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【摘要】理想的师生关系是建构和谐校园必不可少的一个重要因素,是学校搞好教育教学工作的重要保证。本文列举了当今中学校园中存在的师生关系不和谐的若干现象,并就这些现象的成因进行分析,探究如何在新形势下建构理想的师生关系。
【关键词】中学阶段;师生关系;和谐;建构
High school stage ideal relation of teacher and pupil construction or purchase it investigation
Sheng Ma-zhong
【Abstract】Ideal of the relation of teacher and pupil be a construction or purchase harmony campus essential to have of an importance the factor be a school to make good education teaching work of importance assurance.This text enumerated nowadays in the high school campus existence of the relation of teacher and pupil be out of harmony some phenomenon, and these phenomenon of become because of carry on analysis, investigation how at new the situation descend a construction or purchase ideal of relation of teacher and pupil.
【Key words】 High school stage;Relation of teacher and pupil;Harmony;Construction or purchase
理想的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证,它孕育着巨大的教育“亲合力”,我从多年的教育教学实践得知,学生热爱一位教师,也会热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。我认为,学生只有亲其师,才能信其道。提高教学质量,首先应该建构理想的师生关系。但遗憾的是,现在的中学校园中师生关系不和谐的现象依然随处可见。
1. 当今中学校园中存在几种师生关系不和谐现象(场景)
场景一:一位青年教师在讲课时发现一位成绩一向很差、被师生们一致认为是“弱智”的学生又在开小差,就突然提了一个异常简单的问题让他回答,结果这位学生当然回答不上来,于是这位老师便当着全班学生的面,大发雷霆痛骂这学生是白痴、智力太差、无可救药,还说他爹妈生他下来是对社会不负责任、坑害学校、危害社会,极度的辱骂致使该学生思想长期处于抑郁和自卑中,自暴自弃,常常逃学旷课,到后来初中没毕业就辍学了。
场景二:一次校课间操时间,全体学生都随着广播操前奏曲迅速排队前往操场,一位班主任老师在清点自己班级人数时发现少了两人,就返回教室查看,正好发现一男一女两位学生躲在教室角落里紧揉着做些亲昵动作,于是这位老师就像抓到贼似的把他俩送往校长室,还叫来双方家长,弄得满城风雨、全校人人皆知。后来这两位原先成绩还算不错的学生觉得丢尽了脸,没心思再专心学习,成绩也一落千丈。
场景三:初三期中测验后,物理老师发现原本班上一位优秀学生的物理成绩下降了许多,就在课堂上不点名地讽刺道:“有的同学骄傲自大,自以为了不起,上课的时候还做其它作业。” 那位学生这次没考好,本来心情就不好,听老师这么一说,就没好气地顶了一句:“谁骄傲自大了?”老师听了非常生气,指着该学生说:“你,站起来,说的就是你,还没认识到自己的错误是吧?”那学生回敬了一句:“我的事情不要你管。”老师更来气了:“嗨,你这是什么态度?”学生也来气了:“我就这态度,怎么啦?”老师怒不可遏,把粉笔扔向这位同学,大声喝道:“你给我滚出去!”学生也不示弱,拿起圆珠笔也朝老师扔去。于是,两人扭作一团。
类似这样的例子在中学校园里时有发生,这种不和谐的师生关系一度成为人们关注的焦点。
2. 师生关系不和谐成因分析
师生关系不和谐的因素很多,但我认为主要有以下几种:
2.1 教师因素。当今工作压力最大的五种职业中就有教师这一行。教师不但要完成教学任务,还要时刻注意学生的思想变化和行为动向。他们每天要面对的是几十甚至上百个学生,还有来自校长室、教务处、德育处等领导部门的压力,更要面对家长、社会的挑剔。在多种压力下,教师很容易受负性情绪影响,处理问题有时会采取粗暴的、简单的方式。
