著名的未来学家阿马杜·马赫塔尔姆博士在《探索未来》一书中指出：“人们对付当代世界性问题和挑战的能力，归根结底将取决于人们能够激发和调动创造力的潜力。”创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是指通过对学生施以教育和影响。因此，创新性思维能力的培养，是创新能力培养的关键，我认为培养学生的创新能力必须从以下几条原则着手：
　　
　　一、基础性原则
　　
　　创造力的形成并非凭空产生，它的形成和发展必须有坚实的基础，这里指的是生理基础和知识基础。因此，我们要从人的生理潜能出发，在继续开发左脑功能的同时，注意开发右脑潜力，如：重视音乐、美术、体育等学科的教学，多采用直观教学，多开展一些丰富多彩的课外活动。所以，在发展学生思维能力的同时，必须强调学生知识的日积月累。
　　
　　二、示范性原则
　　
　　研究结果显示，创新性较强的教师比创新性较弱的教师能在更大程度上培养学生的创新能力。创新性较强的教师会主动地进行探索和创新，在实践中发现培养学生创新思维能力的规律，自觉地将知识传授和培养创新思维结合起来，多层次、多角度地培养学生的创新能力和创新个性。
　　
　　三、民主性原则
　　
　　创新教育的民主性原则强调在教育过程中要形成有利于创新的民主氛围，如师生关系、教学环境、学生自由发展度等方面。在教育教学过程中，教师在课堂教学中应起组织、引导、控制以及解答作用，要改变一言堂、满堂灌的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样容易激发学生的创新激情。
　　
　　四、启发性原则
　　
　　启发性原则是针对教师的教学方法而言的，教师在教学过程中的主要作用在于启发和引导。只有通过启发式的教学才能充分调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，在教师的启发和引导下，自己寻找规律，使之有新的发现和创新。
　　
　　五、发展性原则
　　
　　在教学过程中能启发学生的创新思维，但在启发创新思维时要注意：1　不能停留在模仿阶段。2　要超过记忆水平，教师既要引导学生由意义的理解而使所学的知识不遗忘，同时要善于运用。3　突破思维定势，克服意义的障碍，使个人的创新思维活动积极开展起来。
　　
　　六、激励性原则
　　
　　在教学活动中，学生思维的创新性会自然地表现出来，如学生的好奇心，求知欲以及思维的灵活性、新颖性、首创性、精致性及思维方式的求异性、思维状态的主动性、思维进程的突发性、思维成果的效用性等，教师随时鼓励这些特性的表现，给予肯定，树立榜样，倡导学习。
　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的核心是创新思维能力的培养，教学作为实施素质教育的主渠道，应促进学生创新性思维能力的发展。