写错过词的同学来听写这个词，一面有效的发挥学生的积极性，一面吸引学生的注意力，这样更能激发学生对写错的字记忆更深刻。学生听写一些词语后，老师再选几个词语来听写，这样师生共同参与活动之中增添了学习的兴趣。识字、认词是小学语文学习的任务，而书写、积累、运用词语是高年级教学的重要方面，教师应重视对本组学习之后的复习巩固，还要重视把学生会知、会读、会写的词语也就是消极词语要把它转变为学生得心应手和书面表达中的词汇。
　　第二板块围绕着本单元的学习收获组织学生展开交流，采取先放后收的方法，先引导学生放开来说，学生就轻轻松松的谈本单元的收获，比如本单元学生谈到关于父爱母爱的理解。懂得了宽与严都是爱；懂得了如何独立面对困难，；还懂得了爱的表达方式，除此之外学生还谈到了特殊标点符号的运用，以及从课后链接中了解的信息和课后习题中积累的诗句等等。这中间老师给予学生肯定和鼓励，接着把学生的注意力集中在“交流平台”所交流的任务中，让学生读读提示，明白交流的任务。然后让学生先从本组课文中找出描写人物语言、动作、神态的句子，并强调这样写的好处，使学生从例句中体会到表达效果。学生回顾本组写作手法之后再延伸到课外书中的写作方法，最后让学生摘抄一些好的语句，为今后的学习、运用提供方便。
　　第三板块是“日积月累”，积累名言警句。我采取一读、二思、三交流的方法。先让学生相互合作、探讨不认识或不理解的字词，交流自己从警句中明白了什么道理。老师再把学生不理解的地方进行点拔，加深对名言警句的理解，让学生在读读背背中领悟做人、立志向、守孝道的道理。这样，在一边积累了一些优秀的语句同时，也受到了中华民族传统美德的熏陶。
　　第四板块是“课外书屋”。本单元推荐给学生阅读的是学生感兴趣的漫画——《父与子》，这部分我先出示教科书中的一张漫画，吸引学生的眼球，让学生欣赏之后谈图意，学生们很快就把内容串联起来讲给大家听，不知不觉件孩子们就被漫画吸引了，此时老师再介绍《父与子》这部漫画集，又让学生继续欣赏课前准备好的几幅《父与子》中的漫画，既然学生领悟了漫画的真谛，也完成了“课外书屋”的教学任务。——好书齐分享。