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摘要：当前美术教育现实与我们想象的差距还很大，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，我发现美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以这么说在农村，艺术学科的教育严重滞后，突出地表现为师资短缺，师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。
关键词：农村中小学美术教育;现状;改革策略
国家实施教育改革，推进素质教育已有十多年。但在目前，我国农村的中小学素质教育中还存在一系列的问题。尤其是美术教育。我发现美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以说在农村，艺术学科的教育严重滞后。
一、农村中小学美术教育的优势
广大农村中小学虽教育落后，但是在农村的教育背景、环境、人文等也有城市学校所无可比拟的优势。我们应充分发挥各种优势条件，积极努力发展中小学美术的教育事业。
（一）拥有丰富的自然资源
农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料;农家庆贺节日，杀猪宰羊、走乡邻、访亲友、逛庙会等、清明节、端午节、中秋节、元宵节;蓝天白云、山川河流、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹等都是绘画的好题材。这些事物为农村的孩子学习美术提供了丰富的素材。
（二）新课程在编排上选用了较多的民间艺术
新课程在编排上也选用了较多的民间艺术，就地取材的内容多了。每个地区都有自己的民间艺术，新课程鼓励各地开发地方教材，强调美术课程资源的开发和利用，而广大农村地区有丰富多彩的美术课程资源可以为我们所选择。如：各种竹、木、土、石等等。独具特色的民间文化资源——民间艺术：雕刻、剪纸、编扎、蜡染等等;民风民俗：独特的节日、各式各样的民间习俗……;身怀绝技的民间工匠和民间艺人等。这些题材使学生广大农村易于接受、掌握。
二、农村中小学美术教育存在问题
（一）传统美术教育观念根深蒂固
有一些地方各级教育行政领导和学校领导是“美盲”，他们并不了解美术知识和技能与社会生活、工作的密切关系;没有认识到美术教育是美育和素质教育最主要的组成部分，是学校实施美育的主要形式和有效途径;没有认识到美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一。在很多人的思想认识中，认为美术就是画画，是一门技法，没有意识到美术教育的重要性。
（二）美术师资素质有待提高
农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了事。甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科而不是美术，简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。
三、农村中小学美术教育的改革策略初探
（一）转变美术教育的观念
改变教育观念，让美育显活力。在传统教育根深碲固的今天，很大程度上制约了美术教育的实施。我们应该吸取其精华用于新课改，在思想上进行改革。就要打破传统观念，确立新的“教育观”，使学生全面发展，才是我国社会主义新时期教育模式，才适合我国经济发展。美术教育是提高国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来。
（二）按照素质教育的要求来安排基础教育的课程结构
正确对待基础教育学科地位，改变过去的学校分大课小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。经常开展有关美术的教育教学活动、美术课评比和师生美术作品竞赛等形式，给每位美术教师提供交流平台、展示、互动平台。让每位美术教师最先了解美术发展新动态，改变消息闭塞、呆滞。有计划的组织有规模的年轻美术教师到外地培训和采风活动、积累经验与素材，从而提高美术教师的自身业务素质和工作积极性。
（三）运用各种教学手段提高中小学生的绘画兴趣
我们要针对儿童的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。如有尝试用蜡笔，水粉，国画颜料，水彩，等。尝试不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。
（四）开展各科的合作學习
合作学习的作用是显而易见的，做好合理安排合作学习方式。这里不是单纯的学生之间的合作，还有各科的合作，如在美术欣赏课可将美术与音乐与历史与思想政治等科目合起来。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度。还可将美术与环境保护教育、美术与语、数、英、体及手工劳作有机结合起来上。把美术课堂变成学生的实验场，可多开展些工艺课（加强动手，增强创造力）如拼贴画，用非笔之“笔”画画，可以创作出奇妙的作品。这能拓展我们的教学思路，丰富我们的教学手段，提高教学水平。
（五）为农村美术教师提供更多的成长的机会
如何来评判我们眼里所见物的“美”与“丑”这就离不开美术课程里的欣赏部分。只有老师懂得了欣赏才能教学生如何去欣赏。所以政府要为农村美术教师提供美术学习的机会，例如：组织农村美术教师多参加书画展览或自己办书画展;组织绘画竞赛等。
四、总结感悟
小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它能提高学生情操，提高学生综合文化素养，培养创新精神和实践能力，使学生德、智、体、美全面发展不落入空头口号。新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，调动一切积极因素，全面开展各种特色的美术教学。
参考文献
