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【摘要】数学是一门比较抽象的学科,教师在教学过程中面临的困难也是数不胜数的.科技的发展为教育事业提供了坚实的后盾,不仅对教师的教学有所帮助,让课堂设计更全面,更生动有趣;同时能提高学生的学习效率,激发学生对数学的学习兴趣.
【关键词】现代技术;初中数学;课堂教学;优化
初中是培养学生逻辑思维的重要阶段,学生要学习更多的基础知识和解题技巧,在数学课堂上能跟上教师的节奏,课后具有自主学习能力.传统的课堂教学有太多的局限,最主要的就是资源不够,只有一块黑板、一支粉笔、一本教科书和教师滔滔不绝的讲解.学生接触的知识比较单一,大多是课本上的知识,无法了解课本之外的东西.学生一直按照固有的模式、标准进行学习,就可能对数学失去兴趣.
一、信息技术在教学中的重要性
迈进新的时代以后,信息技术已经成为主打.信息技术在很多领域和行业中都得到了广泛的应用,并且展现出了自身的价值.在教育教学领域,信息技术的应用尤为关键,它让课堂教学变得更加容易,很多复杂的知识内容可以被清晰地呈现出来.尤其对于数学这种具有复杂性、抽象性的学科,利用信息技术展开教学,更能打开学生的视野,丰富学生的思维,强化授课效果.
1.全面提升教学效率
学生在学习过程中的主要感知器官是眼睛、耳朵.教师讲课时,学生的听觉和视觉几乎是同时作用的.在传统的课堂教学中,教师多数采用的是让学生产生听觉效果,因为资源有限,就只能利用语言的形式传递给学生,只有重要的部分才会利用书写的方式展现给学生.对于初中生来说,整个讲解过程抽象、复杂,当他们还没有完全掌握和理解的时候,就会根据自己的猜测和想象来分析问题,而不是结合已学的知识对问题进行解答,所以会把简单的知识复杂化.
2.多媒体课堂教学
要将课堂打造成为全新的多媒体教学模式,首先要让学生认识和了解多媒体,如多媒体课堂带来的便利和学习效率等.学习数学需要一定的基础和能力,有的学生原本基础就不好,再加上教师讲课的速度过快,他们根本就无法跟上教师的思维和节奏.因此,教师要引导学生去了解多媒体,让学生体会到多媒体在教学过程中的重要性,并且能够利用多媒体资源提升自己的想象力和创造力.这种将计算机和多媒体结合的课堂教学模式,学生会从内心对其产生兴趣,能自主地探索数学知识.
3.教育雙向化
传统教学模式中的主体是教师,教师通常在滔滔不绝地讲,却没有关注学生的学习状态,导致很多学生在学习中遇到阻碍时选择放弃.计算机和多媒体的出现打破了这一传统教学模式,以前教师在讲课时可能也会时不时地给学生展现课本上没有的内容,如图片、视频等,但是学生看完之后是否理解,能否与学过的知识结合起来却并未受到重视,因为教师没有足够的时间提问,担心影响课程的正常进度.有了多媒体与计算机的合体,教师除了在课堂上进行理论知识的讲解,还可以随时通过网络平台掌握学生对知识的认知情况.比如,利用计算机设计课后习题,让学生回家后进行练习,虽然这个时候教师并没有在学生的身边,家长也不能时刻叮嘱学生完成,但是教师完全可以通过线上操作观察学生的学习动向,了解他们对知识的掌握程度,发现学生在学习过程中存在的问题,在之后的课堂上进行具体的分析和指导,避免学生下一次做题时出现同样的问题.通过计算机的学习方式,能够督促学生主动学习,当他们在没有家长和教师的监督下都能完成作业时,就说明他们内心已经特别重视数学,并且会利用练习来提升自己的逻辑思维能力和学习积极性.
