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摘要：教育部颁布的幼儿园新《纲要》中明确提出：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”可见，幼儿园开展小组活动可以培养幼儿的合作能力。对此，我们也进行了大量的实践探索，本文结合教育实践提出了在小组活动中培养幼儿合作能力的策略。
关键词：小组活动;幼儿;合作能力;策略
幼儿园在实施五大领域课程时，主要是以集体活动的形式为载体，同时还使用个别指导与小组活动等形式。其中小组合作学习有利于培养幼儿的合作能力，对此我们也进行了相关实践探索与研究。本文将结合具体的小组活动展开探讨，以期使幼儿教师明确如何在小组活动中培养幼儿的合作能力，进而提高小组合作学习的有效性。
一、巧妙分组，实现有效分工、合作
小组合作学习并不是说单纯把几个孩子简单地组合在一起，而是要通过科学合理的安排与组合，真正发挥小组合作学习的作用。为此，我们尝试从幼儿性格及他们各自的特点出发巧妙分组，使每一名小组成员都能通过小组合作学习获得相应的发展。如我们让幼儿自由选择小组成员，以促进幼儿间相互合作。以“有趣的蚯蚓”观察活动为例，我们建议每个小组要有五六个人，大家先合作找蚯蚓，而且要选出一名组长，以便分配任务。游戏开始以后，在教师提出的任务引领下，孩子们知道了自己应做什么。一开始，孩子们找自己的好朋友组成小组，经过讨论选出一位组长后，大家共同讨论怎么才能抓到蚯蚓并观察它，最后大家一起讨论在哪儿可以找到蚯蚓，每个人都有自己的想法，于是我们会听到孩子们你一言我一语地讨论着。作为教师，要在旁边观察与倾听，不能干预幼儿间的合作，从而为他们协商、讨论提供机会。在小组学习时，孩子们有机发表自己的意见和建议，并学习和小伙伴通过协商的方法解决问题，他们不但学到了知识，而且还收获了合作所来的愉快心情，并且使每个人的潜能都得到了有效发挥，也使他们学会了如何解决因意见不同而产生的各种各样的矛盾。
二、学会合作，掌握合作的技巧
对幼儿来讲，年龄较小的幼儿缺乏合作的意识，到了中班和大班孩子们就会建立起小组合作学习的意识，因此为了有效开展小组合作学习，培养幼儿的合作能力，就需要教师给予及时而有效的引导。在小组活动中，我們常常发现在反馈与总结方面，总是组长在做，而小组成员却很少主动发表意见或进行补充。为了提高合作学习的效果，教师应该及时引导小组成员认真倾听组长发言，而且要参与进去，特别是在讨论时要将他人的答案与自己的结论做一下比较，这样让自己在补充发言时可以更加有的放矢，这对于提高幼儿在合作学习中的参与度也具有积极意义。为了提高合作学习的效果，孩子们在合作解决问题时还会运用一定的技巧，如“请你帮帮我，可以吗”“谢谢你”“咱们一起合作完成吧”。在相互交往的过程中，孩子们的语言能力也得到了很好地发展。最后，在全班的分享活动中进行表述时，教师也要引导幼儿选择恰当的语言，如“我们小组讨论的结果是……”。当然，为了使小组合作学习顺利进行，每个成员都要学会接受不同意见，并能虚心学习他人的长处，从而不断提高适应能力。
三、感受快乐，提高合作的效率
为了使幼儿乐于合作，使他们在合作中获得愉快的心情最为重要，这也是提高小组合作学习效率的重要途径。我们可以使用的方法有展示幼儿作品的方法。在小组合作学习时，孩子们会共同创作出作品，会增强幼儿合作学习的自豪感。如在“发现秋天”的小组合作学习中，小组长带领大家收集了一篮子树叶，在共同观察与拼贴树叶的过程中，大家创作了一件件漂亮的作品。为了激发幼儿持续合作的兴趣，我们便把每个小组拼贴的作品搬到主题墙或展示台上，还让每个小组派代表做一下作品介绍。还可以采用竞争的方法，即鼓励各个小组间以比赛的方式开展活动，这样大家都会产生强大的动力，为了小组取得胜利，每个成员都会努力合作，从而让自己做得更出色，这对于培养幼儿间的合作能力具有积极的推动作用。当然，我们还可以使用表扬法，即对于那些能够友好使用的合作的小组搬发奖状或给予物质奖励等，以此让幼儿感受到合作学习所带来的快乐，激起他们继续合作学习的欲望。当然，我们还要鼓励幼儿分享他们合作的故事，如在合作时遇到了哪些困难？一开始自己是怎么想的？大家又是怎样合作完成的？等等。班级里的其他幼儿要认真倾听小伙伴的分享，对那些认真倾听的幼儿还要给予表扬，为他们下一次的合作打下良好的基础。
在21世纪，合作是一个人最为重要的品质之一。我们应该从幼儿时期就在他们心里播撒下一颗乐于合作的种子。为此，我们充分利用小组合作学习的机会，培养幼儿的合作能力，让他们感受到愉快合作的乐趣。为此，我们要不断优化小组合作学习的环境氛围，不断优化教育策略，以提高幼儿合作的有效性。
参考文献：
[1]张爱芬.3～6岁幼儿合作学习教育思路研究.科技资讯，2017，15（26）：121-122.
