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摘 要：在新课程改革的今天，小学数学教学方法、教学目标与教学理念都迎来了崭新的挑战。小学阶段的数学教学作为学生能力、素质培养的重要途径，其教学质量与教学效果直接关系到了小学阶段学生的成长与发展。我们知道，小学生在基础知识学习阶段，能力、素质以及知识基础都比较薄弱，如何把握课堂教学的机会，在考虑到小学生学习和成长特点的基础上，进行数学学科的创新性教学改革一直是小学数学教师不断思考的内容。本文首先阐述了小学数学教学现状，然后就新课改下小学数学教学新目标提出了自己的想法，最后从多个角度讨论了新课改下小学数学教学的教学策略，争取为新课改下小学数学的教学改革提供参考方向。
关键词 新课改；小学数学；教学探索
小学生是祖国的花朵，是未来中国特色社会主义建设的栋梁，小学教育是学生成长发展中的重中之重。数学学科是一门逻辑性与实践性并存的学科，其在学生之后的专业学习以及职业选择方面的重要性是不言而喻的。数学学科知识的学习对刚刚接触数学的学生来说，其实是存在一定困难的，与时俱进的教育教学方法是提升小学数学教学质量的关键。在素质教育发展的今天，我们的新课程改革也在稳步推进，无论是教学内容的编排还是教学目标的制定，都遵循着素质教育的教学理念，小学数学教师在教学改革的过程中，也应以此为基础，进行创新和探索。
一、小学数学教学现状及新课改下小学数学教学目标
（一）小学数学教学现状
在现阶段的小学数学教学中，小学数学教师在知识教学方面过于侧重整体性教学，忽略了因材施教教学理念在小学教育中的深度贯彻，不利于学生个体的进步与提高。另外，由于小学阶段的学生在知识学习与习题练习方面，一开始都是靠记忆、模仿这两个步骤进行的，如果教师在这个过程中没有逐步地对学生进行自主学习、思考的引导的话，学生在之后更深层次的数学学习中往往会感受到吃力，这也是现阶段小学数学教学存在的严重问题。此外，由于传统教育理念下应试教育的影响，小学数学教师在课程改革中，对学生个人的发展以及能力素质的培养不够重视，过于注重知识的教学和学生成绩的提高，忽略了对学生的数学素质和能力的培养，这些都是小学数学教师需要考慮的严峻问题。
（二）新课改下小学数学教学目标
在进行具体的策略探索之前，我们要来了解一下新课改背景下小学数学的教学目标，这是我们进行后续一系列教学策略改革的重要参考。首先，创新是素质教育的核心，也是未来社会所需人才的必备素质，应该对学生进行从小培养。所以，在新课改背景下，小学数学教学一定要融入创新意识培养的教学理念，将创新理念贯穿于数学教学的整个过程。另外，小学阶段的学生心理发展比较特殊，他们正处于能力、素质培养的一个重要的阶段，小学数学教师在教学改革中，在帮助学生更好地进行数学知识学习的同时，也一定要关注学生心理的发展以及数学素养的培养。
二、新课改下小学数学教学策略
我们已经了解了小学数学教学的现状，并对新课改下小学数学教学的目标有了一个全面的思考，那么，在接下来的内容中，我们主要来探索一下小学数学教学的具体教学策略。
（一）丰富课堂提问形式，绘制思维导图，增强数学课堂教学活力
第一，我们知道在在小学数学教学中，课堂提问是小学数学教师常用的课堂教学方法，既可以检验学生的知识掌握程度，又可以吸引学生的注意力。所以，小学数学教师在此基础上，可以进行课堂提问方式的多样化改革，使课堂提问这个环节成为学生数学学习的一大助力。如小学数学教师在进行长方体和正方体内容的教学中，在向学生介绍了长方体以及正方体的图形特征之后，可以向学生进行提问“我们周围类似长方体和正方体的物体有哪些呢？”也可以请学生以前后座一条龙的形式进行问题回答的接力。在这样的一个过程就可以帮助学生更好地理解知识，且能够有效调动学生的课堂学习积极性。