4.课堂简易化
众所周知,数学是一门抽象的学科.传统教学中都是依靠教师的语言来表达数学知识的,教师在讲课过程中也没有高科技的技术来辅助教学,只能按照课本和自己的理解讲给学生听.因为每个人的基础和理解能力都是不一样的,所以教师口中所表达出来的内容与学生理解的内容可能大相径庭.有了多媒体之后,教师在设计课堂内容时就有了更多的选择,在知识的设计上不再单一,可以插入图片、视频、音频等,增加课堂教学的活跃度,让学生体会到课堂上不再只有干巴巴的文字,不再枯燥无味,发现数学也是一门有趣味的科目.教师利用多媒体来激发学生对数学的学习兴趣,引导学生适应新环境下的计算机教学模式,学生的视野也随着计算机教学课堂的发展而变得开阔.
二、运用现代技术优化初中数学课堂教学的策略
新的时代背景下,信息技术成为发展的主题,在很多领域都得到了广泛的应用,现代信息技术下的教学工作也取得了突破性的进展.数学学科本身具有极强的逻辑性和思维性,教学和学习中对师生自身的能力都提出了较高的要求.对此,教师应借助信息技术展开教学和授课,将复杂的知识更好地呈现在学生面前.
1.课堂设计要有特点
人们在面对不同寻常的东西时目光总是会停留得更久,所以,教师在设计数学课堂时要注意形成风格和特点.虽然教学的最终目的是让学生学到书本上的数学知识,但是我们不能完全依靠书本,而应从生活入手,寻找实例.比如,学习正方体时,教师就可以拿来正方体形状的豆腐,让学生观察,让他们发表看法.学生在此过程中肯定会想,数学课上为什么教师会给我们看豆腐呢,然后他们会思考,并且主动探索豆腐背后的数学知识.教师的课堂选材如果新颖、有特色,就能够完美地吸引学生的注意力,甚至都不需要教师去监督,学生自己有了兴趣,就有了想要知道答案的欲望.
2.课堂设计要简单易懂
初中生的学习能力和理解能力是有一定限度的,如果课堂设计过于复杂多变,学生就会思维混乱.教师使用的课堂设计方案基本上都是PPT、幻灯片的形式.我们知道,幻灯片的主要内容也是文字,满屏密密麻麻的文字看起来也是很让人头疼的,因此,教师可以在每一页找一个合适的位置插入一张与其相关的图片,在视觉上会产生美感,而不是给人一种复杂的感觉.一般地,每个知识点都会有那么几句话是特别重要的,那么可以根据需要标成其他的颜色,便于区别.教师要根据学生的实际学习需求和状态进行讲解,当遇到比较难的知识点时,可能绝大部分学生都没有听懂,那么就可以重复播放幻灯片,而那些可以一笔带过的知识点,让学生了解一下就可以了. 3.整合现代教育技术,点燃学习热情
在初中数学课堂中,将学生的学习热情點燃已经成为目前的重要任务.数学知识有着较强的抽象性与逻辑性,学生往往会觉得乏味、枯燥.应用现代化教学技术,可以将学生学习数学知识的积极性和主动性提升,为构建高质高效课堂奠定基础.所以,在教学过程中,教师要积极运用计算机处理技术、多媒体技术以及互联网资源等,完善和充盈数学课堂,点燃学生内心的数学情感.比如,在讲解“三角形的三边关系”时,为了让学生更加深入地认识和理解三角形的三边关系,在授课中,笔者选择应用现代化教学技术,利用大屏幕呈现出长度不同的木棒,然后演示如何将其组成三角形,引导学生对三边的关系进行观察,实现了学生探究意识与能力培养的目的.此外,教师在具体授课时,还可以与生活化授课思想相结合,利用图片等引导学生观察生活中的事物,把学生内心的“火苗”点燃,进而构建高质量课堂.
4.运用现代教学技术,建立数学思维
数学以思维为体操,学生的学习效果同数学思维能力有着直接的关系.所以,在教学过程中,教师应该从学生思维能力强化角度入手,注重培养学生的逻辑思维能力,培养学生良好的数学核心素养.初中数学课堂中有效融合现代化教育技术,是对学生数学思维能力进行培养的关键环节.比如,在教学立体几何的知识内容时,教师可以利用多媒体设备,将立体的、动态的图形直观地展示出来,培养学生的空间想象力,进而发展学生的数学思维能力.
