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摘要：教好每一个学生是教师应尽的责任，在全面推进素质教育的今天，后进生作为特殊群体，更应该得到我们更多的关注与帮助。本文从个人、学校、家庭、社会等角度，分析后进生的形成原因、表现特点，结合教育实践，对照他们的心理感受，对症下药，提出转化后进生的措施和转化过程中的注意事项，从而能够更有效地提高教育教学质量。
关键词：后进生 成因 转化措施
一、后进生成因：
1.内因。从导致后进生的内因看，主要有六个方面的障碍
第一，在认知方面。后进生不善于对知识加工、提炼以及寻找解决各种问题的途径，长期处于一种困惑状态，难以分清是非、善恶，极易上当受骗，误入歧途。
第二，在动机方面。后进生缺乏强烈的“自塑”意识，认为学习为了社会，为了家庭，为了个人荣誉，有一半的后进生甚至不知道到底为什么学习。
第三，在意志方面。后进生在学习上表现为意志薄弱，失去自信心，碰到困难，容易退缩或屈服，对作业中的难题不是深入求解，而是抄袭或拖延不做。
第四，在情感方面。后进生由于平时受到某些教师、同学的歧视，冷落，批评和指责多于称赞和帮助，遭受更多的经常性的失败，消极情感大于积极情感，在学习上出现滑坡。
第五，在行为方面。后进生对行为的意义、性质、后果缺乏深刻的认识，单凭主观上的兴趣、欲望、好奇行事，主要出现两种情况，一种是退缩性，他们逃避、自弃，对教学秩序影响较小，但其本身产生极大的内耗，性格上孤僻、自卑、多疑，甚而严重到自毁;另一种是桀骜性，偏激过度，“破罐子破摔”，对教学秩序影响较大。
第六，在身体方面。后进生中有的学生由于先天因素或后天因素智力低下，有的由于某些突发的或遗传的因素造成了力不从心感。如视力、听力下降，跟不上进程等。这些学生本身性格有缺陷，构成人格障碍，逆反心理严重。
2.外因：
第一，家庭教育的缺失。有些父母为了忙于生计，无暇顾及子女的品德与学业，没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。有些孩子稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，使子女失去父爱或母爱，导致孩子缺少温暖，缺少安全感，形成冷漠、孤僻、忧郁的性格，不思进取，成为后进生。
第二，社会环境的影响。青少年是非判断能力较低，社会不良风气中的官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等，使一些学生失去了正确的价值观。如果与一些辍学的未成年人、社会不良人员交往较多，则会沾染了许多不良习气。黄色录相、情爱、性、暴力、黑社会之类书刊，对少年儿童毒害非常大，使许多青少年盲目崇拜模仿，荒废学业，甚至偷食禁果，给社会造成很大的影响。
第三，学校教育的偏差。有些学校单纯用考分来衡量学生的好与差，使后进生产生了厌师拒学的心理。有的学校或班级为了考试成绩优秀率，竟然劝后进生不要参加考试，或者分班时坚决不要后进生，这种情况使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，各个方面越来越差。
二、后进生的转化措施
1.家庭方面
第一，关心孩子，多做沟通。家长更要经常了解孩子思想、学习、生活各方面的情况，保持跟孩子的交往，促使自己与孩子进行必要的思想交流，加以正确的引导。
第二，改变自身错误的观念及教育方法。孩子虽然年龄小、经验少，但他们也有自尊心，希望得到别人包括自己家长的尊重，后进的孩子，可能表面上无所谓，其实在内心深处，更渴望得到别人的尊重。自尊自爱，是孩子成长进步的肥沃土壤，家长要尊重孩子，培养他们的自尊心，把高度尊重与严格要求结合起来。
