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摘 要：二十一世纪已经进入信息化时代，信息技术与我国经济、文化的发展都有着密不可分的关系，信息技术相较于传统的教学手段和基础教学设备来说，可以极大地提高课堂教学效率，还可以有效地降低教师的教学压力，因此，引导教师灵活地借助和运用信息技术也逐渐成为目前教育领域向前推进的主要手段。在小学教学中，课堂提问作为一项基础性的授课手段，对于教师教学质量有着一定的影响，如何借助信息化技术来提升小学语文学科课堂提问的艺术性，笔者会在下文进行详细探究和论述，以供参考。
关键词：信息化；小学语文；高年级；课堂提问
小学高年级的学生经过系统化的学习，已经逐渐形成自己的学习习惯和思维观念，也逐渐了解和适应了教师的授课方式，师生之间经过长期磨合，建立了稳定、和谐的课堂状态。本文重点讨论的课堂提问方式作为教师教学中最为常见的方式之一，有助于加强教师和学生之间的交流和互动。但是，在实际的课堂提问环节，不乏存在着诸多问题，而现如今，借助信息技术可以帮助教师对出现的问题进行及时应对和解决，确保课堂提问的有效性。
一、课堂提问在小学语文教学中的作用
（一）有助于吸引学生参与到课堂教学中，促进师生双向互动交流
新课改政策的落实及核心素养教学理念的提出和推广，将传统的以教师作为教学主体的模式转变为以学生作为课堂主体的新型课堂模式，教师成为课堂的引导者，在把控课堂整体基调的基础上，通过多样化的课堂提问，增加课堂授课的多元化和新颖性，引起学生的好奇心和探索欲，激发学生的好胜心，让学生从被动解答逐渐变为主动回答，提高课堂参与积极性，实现对问题和教材的深入探究和思考。同时，课堂提问和解答的教学方式可以有效地促进教师和学生之间的交流和沟通，帮助师生更好地了解对方，使师生关系更为亲密，从而建立更加和谐的课堂氛围。
（二）帮助学生建立良好的学习习惯，帮助教师及时掌握学生的学习状况
教师通过设计教学问题并在课上进行提问，一方面可以潜移默化地影響学生的学习态度，另一方面还能够使学生在思考和回答问题的过程只能够树立所学知识，建立学科整体思维体系，并逐步形成良好的语文学习习惯。与此同时，教师通过学生的回答情况可以较为详细地了解学生的知识掌握情况，明确学生的学习难点，并方便在后续的教学工作中进行方案设计，有的放矢地进行教材讲解，进而实现学生对教材内容的真正掌握。
二、如何借助信息化提高语文课堂提问艺术
（一）利用信息技术进行提问式的课堂导入
在小学语文高年级教学中，新颖有趣的课堂导入方式对一堂语文课的最终教学效果影响重大。例如，在进行“黄果树瀑布”这一内容的教学时，教师就可以充分利用现有的多媒体教学设备，从网上搜索黄果树瀑布的视频或图片，以一个直观化、立体化的方式进行课堂导入，学生在导入阶段首先被吸引集中注意力，然后，待学生进入学习状态后，教师再根据提供的黄果树瀑布的视频或照片向学生提问一两个小问题，如“黄果树瀑布美不美？美在哪里？”“同学们是否去近距离欣赏过类似的美景？”引导学生畅所欲言，提高课堂导入的有效性[1]。
（二）结合信息技术丰富课堂提问的方式
传统的课堂提问方式单一，主要是由教师提前准备好问题或者直接引用课后问题向学生进行提问，缺乏新颖性和灵活性。而借助信息化，就可以丰富提问的内容和角度，增加课堂提问的全面性。比如，在教授“神奇的克隆”这一文章时，由于克隆技术本身较难理解且与日常生活联系不太密切，单凭文章的文字描述难以引起学生的学习兴趣，此时，教师可以向学生提问“在日常操作电脑的过程中有哪些类似于克隆的现象？” 学生经过思考，会发现文字的复制粘贴操作就是克隆技术的现代信息化应用，这样一来，信息化设施就成为教师教学的工具，提高了教学有效性。
（三）借助信息技术对问题进行递进式提问
在学习“师恩难忘”这一文章时，教师可以通过多媒体投影仪设置问题闯关游戏，第一道关卡的问题是“本文描述了作者与其老师之间的哪些故事？请同学们找出来并总结”第二道关卡的问题是“文章传达出了怎样的作者感情？”第三道关卡的问题为“同学们还知道哪些描写师生之情的文章或寓言故事？请与全班同学分享”教师将上述三个问题做成通关游戏，通关多媒体进行展示和提问，学生解答出一个问题之后，才可以进入下一个问题的解题中，以此类推，直至最终将所有的关卡全部打通，从而在思考和回答问题的过程中加深对问题的理解[2]。
结束语：
综上所述，信息化技术在课堂提问过程中的合理渗透和应用可以提高提问的有效性，激发学生的学习兴趣，促进学生自主思考探究能力的提升，还可以使得传统平淡无趣的课堂提问更具艺术性和灵活性，丰富学生的眼界，吸引学生的课堂注意力，使之保持学习热情，维持良好的学习状态。通过将信息化技术引入课堂问题导入环节及实际授课过程中，进而让学生至更为具体化、形象化、生动化的提问氛围中实现对教材内容的有效学习和实质掌握，促进教师教学的有效性。
参考文献：
[1]刘会芹.浅谈小学语文课堂提问的艺术[J].学周刊，2011（27）.
