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摘要：语音作为语言的重要组成部分，是学习英语的关键。但是在日常教学中，语音部分的教学只流于表面形式。一些老师忽略了语音教学的趣味性，而将生动有趣的语言实践活动硬生生地教成了机械的、枯燥的朗读训练。在目前普遍重视听、说、读、写语言实践的情况下，必须在入门阶段加强语音教学。在三年级英语教材的教学过程中，作者总结了几种三年级语音教学方法和活动，旨在不断提高小学英语教学的有效性。
关键词：小学英语;三年级;语音教学;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-067
在PEP三年级英语教科书中，语音部分的内容所占比例相对较大。作为英语知识的初学者，三年级学生不仅必须掌握26个英语字母，而且必须学习单词中字母的发音。许多老师不仅无法掌握语音部分的教学重点，也无法控制上课时数，与其他部分的教学相结合也很困难，所以小学英语中语音教学就显得非常重要。
1小学三年级英语PEP语音教学中存在的问题
首先，教师对于语音部分的教学目标和教学计划的制定不完整，对教科书的理解不充分，对教科书的重点内容的理解不充分，并且几乎完全按照教科书内容的顺序进行的语音教学活动。其次，一些教师对语音部分的教学没有完全的了解，也没有仔细考虑语音部分的教学。另外，老师英语语音教学能力有限并且缺乏主动性[1]。第三，尽管一些教师的演讲水平很高，但他们缺乏基本知识，因此在教学中遇到困境。最后，大多数三年级学生是第一次接触系统的英语知识学习。在学习英语语音知识的过程中，他们容易受到当地方言的影响，导致他们对学习缺乏兴趣，并在一定程度上欠缺主动性和热情。此外，学生的外部辅助学习条件差，将无法自己寻找英语语音视频或音频来进行学习，从而导致学习效果不佳。
2 提高小学三年级英语PEP语音教学效果的策略
2.1归纳总结，以点带面
在三年级的英语语音教学中，对于刚接触英语的小学生，教师应注意其英语发音规律。因此，在每个学习单元或学习了一些英语单词之后，老师可以总结一些发音相似或常用的单词，然后让小学生以统一的方式学习和掌握这部分英语单词。产生以点带面的教学效果，其教学目的是帮助小学生掌握正确的发音，并发现某些字母的发音规律[2]。如：在教授英语字母“e”语音部分时，老师可以以英语单词Pencil为例，让学生基于该英语单词学习和理解“e”的发音，然后总结其他英语字母“e”的单词，例如ruler、eraser、bye、name以及hello等，名字，再见，看见和你好等，以便学生可以总结和归纳出英语字母“e”的发音。
2.2注重培养学生语感
小学英语老师可以根据小学生的个性特点开展教学活动。小学生活泼好玩和天真，喜欢听故事，玩游戏或唱歌跳舞。因此，在语音部分的教学中，教师可以使语音部分的教学内容适应节奏歌曲，从而使小学生可以学习英语单词的发音和节奏，解决语音部分教学困难的问题，并可以有效地提高学生的语感，鼓励学生开口讲英语。同时，用英语单词改编的歌曲可以有效激发小学生学习英语语音的兴趣，为学生营造良好的学习氛围[3]。如：在教授“we love animals”时，老师可以将一些动物单词改编成歌曲：猴子monkey，鸭duck，领着兔子rabbit。猫是cat，狗是dog，国宝熊猫是panda。小学英语教师把这些动物英语单词改编成歌曲，不仅有利于小学生学习和掌握单词的发音，而且还增加了小学英语课堂的兴趣，充分发挥了小学生的自主学习意识，使他们积极参与英语语音知识的学习当中。
2.3拓展课外，延伸学习
在小学三年级英语语音教学中，教师应充分认识课外活动的重要性，丰富小学生的英语语音学习渠道，并有效利用校园和课堂的各种资源。如，老师可以指导学生制作英语名片和英语海报，给他们起英文名字，并使小学生在课外活动中学习英语的乐趣。此外，教师应深入学习英语语音部分的学习资源，以便小学生可以轻松学习和掌握语音知识。如，他们可以充分利用校园广播在课间播放英语歌曲，从而使学生可以在早晨的自学过程中大声朗读英语课本，并培养他们的语感。上课前五分钟，教师可以让学生阅读课本中的对话或句子，这不仅可以帮助他们提高学习注意力，而且可以节省一些上新课的导入时间，更重要的是，可以巩固学生的英语发音。
结语
总之，语音教学是一项长期的任务。教师应根据学习内容开展生动的语音培训活动，并在轻松愉快的氛围中感受英语语音的韵律美。教师应充分了解语音教学的重要性，在具体的教学实践中，应从多方面出发，全面地帮助学生学习和掌握英语语音知识，为以后的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]张辉.小学英语语音教学的困难及教学对策研究[J].学周刊，2020（05）：44.
[2]刘殿武.自然拼讀法在小学英语语音教学中的运用研究[J].才智，2019（32）：179.