2.2 学生因素。中学生正处于个体身体生长发育的“高峰期”,身体外形的急剧变化,导致了生理变化对心理活动的冲击。这时有些学生表现为我行我素,有事不愿跟老师、家长沟通,在学校里傲视老师,不认真听课,不认真作业,对老师不敬,上课随便说话,坐姿不正,自控行为差。所有这些行为都会影响教师的正常教育教学秩序。
2.3 家庭因素。家庭是人生的第一所学校,父母是子女的第一任老师,父母对子女的教育,对他们的心理健康起着巨大的作用。家庭成员的不良行为和家庭教育的失误以及家庭正常结构的破坏等都会引起孩子心理上的冲突,导致心理障碍。如,父母离异的子女容易产生焦虑和抑郁心理;被父母过于宠爱的子女容易产生骄傲和任性心理;被父母经常打骂的子女容易产生胆怯、自卑甚至恐惧的心理。这些心理障碍极易导致学生与教师、学生与学生之间的矛盾激发。
2.4 社会因素。当今时代是个网络化时代,很多中学生整天沉迷于网络游戏、聊天室或一些不健康的网站,而对读书的兴趣日益减少。有些黑网吧为了赚取学生口袋里的零花钱,特意推出一些渲染色情、暴力的网站,严重毒害着青少年的身心健康。另外,也有一些学生耳濡目染身边人的“教诲”:其自己或同学长辈中没好好念书的,如今却腰缠百万千万、拥有汽车、别墅,过着逍遥自在的生活。这些因素都会对中学生潜心学习带来极大的负面影响。
基于以上中学校园里存在的种种师生关系不和谐现象,我认为建构理想的师生关系十分重要而又必要。
3. 如何建构理想的师生关系
理想的师生关系应该是那种亦师生亦朋友的关系。我觉得,要建构理想的师生关
系,关键要从教师本人着手,应该做到以下五点。
3.1 教师要严于律己为人师表。教师严格要求自己,就是在言行上时刻严于律己,以自己的人格魅力影响学生、征服学生,这就要求老师不仅注意自己的仪表,温文而雅,更要有较渊博的知识和善良正直的人品以及爱岗敬业的师德。学生们带着对老师尊敬、爱戴、信任的心理,就会更加专注、积极,学习效率自然就会提高。反之,学习效率就低。
我曾见过这样一位新教师,刚参加工作的头几个月,工作还算过得去,但不到半年,身上的劣性开始逐渐暴露出来。空闲时迷上打麻将,有时兴致正浓就通宵达旦,白天上班迟到,上课心不在焉,备课不备,作业不批,以致教学成绩明显落后于其它平行班,他的学生看在眼里、记在心里,先是背后对他议论纷纷、指指点点,逐渐地有些学生开始不做他布置的作业,再后来就有人公然在他的课上进行捣乱,师生关系急剧恶化。当然由此产生的教学效果可想而知。由此可见,我们当教师的必须高度重视自己的师德修养。“学高为师,身正为范”这八个字,正是对我们教师的基本要求。
3.2 教师要学会关心爱护学生。鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的。”这说明教师的爱是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”正是对教师无私奉献爱心的真实写照。
我班曾有一位学生,因幼时父母离异,从小缺少父母关爱,养成不良的学习和生活习惯,怪癖,桀骜不驯,经常故意与教师闹对立,甚至煽动同学起哄、捣乱、闹恶作剧。我多次找他谈心,主动和他交朋友,关心他的日常生活,包括穿衣饮食;关心他的心理健康,指导他如何与人交往,如何处事;引导他热爱生活,刻苦学习,善待他人,养成良好的习惯与品质。一学期下来,该生面貌焕然一新,由“问题学生”转化为优秀学生,这就是爱的力量。教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光,每天给学生一脸灿烂的微笑,会让学生身心愉快、智能得到发展。正如教育家马卡连科说说:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。”
3.3 教师要学会尊重信任学生。尊重学生首先要维护学生的人格尊严。要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;要少一点公共场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。只有尊重理解学生,学生才能尊重信任你,才能对你无话不说,甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你,这样师生之间就架起了友谊的桥梁,教学工作也会得心应手,教育效果就好。给学生一分的尊重,学生会还你十分。尊重信任学生是打开学生心灵的金钥匙。
