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摘 要：随着我国教育理念的不断转变，我国教育模式也应该进行不断的完善和更新，从而使教育的形式更加创新，有利于培养出更加高质量的人才。在现代的教育过程中，应该突出学生为主体的学习地位，改变以往学生只是被动接受知识的问题，让学生能够自主学习。本文就主要分析了如何培养学生语文的自主学习能力。
关键词：小学语文；学习兴趣；自主学习
随着新课改政策的逐渐深入和发展，学校应该重视培养学生的自主学习能力，加强他们的自主学习意识。对小学生而言，小学生的年龄较小，他们的自主学习意识就更差，因此老师就更加应该有意识地培养小学生的自主学习意识。同时，在小学时期，学生所养成的良好的学习习惯也会影响到他们未来的学习和生活。因此，对他们进行自主学习能力的培养是非常重要的。
一、培养学生学习兴趣，激发学生自主学习动机
赞科夫曾说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”这样我们可以看出，兴趣是一个人最好的老师。在小学语文的教学中，教师就更应该激发出小学生的兴趣，转变和更新学习方法。教师也应该意识到自己是学生学习的引导者，应该加强学生学习的主体意识，从根本加强他们的自主学习意识。同时，教师在上课前也应该精心准备一些比较有意思的环节，这样能够很好地吸引小学生的注意力。教师精心设计的课堂，能够快速吸引学生的注意力，为整堂课营造良好的开端，能有效启发学生的思维，克服学习新知识的障碍，帮助学生找到适合自己的学习方法，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，教师也应该提高自己的教学水平，提高自己的语言魅力。同时也应该熟悉和了解同学具体情况，根据班上同学的特点来设计相关的课程。如果老师的教学能够给小学生带来更多的启示，那么他们在学习的时候也会更有动力
二、情境教学促进高效课堂
如果课堂上的气氛非常沉闷或是严肃，都会在一定程度上给予小学生学习的压力，不利于他们产生对学习的兴趣，甚至长期处于这种环境下，也会存在厌学的心理。正因如此，在课堂教学的时候就更加应该注重氛围的营造。具有良好氛围的课堂有助于学生思维的发散，他们的学习能力也会提高。而语文作为文学类的学科，就更加需要学生去感受和思考，如果课堂不够活跃，那么学生也不容易融入到课文的讲解中。教师可以在教学的过程中融入情景教学，让他们都参与到课堂中来，从而提高学习质量，能够加深学生的记忆和理解。例如，古诗《天净沙·秋思》的学习中，“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。”这首诗的意境很深，对于学生来说，只靠字面理解和背诵是感受不到诗的内涵的。教师可以带领学生到郊外上课学习这首诗，在这个还环境学生就可以更加深刻地感受到落日和寒鸦的氛围，也有利于他们感受诗人的思想情感，加深他们的记忆。
三、鼓励学生提出问题是培养学生自主学习的基础
“学起于思，思源于疑。”如果想更好地锻炼学生的思维能力，那么就应该培养他们的提问题的能力。一般来说，提出一个问题往往比解决一个问题更加重要。因此，教师应该尊重学生提出的每一个问题。即使学生的问题存在一些瑕疵，也应该对他们给予鼓励和帮助。同时，也应该尊重学生所理解的不同的内容，不要一味地否定和拒绝。为了培养学生提出问题的能力，让学生明白提出问题的重要性，创造一种人人都参与提出问题的氛围，促使学生增强问题意识，解决办法：一是培养学生带着问题去阅读，有不懂的地方要标记下来，及时提出来。二是教师教给学生具体悟什么，比如时代，地方，人物，事情的原因、经过、结果，主要内容，意义及感受和启发。要让学生抓住课文的关键词句和动情点，抓住中心句段。三要分解问题的难度，可以分层次提出不同的问题来，让学生有路可走。四是教师将问题具体化，适合课文，适应学生，使学生有章可循。五是让学生继续阅读，深入阅读，充分阅读，在读中感悟和理解。六是教师要创设情境，多鼓励，让学生自己评价激励。七是教师要适当地引导，巧妙地点拨，及时地启发。八是有的课文可以让学生合作探究提出问题，充分发挥小集体的智慧。
四、实践活动是培养学生自主学习的基本途径
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”综上所述，语文老师不仅需要关注课本上的内容，同时也应该让学生感受到真实的环境和实践，这样才能更好地提高学生的语文学习能力。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。就是说只有经过自己的感受，才能真正感觉到事物的真正含义。因此，教师就可以利用课内外的时间，组织学生进行实践活动。比如编写手抄报、演讲比赛、讲故事比赛、诵读古诗词、表演课本剧、开展辩论会等活动；同时也可以让学生去超市买东西，然后再写自己的感受和想法；也可以让学生做环保、绿化、家乡的变化等主体调查活动，或者是结合课堂教学的有关活动，让学生体验到运用语文知识的快乐，提高学生学习的主动性，体会到多样的学习内容和方法。
结束语：
随着我们教育改革的不断推动发展，在教育的过程中就应该不断培养学生的自主学习意识和学习能力。教师也应该对自己的授课方法进行一定的转变，让课堂气氛变得更加活泼和自由，尊重每一位同学的提出的问题，并且给予一定的帮助和支持。除此之外，也应该在课堂上增添一些实践内容，让小学生真的感觉到小学语文的魅力，从而也能提高他们的自主学习能力。
参考文献：
[1]李文洁. 谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J/OL]. 学周刊，2019（23）：61.https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.051.
