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摘要：初中是我国基础教育中的重要环节，初中生处于人生价值观念形成发展的关键时期，把握好这一环节并实施科学的教育管理将有助于其健康成长和未来的长远发展。基于此，本文将结合实际的管理和工作经验，从给予学生关心爱护、以身作则言传身教、沟通联系学生家长三个层面出发，系统地分析做好初中学生管理工作的科学方法和具体策略。
关键词：做好;初中;学生;管理工作
学生管理是学校开展各项工作的前提，管理的水平直接关系和影响教育质量，只有提升学生管理的水平才能够保证教育的科学、可持续发展。所以，初中教师应认识到自身工作的重要性，以科学的观念为指引，带着耐心、爱心和责任心来推进学生管理工作方法、策略的改革和创新，寻找管理切入点和突破口，最终全面提升初中学生管理工作的水平。
一、给予学生关心爱护，建立融洽师生关系
关心、爱护学生是教学管理对教师最基本的要求，同时这也能够为科学、高效管理工作开展奠定坚实的基础。所以说，初中教师应当放下高高在上的教学姿态，以科学、先进的教育理念和管理思想为指引，将学生看作平等的主体，给予每个学生充分的关心和爱护，并通过经常性的沟通和互动来走进学生的内心世界，深入了解每个学生内心的真实需求和遇到的各种问题，从而让学生感受来自教师的温暖，建立起更加融洽、和谐的师生关系，促使学生能够保持积极的态度并自觉接受教师的管理和教育，最终才能够为管理工作做好铺垫。
例如，在传统的课堂教学管理中，教师通常处于高高在上的地位，教师的这种行为与思想导致师生关系疏远，课堂氛围也相对紧张、枯燥。所以，笔者积极转变这种传统的教学管理思想，在课堂上主动与学生们对话，了解每位学生的心理特点，在对话过程中，笔者会用亲切的话语与学生们交流，让学生们感受到课堂的自由、平等。另外，笔者在管理过程中，会鼓励学生们多发表自己的内心想法，当发现学生们遇到问题时，笔者会针对学生们的问题耐心给予解答，让学生们感受到笔者对他们的关爱，随着笔者的改变，学生们开始转变了自己内心的看法，在课堂上主动与笔者交流。这样，笔者通过给予学生关心爱护，建立了融洽的师生关系。
二、以身作则言传身教，充分发挥榜样作用
初中阶段学生的认知和思维并不成熟，有着很强的好奇心和模仿能力，同时也很容易受到外界各种人或事的深刻影响。初中教师应当充分认识到初中生这一身心发展特点，并明确自身言行举止对于学生的影响、对管理的作用。具体而言，教师应该不断地进学习以吃透教育学、心理学的基础知识，提升自身的专业素养、道德品质，严格要求自己的语言、行为以此来做好以身作则、言传身教，充分发挥出榜样的作用，以高尚的教师情怀来直接影响学生的素质情操，促使学生自觉规范言行、形成良好行为习惯，为管理工作的开展提供动力和支撑。
例如，在班级管理中，很多教师都会向学生们传输一些想法或布置一些规则让学生们遵守，通过这些规则来约束学生们的行为，但很多时候这些规则并没有起到任何作用，据笔者长期分析发现，原因是教师没有起到带头作用。所以，笔者在班级管理中，制定任何规章制度后，笔者都会以身作则，如，笔者课堂中会积极调整自己的心态，主动与学生们交朋友，这也是笔者倡导的热情交友的规则。这样，笔者通过以身作则言传身教，充分发挥了榜样作用。
三、沟通联系学生家长，充分形成教育合力
家长是学生的第一任教师，对学生的思想、行为都会产生最为直接、深刻的影响，所以与家长的沟通联系是初中生管理工作中非常重要且不可或缺的一部分。这需要初中教师真正认识到家庭教育的意义和作用，利用家访、电话、即时通讯工具等各种方式来加强与学生家长之间的交流和沟通，在向家长宣传各种科学的教育观念和方法的同时，也要及时地发布班级作业、活动并反应学生的基本表现，与家长共同制定针对性的管理和教育策略，充分形成教育合力，激发学生对学习的热情和兴趣，共同促进学生的发展与成长。
例如，教育管理不仅仅依靠校园，家庭教育对学生们的成长也起着关键性作用，所以，笔者在班级管理中，会积极联系学生家长，构建家校共育的目标。如，笔者会利用微信建立微信群，在微信群中，笔者向家长传授家庭教育的管理方法，讓学生家长学习正确的家庭教育管理思想，促进学生的健康成长。这样，笔者通过沟通联系学生家长，充分形成了教育合力。
总而言之，管理是开展教育教学工作的根本和基础，做好管理工作才能够保证教育质量的提升，为学生的高效学习和全面发展奠定基础。所以说，广大的初中教师应当真正明确自身所承担的职责与使命，把握教育教学发展和变化的形势，明确全新的目标和任务，树立起科学的管理理念和思想，进而通过给予学生关心爱护、以身作则言传身教、沟通联系学生家长等策略的实施运用，来优化整个学生管理工作的过程，实现人本化管理，以全面提升管理的效能和水平。
参考文献：
[1]苏国鸿.素质教育下初中教学管理方法探讨[J].教育现代化，2017，4（46）：99-100.
