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摘要：在世界全球化的影响下，社会对于人才的素质要求不断提高，英语作为世界上运用最广泛的语言，是人才考核要求中的重要一项。初中英语是学生英语学习过程中的重要阶段，对提高学生英语水平具有非常重要的作用，学生对在初中的英语学习将会为学生以后的英语学习奠定基础。阅读能力是英语学习中的一项基本能力，培养良好的阅读能力是提高学生英语水平的关键。本文将简单阐述当前初中英语阅读教学中的问题，并提出提高初中英语阅读教学的有效策略。
关键词：初中英语;阅读能力;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-010
阅读能力是学生学习过程中应该掌握的重要能力，学生对于阅读方法的掌握对于英语水平的提高起着决定性作用，阅读能力不仅可以帮助学生提高英语水平，而且可以促进学生综合能力的发展，培养学生的综合素质。因此，在初中英语阅读教学过程中应该注重对学生的阅读能力的培养，促进学生全面发展。
1.初中英语阅读教学过程中的问题
1.1教学方式不合理
很多老师在课堂教学中以应试为目的展开教学，对于阅读教材的讲解基本为生词释义——语法结构——文章大意——对阅读文章的课后习题讲解，课堂教学是老师对学生的单向输出，课堂教学的氛围比较沉闷，对于阅读文章的重难点知识老师会让学生采用背诵的方式进行学习，学生对阅读材料理解不深刻，学生在阅读文章的过程中会感觉比较枯燥单调，失去阅读兴趣，老师在整个过程中忽略对学生阅读文章技巧和方法的培养。
1.2阅读教材单一
老师的阅读课堂教学基本是以学校分发或学校计划的材料为主，学校教材可能出版时间过长，不能随时按照教学目标的调整而随时更新，课堂内容与学生生活脱节，学生对阅读材料的阅读兴趣不高。阅读教材缺乏实践性，学生在阅读文章中学到的内容不能在现实加以运用，学生阅读文章的趣味性减少，不利于培养学生的阅读兴趣。老师没有对学生的课后阅读进行引导，学生对于阅读的学习只停留在课堂上，学生没有足够的课外知识储备和阅读技巧，对于阅读文章的背景不了解，对于阅读文章的理解太浅显，不利于提高学生的阅读能力。
2.提高初中英语阅读教学的有效策略
2.1培养学生对阅读课堂的兴趣
兴趣是一个人最好的老师。初中生在学校需要掌握和学习的科目比较多，在学习的过程中可能会觉得有点吃力，慢慢对学习失去兴趣，不利于学生的学习。英语老师在教学的过程中要注重培养学生对于阅读课堂的学习兴趣，让学生明白阅读课堂的学习不仅是要提高学习英语知识应对考试，还可以通过英语阅读的学习获得课外知识，提高英语素养，从而促进自身的全面发展。英语作为一门语言学科，在生活中的实践性很强，学生要重视英语阅读在英语中的作用。比如，老师在开展英语阅读教学的过程中，可以在课前让同学准备英语歌曲或者对英语电影进行模仿等开展一些趣味性活动，让学生真正的参与到课堂教学中来，体会英语的魅力，激发学生的学习兴趣，同时可以提高学生的口语表达能力。在校园内，老师可以组织学生开展英语交流会或者英语阅读书籍交流等活动，一来鼓励学生在课外进行英语文章的阅读，让学生形成一个良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，二来可以在班级内甚至校园内营造一个浓厚的英语阅读氛围，从而提高学生的阅读能力。
2.2科学选择课堂教学材料
阅读材料对于英语课堂教学效果起着至关重要的作用，老师在开展课堂教学的过程中，应该根据学生的学习能力和认知水平合理选择课堂教学的教材，在阅读文章内容的选择上，要选取趣味性和可读性强，在日常生活中能够得到实践，能引起学生注意的话题;在阅读材料难易程度的选择上，老师要根据每个班同学学习能力的高低来选择难度适宜的文章，增强学生的阅读信心，让学生对文章内容产生探究的兴趣，自主对阅读文章进行探索和学习。比如，老师在准备英语阅读教学课堂的过程中，可以充分运用网络资源选取最新的名人演讲、新闻来进行课堂教学，这些文章的话题实时性强，紧跟社会发展，与生活贴近，学生更容易阅读和学习。在课堂的教学过程中，不仅要对阅读材料进行讲解，还要适当扩充文章的背景知识和相关资料，提高学生对文章的理解程度，拓宽学生视野，培养学生的英语素养和综合能力。
2.3运用信息化手段改善教学方式
初中英语阅读文章涉及的话题比较广泛，例如，名人名言、社会新闻、历史故事、世界文化等，如果学生没有相关的知识储备，阅读文章的过程中会感觉到吃力，学生会慢慢对于英语阅读课堂产生畏难情绪，阅读兴趣减弱，不利于閱读能力的提高。在数字化技术发展的现在，老师应该在课堂教学中适当引入信息技术手段，来增加英语阅读课堂的生动性和趣味性，激发学生对于阅读课堂的兴趣，比如可以在课堂教学开展之前利用视频、图片等设计导入材料，调动学生的学习自主性，让学生对课堂内容自主探究，培养学生的学习能力。
结束语
阅读能力是英语学习的重要能力，培养学生的阅读能力对学生的全面发展有一定的促进作用。老师在初中英语阅读教学中应该采取合理措施，培养学生对于阅读课堂的学习兴趣，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]韩笑.从培养兴趣到提高能力——初中英语阅读教学的实践与思考[J].英语教师，2020，20（3）：102-104.