第二，数学学科本身的逻辑性是比较强的，思维导图绘制是一种知识连接以及思维结构形成的一种有效方法。在小学数学教学中，思维导图的绘制对于学生来说在一开始肯定是存在一定难度的。所以，小学数学教师要从教学这个角度入手，进行思维导图方法的有效利用，在知识教学的过程中，尝试在黑板上画出与教学知识有关的思维导图，使学生在脑海里对知识结构有一个完整的构图，这对学生之后数学整体知识脉络的形成是十分有帮助的。
（二）创设数学教学情境，组织数学实践活动，以学生发展为本，更新教学理念
第一，在新课程改革下，素质教育理念也在不断进行着更新，其中最应该受到小学数学教师重视的就是以学生发展为本的教学理念，这是小学数学教师进行情境创设以及实践活动组织的基础。小学数学教师一定要注重学生在课堂教学以及实践活动中的参与度，善于引导学生进行一定程度的自主性学习和思考，而不是一味地进行一对多的形式化教学。在情境创设的过程中，小学数学教师要注重学生在情境体验中的参与度，创设的情境也要与学生的成长发展相关联。如在统计知识的教学中，教师就可以将班级学生的身高、体重、兴趣等信息进行统计，利用多媒体教学工具展现给学生，从而使学生在此基础上进行统计分析，在实际问题上形成的教学情境对学生来说是充满吸引力的。
第二，此外，我们也知道实践教学是小学数学教学中不可或缺的重要部分，它是小学生对数学知识进行实践应用的重要途径，也是小学生实践应用能力以及思维逻辑能力提高的关键策略。所以，小学数学教师要在考虑到数学知识与生活之间联系的基础上，组织一些生活化教学实践活动，在提升学生课堂参与度的同时，帮助学生对相应的数学知识进行实践应用，这对学生数学学习的进步以及自身能力素质的培养都是十分有意义的，小学数学教师也要注重活动之后的评价活动，为学生树立进一步实践探索的自信心。
三、结语
综上所述，在新课改背景下，小学数学教学也迎来了崭新的挑战，素质教育也对小学数学教师的数学教学提出了新的目标。小学数学教师要在全面了解教学现状以及班级学生学习和发展现状的基础上，深度贯彻素质教育教学理念，改革课堂提问方式，创新情境创设和实践活动组织策略，全面提升小学数学教育教学质量，为学生之后的学习发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]马明.小学数学教学探索[J].2016（12）.
[2]宋雪来.新课改形势下的小学数学教学探索[J].2014（4）.
[3]韦正芳.小学数学创新教学探索[J].2017（4）.
关键词 新课改；小学数学；教学探索
小学生是祖国的花朵，是未来中国特色社会主义建设的栋梁，小学教育是学生成长发展中的重中之重。数学学科是一门逻辑性与实践性并存的学科，其在学生之后的专业学习以及职业选择方面的重要性是不言而喻的。数学学科知识的学习对刚刚接触数学的学生来说，其实是存在一定困难的，与时俱进的教育教学方法是提升小学数学教学质量的关键。在素质教育发展的今天，我们的新课程改革也在稳步推进，无论是教学内容的编排还是教学目标的制定，都遵循着素质教育的教学理念，小学数学教师在教学改革的过程中，也应以此为基础，进行创新和探索。
一、小学数学教学现状及新课改下小学数学教学目标
（一）小学数学教学现状
在现阶段的小学数学教学中，小学数学教师在知识教学方面过于侧重整体性教学，忽略了因材施教教学理念在小学教育中的深度贯彻，不利于学生个体的进步与提高。另外，由于小学阶段的学生在知识学习与习题练习方面，一开始都是靠记忆、模仿这两个步骤进行的，如果教师在这个过程中没有逐步地对学生进行自主学习、思考的引导的话，学生在之后更深层次的数学学习中往往会感受到吃力，这也是现阶段小学数学教学存在的严重问题。此外，由于传统教育理念下应试教育的影响，小学数学教师在课程改革中，对学生个人的发展以及能力素质的培养不够重视，过于注重知识的教学和学生成绩的提高，忽略了对学生的数学素质和能力的培养，这些都是小学数学教师需要考慮的严峻问题。
（二）新课改下小学数学教学目标