5.彰显微课教学价值,优化初中数学课堂
在信息技术推动下出现了微课这种教学模式,并在课堂教学中得到了广泛的运用.这种教学模式的一大特点就是以视频为载体.在初中数学课堂中运用微课,能够从传统课堂模式的束缚中解脱出来,对于课堂教学内容以及教学形式的创新具有重要的价值.所以,基于现代教学技术的运用,可以切实发挥微课教学的作用,让数学课堂变得更加有趣,将难点和重点知识内容凸显出来,强化初中数学课堂授课效率.在具体的教学工作中,我们要将微课的优势切实发挥出来,利用具有视觉冲击力的视频,让学生更好地认识数学知识内容,富有热情和兴趣地去探索数学知识.对于那些深奥、抽象的概念知识,老师可以充分利用微课展开授课,达到课堂教学优化与创新的目的.
结 语
科技的发展给人们带来了极大的便利,尤其是在教育方面,不仅为教育教学提供了资源和保障,也为提高教师的教学质量和学生的学习能力创造了条件.教师在课堂设计方面要格外注意,虽然现代科学技术使教学方式有了全新的改变,但是如果教师设计得不得当则会适得其反,不仅达不到提高学习效率和质量的效果,反而会影响学生的学习状态.
【参考文献】
[1]安黔江,陈朝坚.“互联网 ”背景下提高农村初中数学教学质量探究[J].中国农村教育,2019(29):99-100.
[2]唐敏,龚云锋.初中数学教学与信息技术整合的可为与不可为[J].实验教学与仪器,2018(09):45-46.
[3]王晓娟.初中数学教学中微课的应用[J].科技资讯,2019(31):140,142.
[4]袁静.探究微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2018(23):77.
[5]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2017(02):160-161.
[6]赵成友.多媒体在初中数学教学中的创新应用[J].中国教育技术装备,2017(07):107-108.
[7]马文萍.初中数学微课资源的开发与应用探究[J].亚太教育,2019(11):13.
【关键词】现代技术;初中数学;课堂教学;优化
初中是培养学生逻辑思维的重要阶段,学生要学习更多的基础知识和解题技巧,在数学课堂上能跟上教师的节奏,课后具有自主学习能力.传统的课堂教学有太多的局限,最主要的就是资源不够,只有一块黑板、一支粉笔、一本教科书和教师滔滔不绝的讲解.学生接触的知识比较单一,大多是课本上的知识,无法了解课本之外的东西.学生一直按照固有的模式、标准进行学习,就可能对数学失去兴趣.
一、信息技术在教学中的重要性
迈进新的时代以后,信息技术已经成为主打.信息技术在很多领域和行业中都得到了广泛的应用,并且展现出了自身的价值.在教育教学领域,信息技术的应用尤为关键,它让课堂教学变得更加容易,很多复杂的知识内容可以被清晰地呈现出来.尤其对于数学这种具有复杂性、抽象性的学科,利用信息技术展开教学,更能打开学生的视野,丰富学生的思维,强化授课效果.
1.全面提升教学效率
学生在学习过程中的主要感知器官是眼睛、耳朵.教师讲课时,学生的听觉和视觉几乎是同时作用的.在传统的课堂教学中,教师多数采用的是让学生产生听觉效果,因为资源有限,就只能利用语言的形式传递给学生,只有重要的部分才会利用书写的方式展现给学生.对于初中生来说,整个讲解过程抽象、复杂,当他们还没有完全掌握和理解的时候,就会根据自己的猜测和想象来分析问题,而不是结合已学的知识对问题进行解答,所以会把简单的知识复杂化.