[2]陈东梅.大班幼儿小组合作学习现状调查研究.师资建设（双月刊），2017，30（4）：101-103.
邱昌娟
陕西省西安市武警工程大学幼儿园
关键词：小组活动;幼儿;合作能力;策略
幼儿园在实施五大领域课程时，主要是以集体活动的形式为载体，同时还使用个别指导与小组活动等形式。其中小组合作学习有利于培养幼儿的合作能力，对此我们也进行了相关实践探索与研究。本文将结合具体的小组活动展开探讨，以期使幼儿教师明确如何在小组活动中培养幼儿的合作能力，进而提高小组合作学习的有效性。
一、巧妙分组，实现有效分工、合作
小组合作学习并不是说单纯把几个孩子简单地组合在一起，而是要通过科学合理的安排与组合，真正发挥小组合作学习的作用。为此，我们尝试从幼儿性格及他们各自的特点出发巧妙分组，使每一名小组成员都能通过小组合作学习获得相应的发展。如我们让幼儿自由选择小组成员，以促进幼儿间相互合作。以“有趣的蚯蚓”观察活动为例，我们建议每个小组要有五六个人，大家先合作找蚯蚓，而且要选出一名组长，以便分配任务。游戏开始以后，在教师提出的任务引领下，孩子们知道了自己应做什么。一开始，孩子们找自己的好朋友组成小组，经过讨论选出一位组长后，大家共同讨论怎么才能抓到蚯蚓并观察它，最后大家一起讨论在哪儿可以找到蚯蚓，每个人都有自己的想法，于是我们会听到孩子们你一言我一语地讨论着。作为教师，要在旁边观察与倾听，不能干预幼儿间的合作，从而为他们协商、讨论提供机会。在小组学习时，孩子们有机发表自己的意见和建议，并学习和小伙伴通过协商的方法解决问题，他们不但学到了知识，而且还收获了合作所来的愉快心情，并且使每个人的潜能都得到了有效发挥，也使他们学会了如何解决因意见不同而产生的各种各样的矛盾。
二、学会合作，掌握合作的技巧
对幼儿来讲，年龄较小的幼儿缺乏合作的意识，到了中班和大班孩子们就会建立起小组合作学习的意识，因此为了有效开展小组合作学习，培养幼儿的合作能力，就需要教师给予及时而有效的引导。在小组活动中，我們常常发现在反馈与总结方面，总是组长在做，而小组成员却很少主动发表意见或进行补充。为了提高合作学习的效果，教师应该及时引导小组成员认真倾听组长发言，而且要参与进去，特别是在讨论时要将他人的答案与自己的结论做一下比较，这样让自己在补充发言时可以更加有的放矢，这对于提高幼儿在合作学习中的参与度也具有积极意义。为了提高合作学习的效果，孩子们在合作解决问题时还会运用一定的技巧，如“请你帮帮我，可以吗”“谢谢你”“咱们一起合作完成吧”。在相互交往的过程中，孩子们的语言能力也得到了很好地发展。最后，在全班的分享活动中进行表述时，教师也要引导幼儿选择恰当的语言，如“我们小组讨论的结果是……”。当然，为了使小组合作学习顺利进行，每个成员都要学会接受不同意见，并能虚心学习他人的长处，从而不断提高适应能力。
三、感受快乐，提高合作的效率
为了使幼儿乐于合作，使他们在合作中获得愉快的心情最为重要，这也是提高小组合作学习效率的重要途径。我们可以使用的方法有展示幼儿作品的方法。在小组合作学习时，孩子们会共同创作出作品，会增强幼儿合作学习的自豪感。如在“发现秋天”的小组合作学习中，小组长带领大家收集了一篮子树叶，在共同观察与拼贴树叶的过程中，大家创作了一件件漂亮的作品。为了激发幼儿持续合作的兴趣，我们便把每个小组拼贴的作品搬到主题墙或展示台上，还让每个小组派代表做一下作品介绍。还可以采用竞争的方法，即鼓励各个小组间以比赛的方式开展活动，这样大家都会产生强大的动力，为了小组取得胜利，每个成员都会努力合作，从而让自己做得更出色，这对于培养幼儿间的合作能力具有积极的推动作用。当然，我们还可以使用表扬法，即对于那些能够友好使用的合作的小组搬发奖状或给予物质奖励等，以此让幼儿感受到合作学习所带来的快乐，激起他们继续合作学习的欲望。当然，我们还要鼓励幼儿分享他们合作的故事，如在合作时遇到了哪些困难？一开始自己是怎么想的？大家又是怎样合作完成的？等等。班级里的其他幼儿要认真倾听小伙伴的分享，对那些认真倾听的幼儿还要给予表扬，为他们下一次的合作打下良好的基础。
在21世纪，合作是一个人最为重要的品质之一。我们应该从幼儿时期就在他们心里播撒下一颗乐于合作的种子。为此，我们充分利用小组合作学习的机会，培养幼儿的合作能力，让他们感受到愉快合作的乐趣。为此，我们要不断优化小组合作学习的环境氛围，不断优化教育策略，以提高幼儿合作的有效性。
参考文献：
[1]张爱芬.3～6岁幼儿合作学习教育思路研究.科技资讯，2017，15（26）：121-122.
[2]陈东梅.大班幼儿小组合作学习现状调查研究.师资建设（双月刊），2017，30（4）：101-103.
邱昌娟
陕西省西安市武警工程大学幼儿园