[2]白巧云.浅谈初中学生的管理[J].中国农村教育，2017（03）：48-49.
西藏山南市洛扎县中学 仁青
关键词：做好;初中;学生;管理工作
学生管理是学校开展各项工作的前提，管理的水平直接关系和影响教育质量，只有提升学生管理的水平才能够保证教育的科学、可持续发展。所以，初中教师应认识到自身工作的重要性，以科学的观念为指引，带着耐心、爱心和责任心来推进学生管理工作方法、策略的改革和创新，寻找管理切入点和突破口，最终全面提升初中学生管理工作的水平。
一、给予学生关心爱护，建立融洽师生关系
关心、爱护学生是教学管理对教师最基本的要求，同时这也能够为科学、高效管理工作开展奠定坚实的基础。所以说，初中教师应当放下高高在上的教学姿态，以科学、先进的教育理念和管理思想为指引，将学生看作平等的主体，给予每个学生充分的关心和爱护，并通过经常性的沟通和互动来走进学生的内心世界，深入了解每个学生内心的真实需求和遇到的各种问题，从而让学生感受来自教师的温暖，建立起更加融洽、和谐的师生关系，促使学生能够保持积极的态度并自觉接受教师的管理和教育，最终才能够为管理工作做好铺垫。
例如，在传统的课堂教学管理中，教师通常处于高高在上的地位，教师的这种行为与思想导致师生关系疏远，课堂氛围也相对紧张、枯燥。所以，笔者积极转变这种传统的教学管理思想，在课堂上主动与学生们对话，了解每位学生的心理特点，在对话过程中，笔者会用亲切的话语与学生们交流，让学生们感受到课堂的自由、平等。另外，笔者在管理过程中，会鼓励学生们多发表自己的内心想法，当发现学生们遇到问题时，笔者会针对学生们的问题耐心给予解答，让学生们感受到笔者对他们的关爱，随着笔者的改变，学生们开始转变了自己内心的看法，在课堂上主动与笔者交流。这样，笔者通过给予学生关心爱护，建立了融洽的师生关系。
二、以身作则言传身教，充分发挥榜样作用
初中阶段学生的认知和思维并不成熟，有着很强的好奇心和模仿能力，同时也很容易受到外界各种人或事的深刻影响。初中教师应当充分认识到初中生这一身心发展特点，并明确自身言行举止对于学生的影响、对管理的作用。具体而言，教师应该不断地进学习以吃透教育学、心理学的基础知识，提升自身的专业素养、道德品质，严格要求自己的语言、行为以此来做好以身作则、言传身教，充分发挥出榜样的作用，以高尚的教师情怀来直接影响学生的素质情操，促使学生自觉规范言行、形成良好行为习惯，为管理工作的开展提供动力和支撑。
例如，在班级管理中，很多教师都会向学生们传输一些想法或布置一些规则让学生们遵守，通过这些规则来约束学生们的行为，但很多时候这些规则并没有起到任何作用，据笔者长期分析发现，原因是教师没有起到带头作用。所以，笔者在班级管理中，制定任何规章制度后，笔者都会以身作则，如，笔者课堂中会积极调整自己的心态，主动与学生们交朋友，这也是笔者倡导的热情交友的规则。这样，笔者通过以身作则言传身教，充分发挥了榜样作用。
三、沟通联系学生家长，充分形成教育合力
家长是学生的第一任教师，对学生的思想、行为都会产生最为直接、深刻的影响，所以与家长的沟通联系是初中生管理工作中非常重要且不可或缺的一部分。这需要初中教师真正认识到家庭教育的意义和作用，利用家访、电话、即时通讯工具等各种方式来加强与学生家长之间的交流和沟通，在向家长宣传各种科学的教育观念和方法的同时，也要及时地发布班级作业、活动并反应学生的基本表现，与家长共同制定针对性的管理和教育策略，充分形成教育合力，激发学生对学习的热情和兴趣，共同促进学生的发展与成长。
例如，教育管理不仅仅依靠校园，家庭教育对学生们的成长也起着关键性作用，所以，笔者在班级管理中，会积极联系学生家长，构建家校共育的目标。如，笔者会利用微信建立微信群，在微信群中，笔者向家长传授家庭教育的管理方法，讓学生家长学习正确的家庭教育管理思想，促进学生的健康成长。这样，笔者通过沟通联系学生家长，充分形成了教育合力。
总而言之，管理是开展教育教学工作的根本和基础，做好管理工作才能够保证教育质量的提升，为学生的高效学习和全面发展奠定基础。所以说，广大的初中教师应当真正明确自身所承担的职责与使命，把握教育教学发展和变化的形势，明确全新的目标和任务，树立起科学的管理理念和思想，进而通过给予学生关心爱护、以身作则言传身教、沟通联系学生家长等策略的实施运用，来优化整个学生管理工作的过程，实现人本化管理，以全面提升管理的效能和水平。
参考文献：
[1]苏国鸿.素质教育下初中教学管理方法探讨[J].教育现代化，2017，4（46）：99-100.
[2]白巧云.浅谈初中学生的管理[J].中国农村教育，2017（03）：48-49.
西藏山南市洛扎县中学 仁青