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【摘要】本文以广西科技大学鹿山学院外语系以大学英语层次立体化“双元式”优化的课程体系为改革基础，分别从校企合作开展实践性型教学、培养实践能力强的双师型教师、建立校企校友人才质量评价体系等方面探讨了“双元式”课程实践的改革工作。
【关键词】大学英语 层次立体化“双元式”课程实践
【Abstract】On the basis of the reform that Lushan Colledge of Guangxi University is optimizing the curriculum of college English，the author discusses the reform work ——the practice of double Curriculum from the pespectives in the following： the development of practical teaching，double-professionally-titled teachers and the talent quality evaluation system.
【Key words】college English； level-stereo； the practice of double Curriculum
一、背景介绍
广西科技大学鹿山学院外语系以大学英语层次立体化“双元式”优化的课程体系为改革基础，以2015年广西科技大学鹿山学院转型发展方案为改革的指导方针，鹿山学院第一时间跟上国家教育的政策方针，院长李利军于2014年7月22日至23日主持召开鹿山学院整体转型发展“五年行动”计划研讨会，会议就鹿山学院向转型发展的现有条件和“五年建设方案”和全体教职工进行了深入的探讨，并将鹿山学院汽车系、土木系、电控系三个系作为学院转型发展的三个领军系，这三个系别的模范带头作用将为鹿山学院其他系别的成功转型指引正确的航向。但鹿山学院的师资队伍相对比较薄弱，特别是“双元式”教师兼双语教师，在“双元式”骨干课程体系优化和实践方面亟待进一步完善，对鹿山学院所有的系来说这都是燃眉之急的任务。大学英语作为全院的公共选修课，其对具有国际性中高人才的培养具有举足轻重的作用。基于鹿山学院2014年高等教育项目大学英语层次化立体交互教学模式的应用研究，本课题重点探讨了此项目下的大学英语课程体系优化和实践研究。2015年，广西科技大学鹿山学院将“双元式”育人的新型人才培养模式写入了《广西科技大学鹿山学院转型发展方案》中，方案实施期为2014-2019年。
二、课程实践研究
1.利用校企合作的实践基地开展实践型教学。学校和高端企业建立国际化中高端人才培养模式和实习实训基地，校企合作办公室和企业培训中心。注意规范合作企业，给学生提供一个安全的港湾进行理论与实践的结合。在《大学英语》进行改革的初始阶段，大外教师以及外教完全可以利用鹿山学院优越的汽车实验中心、机械实验中心，进行现场观摩教学、情景教学、虚拟教学等；到《大学英语》区级改革阶段，大外教师可以跟各个系部专业教师及学生共同到校企合作公司的车间、会展中心、销售现场等观摩学习，大外教师在实习环节可以现场指导专业英语的技术交流以及产品外销工作。
2.双师型师资团队的实践能力培养。根据鹿山学院已经建立得双师型教师认证制度，外语系每年至少派送3—5位教师到学校的实习基地完成不少于3个月的与本专业相关的实践锻炼。其次，根据外语系教师自身的情况，提倡教师利用寒暑假、春秋学期完成工作量之闲暇时间，到国际先进的企业或教师本人联系的企业里做兼职。最后，提倡外语系教师考取行业资格证书，不断地补充自己非语言类的知识和技能。只有这样，外语系教师在经过专业知识、技能充电和企业实践后，才能具备扎实的专业知识和技能，而且行业英语交流能力得到很到的提高，对鹿山学院专门用途英语的授课才能做出突出的贡献。
3.建立校企、校友人才培养质量评价体系。从职业行动领域研究建立基于工作过程系统化课程体系，到专业方向和教学体系的设计，都邀请其他系部的专业教师、各专业实习单位参与进来指导，认真汇总已在实习单位就业往届学生和实习单位对《大学英语》课程体系设置的建议，同时跟踪调研最近1年内已在汽车行业或机械行业就业的往届学生的建议，修订《大学英语》课程设置，教师更新或补充《大学英语》课程的授课方式及授课内容，根据企业单位、用人单位、往届就业学生的意见调查，对《大学英语》课程进行整合和拆分，满足用人单位和学生就业对行业知识和技能的需求。除此之外，企业和各个系部制定详细的《教学质量管理手册》和《实习、实训质量管理手册》，前者可以通过学生和学校监管教师的授课质量，后者可以通过学生和企业监管学生实习、实训质量，起到企业、学校、学生三方监管的目的。
三、意义
此项目的研究对工科类独立学院大学英语课程体系的实践性优化具有举足轻重的作用，尽管在独立院校专门用途英语的改革中，外语系教师面临着前古未有的挑战和压力，但这确实是大学英语改革的必由之路，也是外语系大学英语发展的毕竟之路。毋容置疑，大学英语实践课程的改革，在提高学生实践能力的同时，兼顾了学生未来的职业发展前景——除了要培养学生的专业技能、实践能力之外，决不能忽略了学生的国际化专业交流能力、思维能力和国际经济发展眼光和创新能力的培养。
参考文献：
[1]广西科技大学鹿山学院.广西科技大学鹿山学院转型发展方案（[2015]8号）.2015.