2.多媒体课堂教学
要将课堂打造成为全新的多媒体教学模式,首先要让学生认识和了解多媒体,如多媒体课堂带来的便利和学习效率等.学习数学需要一定的基础和能力,有的学生原本基础就不好,再加上教师讲课的速度过快,他们根本就无法跟上教师的思维和节奏.因此,教师要引导学生去了解多媒体,让学生体会到多媒体在教学过程中的重要性,并且能够利用多媒体资源提升自己的想象力和创造力.这种将计算机和多媒体结合的课堂教学模式,学生会从内心对其产生兴趣,能自主地探索数学知识.
3.教育雙向化
传统教学模式中的主体是教师,教师通常在滔滔不绝地讲,却没有关注学生的学习状态,导致很多学生在学习中遇到阻碍时选择放弃.计算机和多媒体的出现打破了这一传统教学模式,以前教师在讲课时可能也会时不时地给学生展现课本上没有的内容,如图片、视频等,但是学生看完之后是否理解,能否与学过的知识结合起来却并未受到重视,因为教师没有足够的时间提问,担心影响课程的正常进度.有了多媒体与计算机的合体,教师除了在课堂上进行理论知识的讲解,还可以随时通过网络平台掌握学生对知识的认知情况.比如,利用计算机设计课后习题,让学生回家后进行练习,虽然这个时候教师并没有在学生的身边,家长也不能时刻叮嘱学生完成,但是教师完全可以通过线上操作观察学生的学习动向,了解他们对知识的掌握程度,发现学生在学习过程中存在的问题,在之后的课堂上进行具体的分析和指导,避免学生下一次做题时出现同样的问题.通过计算机的学习方式,能够督促学生主动学习,当他们在没有家长和教师的监督下都能完成作业时,就说明他们内心已经特别重视数学,并且会利用练习来提升自己的逻辑思维能力和学习积极性.
4.课堂简易化
众所周知,数学是一门抽象的学科.传统教学中都是依靠教师的语言来表达数学知识的,教师在讲课过程中也没有高科技的技术来辅助教学,只能按照课本和自己的理解讲给学生听.因为每个人的基础和理解能力都是不一样的,所以教师口中所表达出来的内容与学生理解的内容可能大相径庭.有了多媒体之后,教师在设计课堂内容时就有了更多的选择,在知识的设计上不再单一,可以插入图片、视频、音频等,增加课堂教学的活跃度,让学生体会到课堂上不再只有干巴巴的文字,不再枯燥无味,发现数学也是一门有趣味的科目.教师利用多媒体来激发学生对数学的学习兴趣,引导学生适应新环境下的计算机教学模式,学生的视野也随着计算机教学课堂的发展而变得开阔.
二、运用现代技术优化初中数学课堂教学的策略
新的时代背景下,信息技术成为发展的主题,在很多领域都得到了广泛的应用,现代信息技术下的教学工作也取得了突破性的进展.数学学科本身具有极强的逻辑性和思维性,教学和学习中对师生自身的能力都提出了较高的要求.对此,教师应借助信息技术展开教学和授课,将复杂的知识更好地呈现在学生面前.
1.课堂设计要有特点
人们在面对不同寻常的东西时目光总是会停留得更久,所以,教师在设计数学课堂时要注意形成风格和特点.虽然教学的最终目的是让学生学到书本上的数学知识,但是我们不能完全依靠书本,而应从生活入手,寻找实例.比如,学习正方体时,教师就可以拿来正方体形状的豆腐,让学生观察,让他们发表看法.学生在此过程中肯定会想,数学课上为什么教师会给我们看豆腐呢,然后他们会思考,并且主动探索豆腐背后的数学知识.教师的课堂选材如果新颖、有特色,就能够完美地吸引学生的注意力,甚至都不需要教师去监督,学生自己有了兴趣,就有了想要知道答案的欲望.