1、《美术新课程标准解读》：（北京师范大学出版社），2002年5月。
2、罗筠筠著：《审美应用学》，社会科学文献出版社 ，1998年8月。
3、陆明德主编：《现代中小学艺术教育论》，江苏教育出版社 2008-11-13。
4、尹少淳著：《美术及其教育》，湖南美术出版社，2011年10月11日。
关键词：农村中小学美术教育;现状;改革策略
国家实施教育改革，推进素质教育已有十多年。但在目前，我国农村的中小学素质教育中还存在一系列的问题。尤其是美术教育。我发现美术教育在乡村中小学是十分薄弱的，农村学校美术学科还没引起真正的重视，可以说在农村，艺术学科的教育严重滞后。
一、农村中小学美术教育的优势
广大农村中小学虽教育落后，但是在农村的教育背景、环境、人文等也有城市学校所无可比拟的优势。我们应充分发挥各种优势条件，积极努力发展中小学美术的教育事业。
（一）拥有丰富的自然资源
农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料;农家庆贺节日，杀猪宰羊、走乡邻、访亲友、逛庙会等、清明节、端午节、中秋节、元宵节;蓝天白云、山川河流、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹等都是绘画的好题材。这些事物为农村的孩子学习美术提供了丰富的素材。
（二）新课程在编排上选用了较多的民间艺术
新课程在编排上也选用了较多的民间艺术，就地取材的内容多了。每个地区都有自己的民间艺术，新课程鼓励各地开发地方教材，强调美术课程资源的开发和利用，而广大农村地区有丰富多彩的美术课程资源可以为我们所选择。如：各种竹、木、土、石等等。独具特色的民间文化资源——民间艺术：雕刻、剪纸、编扎、蜡染等等;民风民俗：独特的节日、各式各样的民间习俗……;身怀绝技的民间工匠和民间艺人等。这些题材使学生广大农村易于接受、掌握。
二、农村中小学美术教育存在问题
（一）传统美术教育观念根深蒂固
有一些地方各级教育行政领导和学校领导是“美盲”，他们并不了解美术知识和技能与社会生活、工作的密切关系;没有认识到美术教育是美育和素质教育最主要的组成部分，是学校实施美育的主要形式和有效途径;没有认识到美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一。在很多人的思想认识中，认为美术就是画画，是一门技法，没有意识到美术教育的重要性。
（二）美术师资素质有待提高
农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了事。甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科而不是美术，简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。
三、农村中小学美术教育的改革策略初探
（一）转变美术教育的观念
改变教育观念，让美育显活力。在传统教育根深碲固的今天，很大程度上制约了美术教育的实施。我们应该吸取其精华用于新课改，在思想上进行改革。就要打破传统观念，确立新的“教育观”，使学生全面发展，才是我国社会主义新时期教育模式，才适合我国经济发展。美术教育是提高国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来。
（二）按照素质教育的要求来安排基础教育的课程结构
正确对待基础教育学科地位，改变过去的学校分大课小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。经常开展有关美术的教育教学活动、美术课评比和师生美术作品竞赛等形式，给每位美术教师提供交流平台、展示、互动平台。让每位美术教师最先了解美术发展新动态，改变消息闭塞、呆滞。有计划的组织有规模的年轻美术教师到外地培训和采风活动、积累经验与素材，从而提高美术教师的自身业务素质和工作积极性。
（三）运用各种教学手段提高中小学生的绘画兴趣
我们要针对儿童的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。如有尝试用蜡笔，水粉，国画颜料，水彩，等。尝试不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。
（四）开展各科的合作學习
合作学习的作用是显而易见的，做好合理安排合作学习方式。这里不是单纯的学生之间的合作，还有各科的合作，如在美术欣赏课可将美术与音乐与历史与思想政治等科目合起来。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度。还可将美术与环境保护教育、美术与语、数、英、体及手工劳作有机结合起来上。把美术课堂变成学生的实验场，可多开展些工艺课（加强动手，增强创造力）如拼贴画，用非笔之“笔”画画，可以创作出奇妙的作品。这能拓展我们的教学思路，丰富我们的教学手段，提高教学水平。
（五）为农村美术教师提供更多的成长的机会
如何来评判我们眼里所见物的“美”与“丑”这就离不开美术课程里的欣赏部分。只有老师懂得了欣赏才能教学生如何去欣赏。所以政府要为农村美术教师提供美术学习的机会，例如：组织农村美术教师多参加书画展览或自己办书画展;组织绘画竞赛等。
四、总结感悟
小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它能提高学生情操，提高学生综合文化素养，培养创新精神和实践能力，使学生德、智、体、美全面发展不落入空头口号。新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，调动一切积极因素，全面开展各种特色的美术教学。
参考文献
1、《美术新课程标准解读》：（北京师范大学出版社），2002年5月。
2、罗筠筠著：《审美应用学》，社会科学文献出版社 ，1998年8月。
3、陆明德主编：《现代中小学艺术教育论》，江苏教育出版社 2008-11-13。
4、尹少淳著：《美术及其教育》，湖南美术出版社，2011年10月11日。