[3]赵莉花.小学低中年级英语语音教学问题归因及其解决对策[J].小学教学研究，2019（29）：78-80.
[4]马婧.浅谈小学英语语音教学的问题与对策[J].学周刊，2019（31）：48.
关键词：小学英语;三年级;语音教学;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-067
在PEP三年级英语教科书中，语音部分的内容所占比例相对较大。作为英语知识的初学者，三年级学生不仅必须掌握26个英语字母，而且必须学习单词中字母的发音。许多老师不仅无法掌握语音部分的教学重点，也无法控制上课时数，与其他部分的教学相结合也很困难，所以小学英语中语音教学就显得非常重要。
1小学三年级英语PEP语音教学中存在的问题
首先，教师对于语音部分的教学目标和教学计划的制定不完整，对教科书的理解不充分，对教科书的重点内容的理解不充分，并且几乎完全按照教科书内容的顺序进行的语音教学活动。其次，一些教师对语音部分的教学没有完全的了解，也没有仔细考虑语音部分的教学。另外，老师英语语音教学能力有限并且缺乏主动性[1]。第三，尽管一些教师的演讲水平很高，但他们缺乏基本知识，因此在教学中遇到困境。最后，大多数三年级学生是第一次接触系统的英语知识学习。在学习英语语音知识的过程中，他们容易受到当地方言的影响，导致他们对学习缺乏兴趣，并在一定程度上欠缺主动性和热情。此外，学生的外部辅助学习条件差，将无法自己寻找英语语音视频或音频来进行学习，从而导致学习效果不佳。
2 提高小学三年级英语PEP语音教学效果的策略
2.1归纳总结，以点带面
在三年级的英语语音教学中，对于刚接触英语的小学生，教师应注意其英语发音规律。因此，在每个学习单元或学习了一些英语单词之后，老师可以总结一些发音相似或常用的单词，然后让小学生以统一的方式学习和掌握这部分英语单词。产生以点带面的教学效果，其教学目的是帮助小学生掌握正确的发音，并发现某些字母的发音规律[2]。如：在教授英语字母“e”语音部分时，老师可以以英语单词Pencil为例，让学生基于该英语单词学习和理解“e”的发音，然后总结其他英语字母“e”的单词，例如ruler、eraser、bye、name以及hello等，名字，再见，看见和你好等，以便学生可以总结和归纳出英语字母“e”的发音。
2.2注重培养学生语感
小学英语老师可以根据小学生的个性特点开展教学活动。小学生活泼好玩和天真，喜欢听故事，玩游戏或唱歌跳舞。因此，在语音部分的教学中，教师可以使语音部分的教学内容适应节奏歌曲，从而使小学生可以学习英语单词的发音和节奏，解决语音部分教学困难的问题，并可以有效地提高学生的语感，鼓励学生开口讲英语。同时，用英语单词改编的歌曲可以有效激发小学生学习英语语音的兴趣，为学生营造良好的学习氛围[3]。如：在教授“we love animals”时，老师可以将一些动物单词改编成歌曲：猴子monkey，鸭duck，领着兔子rabbit。猫是cat，狗是dog，国宝熊猫是panda。小学英语教师把这些动物英语单词改编成歌曲，不仅有利于小学生学习和掌握单词的发音，而且还增加了小学英语课堂的兴趣，充分发挥了小学生的自主学习意识，使他们积极参与英语语音知识的学习当中。
2.3拓展课外，延伸学习
在小学三年级英语语音教学中，教师应充分认识课外活动的重要性，丰富小学生的英语语音学习渠道，并有效利用校园和课堂的各种资源。如，老师可以指导学生制作英语名片和英语海报，给他们起英文名字，并使小学生在课外活动中学习英语的乐趣。此外，教师应深入学习英语语音部分的学习资源，以便小学生可以轻松学习和掌握语音知识。如，他们可以充分利用校园广播在课间播放英语歌曲，从而使学生可以在早晨的自学过程中大声朗读英语课本，并培养他们的语感。上课前五分钟，教师可以让学生阅读课本中的对话或句子，这不仅可以帮助他们提高学习注意力，而且可以节省一些上新课的导入时间，更重要的是，可以巩固学生的英语发音。
结语
总之，语音教学是一项长期的任务。教师应根据学习内容开展生动的语音培训活动，并在轻松愉快的氛围中感受英语语音的韵律美。教师应充分了解语音教学的重要性，在具体的教学实践中，应从多方面出发，全面地帮助学生学习和掌握英语语音知识，为以后的学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]张辉.小学英语语音教学的困难及教学对策研究[J].学周刊，2020（05）：44.
[2]刘殿武.自然拼讀法在小学英语语音教学中的运用研究[J].才智，2019（32）：179.
[3]赵莉花.小学低中年级英语语音教学问题归因及其解决对策[J].小学教学研究，2019（29）：78-80.
[4]马婧.浅谈小学英语语音教学的问题与对策[J].学周刊，2019（31）：48.