2.课堂设计要简单易懂
初中生的学习能力和理解能力是有一定限度的,如果课堂设计过于复杂多变,学生就会思维混乱.教师使用的课堂设计方案基本上都是PPT、幻灯片的形式.我们知道,幻灯片的主要内容也是文字,满屏密密麻麻的文字看起来也是很让人头疼的,因此,教师可以在每一页找一个合适的位置插入一张与其相关的图片,在视觉上会产生美感,而不是给人一种复杂的感觉.一般地,每个知识点都会有那么几句话是特别重要的,那么可以根据需要标成其他的颜色,便于区别.教师要根据学生的实际学习需求和状态进行讲解,当遇到比较难的知识点时,可能绝大部分学生都没有听懂,那么就可以重复播放幻灯片,而那些可以一笔带过的知识点,让学生了解一下就可以了. 3.整合现代教育技术,点燃学习热情
在初中数学课堂中,将学生的学习热情點燃已经成为目前的重要任务.数学知识有着较强的抽象性与逻辑性,学生往往会觉得乏味、枯燥.应用现代化教学技术,可以将学生学习数学知识的积极性和主动性提升,为构建高质高效课堂奠定基础.所以,在教学过程中,教师要积极运用计算机处理技术、多媒体技术以及互联网资源等,完善和充盈数学课堂,点燃学生内心的数学情感.比如,在讲解“三角形的三边关系”时,为了让学生更加深入地认识和理解三角形的三边关系,在授课中,笔者选择应用现代化教学技术,利用大屏幕呈现出长度不同的木棒,然后演示如何将其组成三角形,引导学生对三边的关系进行观察,实现了学生探究意识与能力培养的目的.此外,教师在具体授课时,还可以与生活化授课思想相结合,利用图片等引导学生观察生活中的事物,把学生内心的“火苗”点燃,进而构建高质量课堂.
4.运用现代教学技术,建立数学思维
数学以思维为体操,学生的学习效果同数学思维能力有着直接的关系.所以,在教学过程中,教师应该从学生思维能力强化角度入手,注重培养学生的逻辑思维能力,培养学生良好的数学核心素养.初中数学课堂中有效融合现代化教育技术,是对学生数学思维能力进行培养的关键环节.比如,在教学立体几何的知识内容时,教师可以利用多媒体设备,将立体的、动态的图形直观地展示出来,培养学生的空间想象力,进而发展学生的数学思维能力.
5.彰显微课教学价值,优化初中数学课堂
在信息技术推动下出现了微课这种教学模式,并在课堂教学中得到了广泛的运用.这种教学模式的一大特点就是以视频为载体.在初中数学课堂中运用微课,能够从传统课堂模式的束缚中解脱出来,对于课堂教学内容以及教学形式的创新具有重要的价值.所以,基于现代教学技术的运用,可以切实发挥微课教学的作用,让数学课堂变得更加有趣,将难点和重点知识内容凸显出来,强化初中数学课堂授课效率.在具体的教学工作中,我们要将微课的优势切实发挥出来,利用具有视觉冲击力的视频,让学生更好地认识数学知识内容,富有热情和兴趣地去探索数学知识.对于那些深奥、抽象的概念知识,老师可以充分利用微课展开授课,达到课堂教学优化与创新的目的.
结 语
科技的发展给人们带来了极大的便利,尤其是在教育方面,不仅为教育教学提供了资源和保障,也为提高教师的教学质量和学生的学习能力创造了条件.教师在课堂设计方面要格外注意,虽然现代科学技术使教学方式有了全新的改变,但是如果教师设计得不得当则会适得其反,不仅达不到提高学习效率和质量的效果,反而会影响学生的学习状态.
【参考文献】
[1]安黔江,陈朝坚.“互联网 ”背景下提高农村初中数学教学质量探究[J].中国农村教育,2019(29):99-100.
[2]唐敏,龚云锋.初中数学教学与信息技术整合的可为与不可为[J].实验教学与仪器,2018(09):45-46.
[3]王晓娟.初中数学教学中微课的应用[J].科技资讯,2019(31):140,142.
[4]袁静.探究微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2018(23):77.
[5]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2017(02):160-161.
[6]赵成友.多媒体在初中数学教学中的创新应用[J].中国教育技术装备,2017(07):107-108.
[7]马文萍.初中数学微课资源的开发与应用探究[J].亚太教育,2019(11):13.