班上的一个女孩子由于父亲重病的消耗缴不起学费，她相当低沉，言谈也日益尖刻偏激，同学们敬而远之，学习成绩也一落千丈，饱受打击的她哭着告诉我的朋友要退学。朋友说：“你先别退学，我给你想点办法。”他到教务处开来了一个缓交学费的单子，告诉女孩子：“你先好好学习……”女孩子遂安心学习。
　　慢慢的，她心绪平了，学习好了，脸上也有了微笑。那些远离她的同学们又慢慢地接纳了她，甚至每月有同学主动承担起她的生活费。不久，朋友发现女孩子和班上一位男孩子关系不同寻常，同进同出，很是亲密——谈恋爱在他们这个学校是绝对不容许的。班长也发现端倪，立即向朋友做了汇报，朋友当时说：“这事我知道了，你不要告诉别人。”班长走了，朋友却陷入沉思。但直到学期末，朋友对这两个学生都不置一词，因为他发现了女孩子的变化：身体更健康、脸色更红润、笑容更甜蜜、成绩更优异。而且，她自己想办法缴上了学费。
　　“我为什么要纵容她的感情，因为，那时，她的许多依靠都没有了，也许只有一个男孩子的肩膀才可以让青春期的她看到人生的希望。”
　　挽救女孩子的不是我的朋友，而是她胸中被我朋友纵容出来的那颗向美、向善、向爱的心。
　　教育是个非常复杂的系统工程。它要在教育个体身上产生效果，必须依靠施教者的教育在受教育者身上发酵。同样是一棵树，有的浇水施肥会茁壮成长，有的则会枯死，很大的原因是树本身的耐受程度。骨髓生病的人，要靠接受外输匹配的骨髓，以激发病人的生理系统的活力，使其自身恢复造血功能。这是关键一环。教育也是如此。教育表面看来是在输入，其实输入学生大脑的信息最终会成为他生命的一部分，这样的教育才会有效果。如何帮助学生建立起自己强大的知识系统，是教师首要的、关键的任务。
　　（摘自万卷出版公司《最爱》 作者：霍忠义）