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摘要：随着中国和世界各国的联系日趋紧密，无论是职业还是日常旅游生活，对英语能力的要求越来越高。小学英语作为我国英语教学的起点和基础，其地位和作用是不容忽视的。目前小学英语方面的教学对口语的重视不够。而英语的教育目的当然不是为了应试，最主要的是为了实际应用，因此在小学英语的教学过程中，应注重对学生英语口语能力的锻炼。从小学时期打好英语口语能力的基础，对小学生在今后英语的学习和应用有着重要的意义。
关键词：小学英语;口语能力;鼓励学生交流;培养英语自信;纠正易错发音
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-195）
我国目前还是以应试教育为主，但是随着教育的不断改革，我国开始提倡素质教育。尤其是在小学阶段，学生刚接触英语学习。那么在小学英语的教学过程中加入新课程理念，重视小学生英语口语能力的提高，顺应时代人才发展的需求。本文针对小学英语口语的提高提出三点对策，首先，教师在课堂教学过程中應该鼓励学生交流，锻炼英语口语;其次教学应注重培养英语自信，学生有了自信才愿意开口;最后纠正易错发音也是必不可少的一步，打好英语口语的基础应该在小学阶段做好。
一、鼓励学生交流
我国的小学生英语教育中，学生在汉语环境中，缺乏真实的英语语言环境。在课堂英语教学过程中，多半时间都是教师说英语的机会多，学生因为刚接触英语，害怕出错出丑，因此不敢开口。教师一方面应该给学生更多口语锻炼的机会，比如针对文章的内容进行情景模拟、角色扮演，同时可以提高课堂的气氛，增加孩子学习的兴趣。另一方面教师应该采用相对轻松的教学方式，让学生在放松的氛围中学习英语。教师可以采用奖励模式，鼓励学生多开口说英语，多参与和教师的交流。
例如：在小学四年级英语下册Unit 4“Transportation”这一关于交通的话题中，教师可以根据本单元的内容开展趣味性的活动，例如学习英语儿歌，进行单词接龙游戏等，让学生自主积极的学习，给学生营造轻松活泼的教学氛围。引导学生自觉发扬自身的优点来克服缺点，调动学生开口说英语的积极性。教师可以根据本文的对话，进行分角色的情景模拟，让学生有更多开口说英语的机会，针对积极参与的学生，都给贴小红花，或者发放小礼物来激励学生。也可以采用单词抢答的模式，针对本单元的生词做提问，积极调动学生的参与性，鼓励学生练习英语口语。
二、培养英语自信
信心对刚接触英语的小学生来说非常重要，学生只有充满自信才能学好英语，才敢于开口说英语。教师在教学过程中要注意营造轻松愉快的学习氛围，避免学生因过度紧张而不敢开口。另一方面教师应采用平和、幽默的方式进行教学，对学生有耐心，针对学生说错的地方不要批评，不要太过严肃。学生敢于犯错，才能不断的进步。就算学生回答错误，也要对他提出表扬，增加学生的自信心。教师还可以教授学生一些比较简单易学的儿歌，儿歌的形式比较活泼，不仅可以活跃课堂气氛，学生学起来也比较轻松简单，这可以大大增加学生学习英语的自信。
例如，五年级上册Unit8“My Friends”这一单元中针对同学的外貌进行英语表达的学习中。教师可以组织学生讨论自己同学的外貌特点，倡导学生积极发言，利用本单元学习的内容，来对自己进行描述。教师可以提前让学生对自己进行一些幽默性的介绍，使课堂氛围可以尽量轻松愉快，这样学生消除了紧张感，加上自己同学都比较熟悉，增加学生开口讲英语的信心。教师在学生不知如何表达的时候可以给予提醒，重在鼓励学生参与，表达对错没有关系，及时纠正就可以了。教师还可以在课前给学生放一首简单易学的儿歌，也可以教授学生唱英文歌，通过练习英文歌曲练习英语的效果也很明显。
三、纠正易错发音
小学生在接触英语学习时，掌握好正确的发音是关键。教师可以借助有声辅助教学手段，为学生提供专业的发音资料。与此同时，要求学生有意识的模仿录音上的语音语调。教师还可以录下学生通常易出错的发音，与正确的英语发音做对比，纠正学生不标准的语音语调，加大对正确的语音语调的练习。教师也可以在课堂上让学生进行跟读、模仿，能很有效的提升音准。学生有良好的发音基础，大大增加了学生开口说说英语的自信。
例如，三年级下册Unit5“Parts of the Body”关于身体部位的学习时，因为三年级时小学生刚接触英语的时候，针对每一单元新学的单词，教师应当教授专业的英语发音，教师可以根据教材配套的配音资料，一词一词的教发音，针对学生有疑问或者不标准的发音，一定要及时纠正。不可以引导学生用汉语谐音来记忆。学生标注汉语或拼音来记忆发音是很不好的英语学习习惯。比如对“body”这一单词的记忆，部分学生会标注汉语“宝地”来记忆，这样对小学生掌握正确的英语发音很不利。学生对单词的积极可以通过反复朗读，或者借助网络查询正确的发音。教师也可以引导学生利用mp3，翻译APP等科技手段来随时查阅练习英语发音。总是正确的引导纠正学生的易错发音，可以很好的帮助学生在英语口语方面的提高。
总结，小学时期是学习英语的最好阶段，是培养英语交际能力的重要阶段，对以后英语的学习有着基础性的作用。 尤其是在小学生英语口语能力的培养上，教师应从实际出发，根据小学生自身的特点和认知水平出发，研究探索更加科学合理的方法，运用多种教学手段，多种教学方式，为小学生提供英语学习环境，更好地促进小学生口语水平的提高。使小学英语的教育更贴合社会对人才培养的大方向。