[2]李文洁. 谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 学周刊，2019（23）：61.
[3]郭志萍. 小學语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力[N]. 发展导报，2019-06-04（023）.
关键词：小学语文；学习兴趣；自主学习
随着新课改政策的逐渐深入和发展，学校应该重视培养学生的自主学习能力，加强他们的自主学习意识。对小学生而言，小学生的年龄较小，他们的自主学习意识就更差，因此老师就更加应该有意识地培养小学生的自主学习意识。同时，在小学时期，学生所养成的良好的学习习惯也会影响到他们未来的学习和生活。因此，对他们进行自主学习能力的培养是非常重要的。
一、培养学生学习兴趣，激发学生自主学习动机
赞科夫曾说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”这样我们可以看出，兴趣是一个人最好的老师。在小学语文的教学中，教师就更应该激发出小学生的兴趣，转变和更新学习方法。教师也应该意识到自己是学生学习的引导者，应该加强学生学习的主体意识，从根本加强他们的自主学习意识。同时，教师在上课前也应该精心准备一些比较有意思的环节，这样能够很好地吸引小学生的注意力。教师精心设计的课堂，能够快速吸引学生的注意力，为整堂课营造良好的开端，能有效启发学生的思维，克服学习新知识的障碍，帮助学生找到适合自己的学习方法，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，教师也应该提高自己的教学水平，提高自己的语言魅力。同时也应该熟悉和了解同学具体情况，根据班上同学的特点来设计相关的课程。如果老师的教学能够给小学生带来更多的启示，那么他们在学习的时候也会更有动力
二、情境教学促进高效课堂
如果课堂上的气氛非常沉闷或是严肃，都会在一定程度上给予小学生学习的压力，不利于他们产生对学习的兴趣，甚至长期处于这种环境下，也会存在厌学的心理。正因如此，在课堂教学的时候就更加应该注重氛围的营造。具有良好氛围的课堂有助于学生思维的发散，他们的学习能力也会提高。而语文作为文学类的学科，就更加需要学生去感受和思考，如果课堂不够活跃，那么学生也不容易融入到课文的讲解中。教师可以在教学的过程中融入情景教学，让他们都参与到课堂中来，从而提高学习质量，能够加深学生的记忆和理解。例如，古诗《天净沙·秋思》的学习中，“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。”这首诗的意境很深，对于学生来说，只靠字面理解和背诵是感受不到诗的内涵的。教师可以带领学生到郊外上课学习这首诗，在这个还环境学生就可以更加深刻地感受到落日和寒鸦的氛围，也有利于他们感受诗人的思想情感，加深他们的记忆。
三、鼓励学生提出问题是培养学生自主学习的基础
“学起于思，思源于疑。”如果想更好地锻炼学生的思维能力，那么就应该培养他们的提问题的能力。一般来说，提出一个问题往往比解决一个问题更加重要。因此，教师应该尊重学生提出的每一个问题。即使学生的问题存在一些瑕疵，也应该对他们给予鼓励和帮助。同时，也应该尊重学生所理解的不同的内容，不要一味地否定和拒绝。为了培养学生提出问题的能力，让学生明白提出问题的重要性，创造一种人人都参与提出问题的氛围，促使学生增强问题意识，解决办法：一是培养学生带着问题去阅读，有不懂的地方要标记下来，及时提出来。二是教师教给学生具体悟什么，比如时代，地方，人物，事情的原因、经过、结果，主要内容，意义及感受和启发。要让学生抓住课文的关键词句和动情点，抓住中心句段。三要分解问题的难度，可以分层次提出不同的问题来，让学生有路可走。四是教师将问题具体化，适合课文，适应学生，使学生有章可循。五是让学生继续阅读，深入阅读，充分阅读，在读中感悟和理解。六是教师要创设情境，多鼓励，让学生自己评价激励。七是教师要适当地引导，巧妙地点拨，及时地启发。八是有的课文可以让学生合作探究提出问题，充分发挥小集体的智慧。
四、实践活动是培养学生自主学习的基本途径
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”综上所述，语文老师不仅需要关注课本上的内容，同时也应该让学生感受到真实的环境和实践，这样才能更好地提高学生的语文学习能力。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。就是说只有经过自己的感受，才能真正感觉到事物的真正含义。因此，教师就可以利用课内外的时间，组织学生进行实践活动。比如编写手抄报、演讲比赛、讲故事比赛、诵读古诗词、表演课本剧、开展辩论会等活动；同时也可以让学生去超市买东西，然后再写自己的感受和想法；也可以让学生做环保、绿化、家乡的变化等主体调查活动，或者是结合课堂教学的有关活动，让学生体验到运用语文知识的快乐，提高学生学习的主动性，体会到多样的学习内容和方法。
结束语：
随着我们教育改革的不断推动发展，在教育的过程中就应该不断培养学生的自主学习意识和学习能力。教师也应该对自己的授课方法进行一定的转变，让课堂气氛变得更加活泼和自由，尊重每一位同学的提出的问题，并且给予一定的帮助和支持。除此之外，也应该在课堂上增添一些实践内容，让小学生真的感觉到小学语文的魅力，从而也能提高他们的自主学习能力。
参考文献：
[1]李文洁. 谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J/OL]. 学周刊，2019（23）：61.https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.051.
[2]李文洁. 谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 学周刊，2019（23）：61.
[3]郭志萍. 小學语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力[N]. 发展导报，2019-06-04（023）.