摘要：随着新课程改革的不断深化发展，教学有效性的问题渐渐的被重视起来，在教学活动中，如何提高教学的有效性是广大教师面临的一个难题。高中历史教学也面临同样的问题，高中学生面临高考的巨大压力，时间短，任务重，有效的提高高中教学的教学效率就显得尤为重要。这就要求教师要改变传统的教学模式，拓展思路，由传统的“应试教育”模式向“素质教育”模式进行转变，改进教学手段，提高高中历史课堂的教学有效性。
　　关键词：提高；高中历史；教学有效性
　　“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”——余文森
　　要想提高课堂教学的有效性首先要了解清楚课堂教学有效性的含义，然后结合教学情况，从实际出发，制定切实可行的教学计划，来提高课堂的教学有效性。
　　一、培养兴趣，提高学生的自主学习积极性
　　“兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉”，兴趣的培养是提升高中历史教学有效性的前提条件。高中生已经有了自己判断，处事的行为能力，强硬的思想灌输很难改变学生的理念，要想提升高中历史教学的有效性，首先要从学生入手，让学生对历史产生兴趣，积极主动地去学习。
　　如何引起学生对历史的兴趣，教师的引导尤为重要。这就要求老师对历史课程的导入有一个巧妙的设计。例如高中历史的教学内容在初中学生们也都有所涉猎，在课堂教学开始时，教师可以让学生回忆初中学习时的印象，让学生就教学内容先展开讨论，然后教师适时的引入到课堂教学中，这样通过对之前教学内容的回忆讨论，可以引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，加深学生对教学内容的理解，提升高中历史教学的有效性。
　　二、改进教学手段。历史教学与信息技术相结合
　　高中历史教学以时间发展为主线，内容丰富，涉猎广泛，教师要将历史课程的这些特点淋漓尽致的展现在学生的面前。传统的教学模式就是“教师教，学生学”，“满堂灌”，课上教师将教学内容讲述一遍，课下让学生们去死记硬背，某年发生的某些事件全靠学生死记硬背来掌握，这样得教学模式导致的往往是教学效率低下，学生对历史学习渐渐失去兴趣，死记硬背只会让学生身心疲惫，不能有效的提高学生的学习能力。这就要求教师要积极的改进教学手段，从而更高效的完成教学，提高高中历史教学的有效性。
　　现在学校基本都具备了多媒体教学的条件，多媒体教学可以将教学内容以声频，视频等形式展现出来，可以将历史教学内容的丰富性更好的表现出来。教师要将历史教学与信息技术有效的结合起来，完成教学。例如，教师可以将一些历史事件以视频的形式展现出来，调动学生的感官，参与到教学活动中来，活跃课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，加深学生印象，提高学生的学习效率，有助于教学任务的圆满完成。
　　此外，历史教学中教学问题的设计也非常重要，高中历史教学中教学问题的设计要“精”“巧”，要达到串联教学内容的目的。历史教学内容时间性非常强，教学内容的设计要很好的将历史发展线串联起来，起到“承上启下”的作用，既能让学生回忆起之前学过的内容，又能很好的将学生带入到后边的教学内容中。
　　三、良好的师生关系。和谐的课堂氛围
　　在高中历史教学中，良好的师生关系是师生之间有效完成教学任务的基础。课堂上是师生关系，课堂下可以称为朋友关系，教师要与学生交心，设身处地的去理解学生，急学生之所急，想学生之所想。这样可以加深师生之间的交流，教师深入的了解学生，有助于教师从学生出发制定具体的教学计划，做到因材施教，提高教学效率。
　　在高中历史教学中和谐的课堂教学氛围也是提升教学有效性的重要措施。每个学生都希望在轻松愉快的氛围中完成学习任务，高中生面临的压力本来就很大，在教学过程中教师要努力营造欢快的气氛去展开教学，放松学生的压力，学生自身的压力小了，更有利于他们学习效率的提升，有利于教学任务的完成。
　　四、注重历史事件与时事的结合
　　在我们之前的时间发生的事件我们称之为历史，殊不知我们也正处于历史之中。教师要注重历史史实与当今时事的结合，这样更有助于学生对历史事件的理解认知。比如“钓鱼岛事件”的始末，教师可以从钓鱼岛事件的起始联系到现如今的实际情况进行详细的讲解，更有利学生掌握该历史事件的发展脉络，加深学生对该历史事件的印象，以提高学生的学习效率，进而提升高中历史教学的有效性。
　　总之要做到提升高中历史教学的有效性需要我们努力的还有很多，它需要我们不断地去尝试，去探索，及时总结，做好课后教学反思，师生之间积极合作共同完成教学任务，以达到提升高中歷史教学有效性的目的。