参考文献
[1]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智，2015（03）
[2]卢应泉.小学英语高效课堂教学实践与探索[J].英语广场（学术研究），2012（09）
关键词：小学英语;口语能力;鼓励学生交流;培养英语自信;纠正易错发音
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-195）
我国目前还是以应试教育为主，但是随着教育的不断改革，我国开始提倡素质教育。尤其是在小学阶段，学生刚接触英语学习。那么在小学英语的教学过程中加入新课程理念，重视小学生英语口语能力的提高，顺应时代人才发展的需求。本文针对小学英语口语的提高提出三点对策，首先，教师在课堂教学过程中應该鼓励学生交流，锻炼英语口语;其次教学应注重培养英语自信，学生有了自信才愿意开口;最后纠正易错发音也是必不可少的一步，打好英语口语的基础应该在小学阶段做好。
一、鼓励学生交流
我国的小学生英语教育中，学生在汉语环境中，缺乏真实的英语语言环境。在课堂英语教学过程中，多半时间都是教师说英语的机会多，学生因为刚接触英语，害怕出错出丑，因此不敢开口。教师一方面应该给学生更多口语锻炼的机会，比如针对文章的内容进行情景模拟、角色扮演，同时可以提高课堂的气氛，增加孩子学习的兴趣。另一方面教师应该采用相对轻松的教学方式，让学生在放松的氛围中学习英语。教师可以采用奖励模式，鼓励学生多开口说英语，多参与和教师的交流。
例如：在小学四年级英语下册Unit 4“Transportation”这一关于交通的话题中，教师可以根据本单元的内容开展趣味性的活动，例如学习英语儿歌，进行单词接龙游戏等，让学生自主积极的学习，给学生营造轻松活泼的教学氛围。引导学生自觉发扬自身的优点来克服缺点，调动学生开口说英语的积极性。教师可以根据本文的对话，进行分角色的情景模拟，让学生有更多开口说英语的机会，针对积极参与的学生，都给贴小红花，或者发放小礼物来激励学生。也可以采用单词抢答的模式，针对本单元的生词做提问，积极调动学生的参与性，鼓励学生练习英语口语。
二、培养英语自信
信心对刚接触英语的小学生来说非常重要，学生只有充满自信才能学好英语，才敢于开口说英语。教师在教学过程中要注意营造轻松愉快的学习氛围，避免学生因过度紧张而不敢开口。另一方面教师应采用平和、幽默的方式进行教学，对学生有耐心，针对学生说错的地方不要批评，不要太过严肃。学生敢于犯错，才能不断的进步。就算学生回答错误，也要对他提出表扬，增加学生的自信心。教师还可以教授学生一些比较简单易学的儿歌，儿歌的形式比较活泼，不仅可以活跃课堂气氛，学生学起来也比较轻松简单，这可以大大增加学生学习英语的自信。
例如，五年级上册Unit8“My Friends”这一单元中针对同学的外貌进行英语表达的学习中。教师可以组织学生讨论自己同学的外貌特点，倡导学生积极发言，利用本单元学习的内容，来对自己进行描述。教师可以提前让学生对自己进行一些幽默性的介绍，使课堂氛围可以尽量轻松愉快，这样学生消除了紧张感，加上自己同学都比较熟悉，增加学生开口讲英语的信心。教师在学生不知如何表达的时候可以给予提醒，重在鼓励学生参与，表达对错没有关系，及时纠正就可以了。教师还可以在课前给学生放一首简单易学的儿歌，也可以教授学生唱英文歌，通过练习英文歌曲练习英语的效果也很明显。
三、纠正易错发音
小学生在接触英语学习时，掌握好正确的发音是关键。教师可以借助有声辅助教学手段，为学生提供专业的发音资料。与此同时，要求学生有意识的模仿录音上的语音语调。教师还可以录下学生通常易出错的发音，与正确的英语发音做对比，纠正学生不标准的语音语调，加大对正确的语音语调的练习。教师也可以在课堂上让学生进行跟读、模仿，能很有效的提升音准。学生有良好的发音基础，大大增加了学生开口说说英语的自信。
例如，三年级下册Unit5“Parts of the Body”关于身体部位的学习时，因为三年级时小学生刚接触英语的时候，针对每一单元新学的单词，教师应当教授专业的英语发音，教师可以根据教材配套的配音资料，一词一词的教发音，针对学生有疑问或者不标准的发音，一定要及时纠正。不可以引导学生用汉语谐音来记忆。学生标注汉语或拼音来记忆发音是很不好的英语学习习惯。比如对“body”这一单词的记忆，部分学生会标注汉语“宝地”来记忆，这样对小学生掌握正确的英语发音很不利。学生对单词的积极可以通过反复朗读，或者借助网络查询正确的发音。教师也可以引导学生利用mp3，翻译APP等科技手段来随时查阅练习英语发音。总是正确的引导纠正学生的易错发音，可以很好的帮助学生在英语口语方面的提高。
总结，小学时期是学习英语的最好阶段，是培养英语交际能力的重要阶段，对以后英语的学习有着基础性的作用。 尤其是在小学生英语口语能力的培养上，教师应从实际出发，根据小学生自身的特点和认知水平出发，研究探索更加科学合理的方法，运用多种教学手段，多种教学方式，为小学生提供英语学习环境，更好地促进小学生口语水平的提高。使小学英语的教育更贴合社会对人才培养的大方向。
参考文献
[1]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智，2015（03）
[2]卢应泉.小学英语高效课堂教学实践与探索[J].英语广场（学术研究），2012（09）