[2]达新洁.浅谈优化小学语文课堂提问的策略[J].2011（14）.
关键词：信息化；小学语文；高年级；课堂提问
小学高年级的学生经过系统化的学习，已经逐渐形成自己的学习习惯和思维观念，也逐渐了解和适应了教师的授课方式，师生之间经过长期磨合，建立了稳定、和谐的课堂状态。本文重点讨论的课堂提问方式作为教师教学中最为常见的方式之一，有助于加强教师和学生之间的交流和互动。但是，在实际的课堂提问环节，不乏存在着诸多问题，而现如今，借助信息技术可以帮助教师对出现的问题进行及时应对和解决，确保课堂提问的有效性。
一、课堂提问在小学语文教学中的作用
（一）有助于吸引学生参与到课堂教学中，促进师生双向互动交流
新课改政策的落实及核心素养教学理念的提出和推广，将传统的以教师作为教学主体的模式转变为以学生作为课堂主体的新型课堂模式，教师成为课堂的引导者，在把控课堂整体基调的基础上，通过多样化的课堂提问，增加课堂授课的多元化和新颖性，引起学生的好奇心和探索欲，激发学生的好胜心，让学生从被动解答逐渐变为主动回答，提高课堂参与积极性，实现对问题和教材的深入探究和思考。同时，课堂提问和解答的教学方式可以有效地促进教师和学生之间的交流和沟通，帮助师生更好地了解对方，使师生关系更为亲密，从而建立更加和谐的课堂氛围。
（二）帮助学生建立良好的学习习惯，帮助教师及时掌握学生的学习状况
教师通过设计教学问题并在课上进行提问，一方面可以潜移默化地影響学生的学习态度，另一方面还能够使学生在思考和回答问题的过程只能够树立所学知识，建立学科整体思维体系，并逐步形成良好的语文学习习惯。与此同时，教师通过学生的回答情况可以较为详细地了解学生的知识掌握情况，明确学生的学习难点，并方便在后续的教学工作中进行方案设计，有的放矢地进行教材讲解，进而实现学生对教材内容的真正掌握。
二、如何借助信息化提高语文课堂提问艺术
（一）利用信息技术进行提问式的课堂导入
在小学语文高年级教学中，新颖有趣的课堂导入方式对一堂语文课的最终教学效果影响重大。例如，在进行“黄果树瀑布”这一内容的教学时，教师就可以充分利用现有的多媒体教学设备，从网上搜索黄果树瀑布的视频或图片，以一个直观化、立体化的方式进行课堂导入，学生在导入阶段首先被吸引集中注意力，然后，待学生进入学习状态后，教师再根据提供的黄果树瀑布的视频或照片向学生提问一两个小问题，如“黄果树瀑布美不美？美在哪里？”“同学们是否去近距离欣赏过类似的美景？”引导学生畅所欲言，提高课堂导入的有效性[1]。
（二）结合信息技术丰富课堂提问的方式
传统的课堂提问方式单一，主要是由教师提前准备好问题或者直接引用课后问题向学生进行提问，缺乏新颖性和灵活性。而借助信息化，就可以丰富提问的内容和角度，增加课堂提问的全面性。比如，在教授“神奇的克隆”这一文章时，由于克隆技术本身较难理解且与日常生活联系不太密切，单凭文章的文字描述难以引起学生的学习兴趣，此时，教师可以向学生提问“在日常操作电脑的过程中有哪些类似于克隆的现象？” 学生经过思考，会发现文字的复制粘贴操作就是克隆技术的现代信息化应用，这样一来，信息化设施就成为教师教学的工具，提高了教学有效性。
（三）借助信息技术对问题进行递进式提问
在学习“师恩难忘”这一文章时，教师可以通过多媒体投影仪设置问题闯关游戏，第一道关卡的问题是“本文描述了作者与其老师之间的哪些故事？请同学们找出来并总结”第二道关卡的问题是“文章传达出了怎样的作者感情？”第三道关卡的问题为“同学们还知道哪些描写师生之情的文章或寓言故事？请与全班同学分享”教师将上述三个问题做成通关游戏，通关多媒体进行展示和提问，学生解答出一个问题之后，才可以进入下一个问题的解题中，以此类推，直至最终将所有的关卡全部打通，从而在思考和回答问题的过程中加深对问题的理解[2]。
结束语：
综上所述，信息化技术在课堂提问过程中的合理渗透和应用可以提高提问的有效性，激发学生的学习兴趣，促进学生自主思考探究能力的提升，还可以使得传统平淡无趣的课堂提问更具艺术性和灵活性，丰富学生的眼界，吸引学生的课堂注意力，使之保持学习热情，维持良好的学习状态。通过将信息化技术引入课堂问题导入环节及实际授课过程中，进而让学生至更为具体化、形象化、生动化的提问氛围中实现对教材内容的有效学习和实质掌握，促进教师教学的有效性。
参考文献：
[1]刘会芹.浅谈小学语文课堂提问的艺术[J].学周刊，2011（27）.
[2]达新洁.浅谈优化小学语文课堂提问的策略[J].2011（14）.