3.4 教师要学会理解宽容学生。理解宽容学生也是教师必须具备的素质。如果没有理解宽容意识,就不可能成为一个爱学生、被学生所爱的好老师。很多威信高、深受学生爱戴的教师,无不具有博大的胸怀和宽容精神。当然,理解宽容学生决不是对学生的错误放任自流,而是应该在尊重理解的基础上,采用合适的方法指出他们的错误与不足,并提出建设性的意见。一个真正热爱学生的教师在严格管理中往往体现着宽容,在宽容的具体细节中提出严格的要求,而这种严格要求又有着一定的分寸感、责任感。正确的严格要求应该是严而有格,严而有度,严而有方,严而有情。
3.5 教师要学会赏识褒扬学生。心理学家威廉姆杰士说过这样的一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”欣赏学生,首先要承认学生的人格本身是美好的,要能够包容学生的全部人格,甚至连他们的缺点也包括在内。充分接受和信任学生,这是对成为一名欣赏者的心理要求。通过赏识教育可以使学生克服自卑和怯懦心理,增强自尊心和自信心。
我曾经教过这样一位学生,她因学习成绩差而感到自卑,整天沉默寡言,不与人交谈,性格孤僻。我找她谈心,告诉她老师很欣赏她在美术方面的特长,鼓励她学习之余要多向美术老师请教学习,同时许诺把班级黑板报的版面设计和绘图工作交给她负责,结果她非常努力,工作也搞得有声有色。我又抓住时机,根据她的实际情况,适时给她提出今后报考美校的目标,要求她在文化课学习上改变学习方法,刻苦钻研、不懂多问。一段时间后,我发现她整个人的精神面貌有了很大的改变,课间开始和其他同学交谈了,学习成绩也有了明显的提高,中考时顺利通过美术专业的考试,并录取了一所很不错的艺术类学校。可见,一个人在别人的赏识中,能体会到自身的价值,发掘出自己的潜力,重扬生活的风帆。赏识的力量是多么巨大而神奇啊!
总之,理想的师生关系应该是平等的、和谐的师生关系。让我们用关爱呵护学生的心灵,用信任树立学生的自尊,用赏识唤回了学生的信心,给学生多一些关爱、少一些冷漠,多一些宽容、少一些训斥,多一些欣赏、少一些打击,就一定会浇灌出一片生机和葱绿,让每一块金子都闪闪发光。当然,我们还要不断提高自身业务素质、加强自身行为修养,以渊博的知识、高超的教学水平、精湛的教学艺术以及高尚的人格魅力感染学生,赢得学生的信任、尊敬、敬佩、爱戴,从而建构理想的师生关系。
参考文献
[1] 袁振国,《当代教育学》,教育科学出版社,2004年6月第3版,第97-99页
[2] 熊川武,《学校管理心理学》,华东师范大学出版社,1996年8月第1版,第217-220页
[3] 陈展才,《构建和谐校园师生关系》,中华论文网,2008年3月19日
收稿日期:2010-03-31
【关键词】中学阶段;师生关系;和谐;建构
High school stage ideal relation of teacher and pupil construction or purchase it investigation
Sheng Ma-zhong
【Abstract】Ideal of the relation of teacher and pupil be a construction or purchase harmony campus essential to have of an importance the factor be a school to make good education teaching work of importance assurance.This text enumerated nowadays in the high school campus existence of the relation of teacher and pupil be out of harmony some phenomenon, and these phenomenon of become because of carry on analysis, investigation how at new the situation descend a construction or purchase ideal of relation of teacher and pupil.
【Key words】 High school stage;Relation of teacher and pupil;Harmony;Construction or purchase
理想的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证,它孕育着巨大的教育“亲合力”,我从多年的教育教学实践得知,学生热爱一位教师,也会热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。我认为,学生只有亲其师,才能信其道。提高教学质量,首先应该建构理想的师生关系。但遗憾的是,现在的中学校园中师生关系不和谐的现象依然随处可见。