*项目名称：独立学院大学英语层次立体化交互教学模式应用研究，项目编号：2014JGA427。
作者简介：宋琳琳，硕士，广西科技大学鹿山学院，讲师，研究方向：外语教学理论与实践、应用英语。
【关键词】大学英语 层次立体化“双元式”课程实践
【Abstract】On the basis of the reform that Lushan Colledge of Guangxi University is optimizing the curriculum of college English，the author discusses the reform work ——the practice of double Curriculum from the pespectives in the following： the development of practical teaching，double-professionally-titled teachers and the talent quality evaluation system.
【Key words】college English； level-stereo； the practice of double Curriculum
一、背景介绍
广西科技大学鹿山学院外语系以大学英语层次立体化“双元式”优化的课程体系为改革基础，以2015年广西科技大学鹿山学院转型发展方案为改革的指导方针，鹿山学院第一时间跟上国家教育的政策方针，院长李利军于2014年7月22日至23日主持召开鹿山学院整体转型发展“五年行动”计划研讨会，会议就鹿山学院向转型发展的现有条件和“五年建设方案”和全体教职工进行了深入的探讨，并将鹿山学院汽车系、土木系、电控系三个系作为学院转型发展的三个领军系，这三个系别的模范带头作用将为鹿山学院其他系别的成功转型指引正确的航向。但鹿山学院的师资队伍相对比较薄弱，特别是“双元式”教师兼双语教师，在“双元式”骨干课程体系优化和实践方面亟待进一步完善，对鹿山学院所有的系来说这都是燃眉之急的任务。大学英语作为全院的公共选修课，其对具有国际性中高人才的培养具有举足轻重的作用。基于鹿山学院2014年高等教育项目大学英语层次化立体交互教学模式的应用研究，本课题重点探讨了此项目下的大学英语课程体系优化和实践研究。2015年，广西科技大学鹿山学院将“双元式”育人的新型人才培养模式写入了《广西科技大学鹿山学院转型发展方案》中，方案实施期为2014-2019年。
二、课程实践研究
1.利用校企合作的实践基地开展实践型教学。学校和高端企业建立国际化中高端人才培养模式和实习实训基地，校企合作办公室和企业培训中心。注意规范合作企业，给学生提供一个安全的港湾进行理论与实践的结合。在《大学英语》进行改革的初始阶段，大外教师以及外教完全可以利用鹿山学院优越的汽车实验中心、机械实验中心，进行现场观摩教学、情景教学、虚拟教学等；到《大学英语》区级改革阶段，大外教师可以跟各个系部专业教师及学生共同到校企合作公司的车间、会展中心、销售现场等观摩学习，大外教师在实习环节可以现场指导专业英语的技术交流以及产品外销工作。
2.双师型师资团队的实践能力培养。根据鹿山学院已经建立得双师型教师认证制度，外语系每年至少派送3—5位教师到学校的实习基地完成不少于3个月的与本专业相关的实践锻炼。其次，根据外语系教师自身的情况，提倡教师利用寒暑假、春秋学期完成工作量之闲暇时间，到国际先进的企业或教师本人联系的企业里做兼职。最后，提倡外语系教师考取行业资格证书，不断地补充自己非语言类的知识和技能。只有这样，外语系教师在经过专业知识、技能充电和企业实践后，才能具备扎实的专业知识和技能，而且行业英语交流能力得到很到的提高，对鹿山学院专门用途英语的授课才能做出突出的贡献。
3.建立校企、校友人才培养质量评价体系。从职业行动领域研究建立基于工作过程系统化课程体系，到专业方向和教学体系的设计，都邀请其他系部的专业教师、各专业实习单位参与进来指导，认真汇总已在实习单位就业往届学生和实习单位对《大学英语》课程体系设置的建议，同时跟踪调研最近1年内已在汽车行业或机械行业就业的往届学生的建议，修订《大学英语》课程设置，教师更新或补充《大学英语》课程的授课方式及授课内容，根据企业单位、用人单位、往届就业学生的意见调查，对《大学英语》课程进行整合和拆分，满足用人单位和学生就业对行业知识和技能的需求。除此之外，企业和各个系部制定详细的《教学质量管理手册》和《实习、实训质量管理手册》，前者可以通过学生和学校监管教师的授课质量，后者可以通过学生和企业监管学生实习、实训质量，起到企业、学校、学生三方监管的目的。
三、意义
此项目的研究对工科类独立学院大学英语课程体系的实践性优化具有举足轻重的作用，尽管在独立院校专门用途英语的改革中，外语系教师面临着前古未有的挑战和压力，但这确实是大学英语改革的必由之路，也是外语系大学英语发展的毕竟之路。毋容置疑，大学英语实践课程的改革，在提高学生实践能力的同时，兼顾了学生未来的职业发展前景——除了要培养学生的专业技能、实践能力之外，决不能忽略了学生的国际化专业交流能力、思维能力和国际经济发展眼光和创新能力的培养。
参考文献：
[1]广西科技大学鹿山学院.广西科技大学鹿山学院转型发展方案（[2015]8号）.2015.
*项目名称：独立学院大学英语层次立体化交互教学模式应用研究，项目编号：2014JGA427。
作者简介：宋琳琳，硕士，广西科技大学鹿山学院，讲师，研究方向：外语教学理论与实践、应用英语。