[2]李娟.基于阅读策略的交互式教学对初中学生英语阅读成绩的影响研究[D].江苏：苏州大学，2016.
关键词：初中英语;阅读能力;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-010
阅读能力是学生学习过程中应该掌握的重要能力，学生对于阅读方法的掌握对于英语水平的提高起着决定性作用，阅读能力不仅可以帮助学生提高英语水平，而且可以促进学生综合能力的发展，培养学生的综合素质。因此，在初中英语阅读教学过程中应该注重对学生的阅读能力的培养，促进学生全面发展。
1.初中英语阅读教学过程中的问题
1.1教学方式不合理
很多老师在课堂教学中以应试为目的展开教学，对于阅读教材的讲解基本为生词释义——语法结构——文章大意——对阅读文章的课后习题讲解，课堂教学是老师对学生的单向输出，课堂教学的氛围比较沉闷，对于阅读文章的重难点知识老师会让学生采用背诵的方式进行学习，学生对阅读材料理解不深刻，学生在阅读文章的过程中会感觉比较枯燥单调，失去阅读兴趣，老师在整个过程中忽略对学生阅读文章技巧和方法的培养。
1.2阅读教材单一
老师的阅读课堂教学基本是以学校分发或学校计划的材料为主，学校教材可能出版时间过长，不能随时按照教学目标的调整而随时更新，课堂内容与学生生活脱节，学生对阅读材料的阅读兴趣不高。阅读教材缺乏实践性，学生在阅读文章中学到的内容不能在现实加以运用，学生阅读文章的趣味性减少，不利于培养学生的阅读兴趣。老师没有对学生的课后阅读进行引导，学生对于阅读的学习只停留在课堂上，学生没有足够的课外知识储备和阅读技巧，对于阅读文章的背景不了解，对于阅读文章的理解太浅显，不利于提高学生的阅读能力。
2.提高初中英语阅读教学的有效策略
2.1培养学生对阅读课堂的兴趣
兴趣是一个人最好的老师。初中生在学校需要掌握和学习的科目比较多，在学习的过程中可能会觉得有点吃力，慢慢对学习失去兴趣，不利于学生的学习。英语老师在教学的过程中要注重培养学生对于阅读课堂的学习兴趣，让学生明白阅读课堂的学习不仅是要提高学习英语知识应对考试，还可以通过英语阅读的学习获得课外知识，提高英语素养，从而促进自身的全面发展。英语作为一门语言学科，在生活中的实践性很强，学生要重视英语阅读在英语中的作用。比如，老师在开展英语阅读教学的过程中，可以在课前让同学准备英语歌曲或者对英语电影进行模仿等开展一些趣味性活动，让学生真正的参与到课堂教学中来，体会英语的魅力，激发学生的学习兴趣，同时可以提高学生的口语表达能力。在校园内，老师可以组织学生开展英语交流会或者英语阅读书籍交流等活动，一来鼓励学生在课外进行英语文章的阅读，让学生形成一个良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，二来可以在班级内甚至校园内营造一个浓厚的英语阅读氛围，从而提高学生的阅读能力。
2.2科学选择课堂教学材料
阅读材料对于英语课堂教学效果起着至关重要的作用，老师在开展课堂教学的过程中，应该根据学生的学习能力和认知水平合理选择课堂教学的教材，在阅读文章内容的选择上，要选取趣味性和可读性强，在日常生活中能够得到实践，能引起学生注意的话题;在阅读材料难易程度的选择上，老师要根据每个班同学学习能力的高低来选择难度适宜的文章，增强学生的阅读信心，让学生对文章内容产生探究的兴趣，自主对阅读文章进行探索和学习。比如，老师在准备英语阅读教学课堂的过程中，可以充分运用网络资源选取最新的名人演讲、新闻来进行课堂教学，这些文章的话题实时性强，紧跟社会发展，与生活贴近，学生更容易阅读和学习。在课堂的教学过程中，不仅要对阅读材料进行讲解，还要适当扩充文章的背景知识和相关资料，提高学生对文章的理解程度，拓宽学生视野，培养学生的英语素养和综合能力。
2.3运用信息化手段改善教学方式
初中英语阅读文章涉及的话题比较广泛，例如，名人名言、社会新闻、历史故事、世界文化等，如果学生没有相关的知识储备，阅读文章的过程中会感觉到吃力，学生会慢慢对于英语阅读课堂产生畏难情绪，阅读兴趣减弱，不利于閱读能力的提高。在数字化技术发展的现在，老师应该在课堂教学中适当引入信息技术手段，来增加英语阅读课堂的生动性和趣味性，激发学生对于阅读课堂的兴趣，比如可以在课堂教学开展之前利用视频、图片等设计导入材料，调动学生的学习自主性，让学生对课堂内容自主探究，培养学生的学习能力。
结束语
阅读能力是英语学习的重要能力，培养学生的阅读能力对学生的全面发展有一定的促进作用。老师在初中英语阅读教学中应该采取合理措施，培养学生对于阅读课堂的学习兴趣，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]韩笑.从培养兴趣到提高能力——初中英语阅读教学的实践与思考[J].英语教师，2020，20（3）：102-104.
[2]李娟.基于阅读策略的交互式教学对初中学生英语阅读成绩的影响研究[D].江苏：苏州大学，2016.