1. 当今中学校园中存在几种师生关系不和谐现象(场景)
场景一:一位青年教师在讲课时发现一位成绩一向很差、被师生们一致认为是“弱智”的学生又在开小差,就突然提了一个异常简单的问题让他回答,结果这位学生当然回答不上来,于是这位老师便当着全班学生的面,大发雷霆痛骂这学生是白痴、智力太差、无可救药,还说他爹妈生他下来是对社会不负责任、坑害学校、危害社会,极度的辱骂致使该学生思想长期处于抑郁和自卑中,自暴自弃,常常逃学旷课,到后来初中没毕业就辍学了。
场景二:一次校课间操时间,全体学生都随着广播操前奏曲迅速排队前往操场,一位班主任老师在清点自己班级人数时发现少了两人,就返回教室查看,正好发现一男一女两位学生躲在教室角落里紧揉着做些亲昵动作,于是这位老师就像抓到贼似的把他俩送往校长室,还叫来双方家长,弄得满城风雨、全校人人皆知。后来这两位原先成绩还算不错的学生觉得丢尽了脸,没心思再专心学习,成绩也一落千丈。
场景三:初三期中测验后,物理老师发现原本班上一位优秀学生的物理成绩下降了许多,就在课堂上不点名地讽刺道:“有的同学骄傲自大,自以为了不起,上课的时候还做其它作业。” 那位学生这次没考好,本来心情就不好,听老师这么一说,就没好气地顶了一句:“谁骄傲自大了?”老师听了非常生气,指着该学生说:“你,站起来,说的就是你,还没认识到自己的错误是吧?”那学生回敬了一句:“我的事情不要你管。”老师更来气了:“嗨,你这是什么态度?”学生也来气了:“我就这态度,怎么啦?”老师怒不可遏,把粉笔扔向这位同学,大声喝道:“你给我滚出去!”学生也不示弱,拿起圆珠笔也朝老师扔去。于是,两人扭作一团。
类似这样的例子在中学校园里时有发生,这种不和谐的师生关系一度成为人们关注的焦点。
2. 师生关系不和谐成因分析
师生关系不和谐的因素很多,但我认为主要有以下几种:
2.1 教师因素。当今工作压力最大的五种职业中就有教师这一行。教师不但要完成教学任务,还要时刻注意学生的思想变化和行为动向。他们每天要面对的是几十甚至上百个学生,还有来自校长室、教务处、德育处等领导部门的压力,更要面对家长、社会的挑剔。在多种压力下,教师很容易受负性情绪影响,处理问题有时会采取粗暴的、简单的方式。
2.2 学生因素。中学生正处于个体身体生长发育的“高峰期”,身体外形的急剧变化,导致了生理变化对心理活动的冲击。这时有些学生表现为我行我素,有事不愿跟老师、家长沟通,在学校里傲视老师,不认真听课,不认真作业,对老师不敬,上课随便说话,坐姿不正,自控行为差。所有这些行为都会影响教师的正常教育教学秩序。
2.3 家庭因素。家庭是人生的第一所学校,父母是子女的第一任老师,父母对子女的教育,对他们的心理健康起着巨大的作用。家庭成员的不良行为和家庭教育的失误以及家庭正常结构的破坏等都会引起孩子心理上的冲突,导致心理障碍。如,父母离异的子女容易产生焦虑和抑郁心理;被父母过于宠爱的子女容易产生骄傲和任性心理;被父母经常打骂的子女容易产生胆怯、自卑甚至恐惧的心理。这些心理障碍极易导致学生与教师、学生与学生之间的矛盾激发。
2.4 社会因素。当今时代是个网络化时代,很多中学生整天沉迷于网络游戏、聊天室或一些不健康的网站,而对读书的兴趣日益减少。有些黑网吧为了赚取学生口袋里的零花钱,特意推出一些渲染色情、暴力的网站,严重毒害着青少年的身心健康。另外,也有一些学生耳濡目染身边人的“教诲”:其自己或同学长辈中没好好念书的,如今却腰缠百万千万、拥有汽车、别墅,过着逍遥自在的生活。这些因素都会对中学生潜心学习带来极大的负面影响。
基于以上中学校园里存在的种种师生关系不和谐现象,我认为建构理想的师生关系十分重要而又必要。
3. 如何建构理想的师生关系
理想的师生关系应该是那种亦师生亦朋友的关系。我觉得,要建构理想的师生关
系,关键要从教师本人着手,应该做到以下五点。
3.1 教师要严于律己为人师表。教师严格要求自己,就是在言行上时刻严于律己,以自己的人格魅力影响学生、征服学生,这就要求老师不仅注意自己的仪表,温文而雅,更要有较渊博的知识和善良正直的人品以及爱岗敬业的师德。学生们带着对老师尊敬、爱戴、信任的心理,就会更加专注、积极,学习效率自然就会提高。反之,学习效率就低。
我曾见过这样一位新教师,刚参加工作的头几个月,工作还算过得去,但不到半年,身上的劣性开始逐渐暴露出来。空闲时迷上打麻将,有时兴致正浓就通宵达旦,白天上班迟到,上课心不在焉,备课不备,作业不批,以致教学成绩明显落后于其它平行班,他的学生看在眼里、记在心里,先是背后对他议论纷纷、指指点点,逐渐地有些学生开始不做他布置的作业,再后来就有人公然在他的课上进行捣乱,师生关系急剧恶化。当然由此产生的教学效果可想而知。由此可见,我们当教师的必须高度重视自己的师德修养。“学高为师,身正为范”这八个字,正是对我们教师的基本要求。