在进行具体的策略探索之前，我们要来了解一下新课改背景下小学数学的教学目标，这是我们进行后续一系列教学策略改革的重要参考。首先，创新是素质教育的核心，也是未来社会所需人才的必备素质，应该对学生进行从小培养。所以，在新课改背景下，小学数学教学一定要融入创新意识培养的教学理念，将创新理念贯穿于数学教学的整个过程。另外，小学阶段的学生心理发展比较特殊，他们正处于能力、素质培养的一个重要的阶段，小学数学教师在教学改革中，在帮助学生更好地进行数学知识学习的同时，也一定要关注学生心理的发展以及数学素养的培养。
二、新课改下小学数学教学策略
我们已经了解了小学数学教学的现状，并对新课改下小学数学教学的目标有了一个全面的思考，那么，在接下来的内容中，我们主要来探索一下小学数学教学的具体教学策略。
（一）丰富课堂提问形式，绘制思维导图，增强数学课堂教学活力
第一，我们知道在在小学数学教学中，课堂提问是小学数学教师常用的课堂教学方法，既可以检验学生的知识掌握程度，又可以吸引学生的注意力。所以，小学数学教师在此基础上，可以进行课堂提问方式的多样化改革，使课堂提问这个环节成为学生数学学习的一大助力。如小学数学教师在进行长方体和正方体内容的教学中，在向学生介绍了长方体以及正方体的图形特征之后，可以向学生进行提问“我们周围类似长方体和正方体的物体有哪些呢？”也可以请学生以前后座一条龙的形式进行问题回答的接力。在这样的一个过程就可以帮助学生更好地理解知识，且能够有效调动学生的课堂学习积极性。
第二，数学学科本身的逻辑性是比较强的，思维导图绘制是一种知识连接以及思维结构形成的一种有效方法。在小学数学教学中，思维导图的绘制对于学生来说在一开始肯定是存在一定难度的。所以，小学数学教师要从教学这个角度入手，进行思维导图方法的有效利用，在知识教学的过程中，尝试在黑板上画出与教学知识有关的思维导图，使学生在脑海里对知识结构有一个完整的构图，这对学生之后数学整体知识脉络的形成是十分有帮助的。
（二）创设数学教学情境，组织数学实践活动，以学生发展为本，更新教学理念
第一，在新课程改革下，素质教育理念也在不断进行着更新，其中最应该受到小学数学教师重视的就是以学生发展为本的教学理念，这是小学数学教师进行情境创设以及实践活动组织的基础。小学数学教师一定要注重学生在课堂教学以及实践活动中的参与度，善于引导学生进行一定程度的自主性学习和思考，而不是一味地进行一对多的形式化教学。在情境创设的过程中，小学数学教师要注重学生在情境体验中的参与度，创设的情境也要与学生的成长发展相关联。如在统计知识的教学中，教师就可以将班级学生的身高、体重、兴趣等信息进行统计，利用多媒体教学工具展现给学生，从而使学生在此基础上进行统计分析，在实际问题上形成的教学情境对学生来说是充满吸引力的。
第二，此外，我们也知道实践教学是小学数学教学中不可或缺的重要部分，它是小学生对数学知识进行实践应用的重要途径，也是小学生实践应用能力以及思维逻辑能力提高的关键策略。所以，小学数学教师要在考虑到数学知识与生活之间联系的基础上，组织一些生活化教学实践活动，在提升学生课堂参与度的同时，帮助学生对相应的数学知识进行实践应用，这对学生数学学习的进步以及自身能力素质的培养都是十分有意义的，小学数学教师也要注重活动之后的评价活动，为学生树立进一步实践探索的自信心。
三、结语
综上所述，在新课改背景下，小学数学教学也迎来了崭新的挑战，素质教育也对小学数学教师的数学教学提出了新的目标。小学数学教师要在全面了解教学现状以及班级学生学习和发展现状的基础上，深度贯彻素质教育教学理念，改革课堂提问方式，创新情境创设和实践活动组织策略，全面提升小学数学教育教学质量，为学生之后的学习发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]马明.小学数学教学探索[J].2016（12）.
[2]宋雪来.新课改形势下的小学数学教学探索[J].2014（4）.
[3]韦正芳.小学数学创新教学探索[J].2017（4）.