3.2 教师要学会关心爱护学生。鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的。”这说明教师的爱是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”正是对教师无私奉献爱心的真实写照。
我班曾有一位学生,因幼时父母离异,从小缺少父母关爱,养成不良的学习和生活习惯,怪癖,桀骜不驯,经常故意与教师闹对立,甚至煽动同学起哄、捣乱、闹恶作剧。我多次找他谈心,主动和他交朋友,关心他的日常生活,包括穿衣饮食;关心他的心理健康,指导他如何与人交往,如何处事;引导他热爱生活,刻苦学习,善待他人,养成良好的习惯与品质。一学期下来,该生面貌焕然一新,由“问题学生”转化为优秀学生,这就是爱的力量。教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光,每天给学生一脸灿烂的微笑,会让学生身心愉快、智能得到发展。正如教育家马卡连科说说:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。”
3.3 教师要学会尊重信任学生。尊重学生首先要维护学生的人格尊严。要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;要少一点公共场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。只有尊重理解学生,学生才能尊重信任你,才能对你无话不说,甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你,这样师生之间就架起了友谊的桥梁,教学工作也会得心应手,教育效果就好。给学生一分的尊重,学生会还你十分。尊重信任学生是打开学生心灵的金钥匙。
3.4 教师要学会理解宽容学生。理解宽容学生也是教师必须具备的素质。如果没有理解宽容意识,就不可能成为一个爱学生、被学生所爱的好老师。很多威信高、深受学生爱戴的教师,无不具有博大的胸怀和宽容精神。当然,理解宽容学生决不是对学生的错误放任自流,而是应该在尊重理解的基础上,采用合适的方法指出他们的错误与不足,并提出建设性的意见。一个真正热爱学生的教师在严格管理中往往体现着宽容,在宽容的具体细节中提出严格的要求,而这种严格要求又有着一定的分寸感、责任感。正确的严格要求应该是严而有格,严而有度,严而有方,严而有情。
3.5 教师要学会赏识褒扬学生。心理学家威廉姆杰士说过这样的一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”欣赏学生,首先要承认学生的人格本身是美好的,要能够包容学生的全部人格,甚至连他们的缺点也包括在内。充分接受和信任学生,这是对成为一名欣赏者的心理要求。通过赏识教育可以使学生克服自卑和怯懦心理,增强自尊心和自信心。
我曾经教过这样一位学生,她因学习成绩差而感到自卑,整天沉默寡言,不与人交谈,性格孤僻。我找她谈心,告诉她老师很欣赏她在美术方面的特长,鼓励她学习之余要多向美术老师请教学习,同时许诺把班级黑板报的版面设计和绘图工作交给她负责,结果她非常努力,工作也搞得有声有色。我又抓住时机,根据她的实际情况,适时给她提出今后报考美校的目标,要求她在文化课学习上改变学习方法,刻苦钻研、不懂多问。一段时间后,我发现她整个人的精神面貌有了很大的改变,课间开始和其他同学交谈了,学习成绩也有了明显的提高,中考时顺利通过美术专业的考试,并录取了一所很不错的艺术类学校。可见,一个人在别人的赏识中,能体会到自身的价值,发掘出自己的潜力,重扬生活的风帆。赏识的力量是多么巨大而神奇啊!
总之,理想的师生关系应该是平等的、和谐的师生关系。让我们用关爱呵护学生的心灵,用信任树立学生的自尊,用赏识唤回了学生的信心,给学生多一些关爱、少一些冷漠,多一些宽容、少一些训斥,多一些欣赏、少一些打击,就一定会浇灌出一片生机和葱绿,让每一块金子都闪闪发光。当然,我们还要不断提高自身业务素质、加强自身行为修养,以渊博的知识、高超的教学水平、精湛的教学艺术以及高尚的人格魅力感染学生,赢得学生的信任、尊敬、敬佩、爱戴,从而建构理想的师生关系。
参考文献
[1] 袁振国,《当代教育学》,教育科学出版社,2004年6月第3版,第97-99页
[2] 熊川武,《学校管理心理学》,华东师范大学出版社,1996年8月第1版,第217-220页
[3] 陈展才,《构建和谐校园师生关系》,中华论文网,2008年3月19日
收稿日期:2010-03-31