第三，以身作则，改变自身不良习。俗话说：“有其父，则有其子。”父母自身的行为表现同孩子的发展密切相关，因此，家长要时刻注意自己的言行，做孩子的表率。言传身教，使孩子受到家庭的正面教育。
第四，培养孩子个性发展，培养学习兴趣。家长一定要了解孩子的个性特点，仔细地观察孩子，利用孩子的好奇心，培养学习兴趣，增强学习快感，找到学习方法，明确学习目的。
第五，激励制度，培养孩子上进心。家长要给孩子充分的表现机会，有意识的用恰当的外因激励孩子，诱导孩子的竞争意识，家庭教育应坚持肯定评价为主，努力使来自外部的激励化作内部的动力。
2.社会方面
第一，正面教育。重视学生群体的精神需求，通过正确恰当的各种教育，使学生认识正确的人生观、价值观，对社会上的低品位低格调的艺术作品进行有指导的观看。
第二，优化教育环境，倡导社会各有关部门的密切配合和支持，消除学校周边网吧、游戏厅等影响青少年身心健康发展的场所，创造良好的社会环境。
第三，公益胜活动，宣传黄、赌、毒的危害。广泛宣传宣传黄、赌、毒的危害，让他们从主观上及客观上认识社会的各种现象，进行形式多样的法制宣传教育，使学生能够抑制不良行为的侵蚀。
3.学校方面
第一，学校多措并举。（1）学校要充分发挥德育的功能，转变后进生的思想。学校要针对不同特点的后进生制定不同的转化措施，科学引导，达到自我教育这一“后进生”转化的终极目标。（2）对后进生家庭进行个别辅导，帮助家长分析孩子的情况，沟通教师与家长的思想，增进相互间的了解，形成教育合力。
第二，在教学中对症下药。（1）对“顽皮型”后进生，要用诱导、迁移的方法，使他们把心思迁移到学习上，充分发展自己的特长。（2）对“厌学型”后进生，要用引导、示范的方法，使其明确学习目的，激发和培养其学习兴趣，运用兴趣迁移法，把后进生的其他兴趣引导迁移到学习上来。（3）对“好斗型”后进生，要用激将法。“好斗型”的后进生往往好胜心强，好表現，怕别人说他不行，对这样的学生，激将法准奏效。（4）对“自卑型”后进生，就要运用发现法。教师要发现和挖掘后进生身上的闪光点，点亮他们的自尊心和自信心，使他们看到自身的价值和希望，激发他们前进的动力。
第三，在教学中应对后进生充满爱心，善于发现后进生的“闪光点”引导后进生学会自我教育。后进生渴望老师和同学的理解、宽容。在教育转化工作中，教师要善于发扬其闪光点，增强自信心，让他们感受成功的快乐，鼓励他们凭自己的努力实现目标，并提醒他们现在应该把握时机，表现自己。从后进生最容易做到的细小处做起，引导后进生通过自己的努力，克服缺点，学会自我约束，学会自我教育。
关键词：后进生 成因 转化措施
一、后进生成因：
1.内因。从导致后进生的内因看，主要有六个方面的障碍
第一，在认知方面。后进生不善于对知识加工、提炼以及寻找解决各种问题的途径，长期处于一种困惑状态，难以分清是非、善恶，极易上当受骗，误入歧途。
第二，在动机方面。后进生缺乏强烈的“自塑”意识，认为学习为了社会，为了家庭，为了个人荣誉，有一半的后进生甚至不知道到底为什么学习。
第三，在意志方面。后进生在学习上表现为意志薄弱，失去自信心，碰到困难，容易退缩或屈服，对作业中的难题不是深入求解，而是抄袭或拖延不做。
第四，在情感方面。后进生由于平时受到某些教师、同学的歧视，冷落，批评和指责多于称赞和帮助，遭受更多的经常性的失败，消极情感大于积极情感，在学习上出现滑坡。
第五，在行为方面。后进生对行为的意义、性质、后果缺乏深刻的认识，单凭主观上的兴趣、欲望、好奇行事，主要出现两种情况，一种是退缩性，他们逃避、自弃，对教学秩序影响较小，但其本身产生极大的内耗，性格上孤僻、自卑、多疑，甚而严重到自毁;另一种是桀骜性，偏激过度，“破罐子破摔”，对教学秩序影响较大。
第六，在身体方面。后进生中有的学生由于先天因素或后天因素智力低下，有的由于某些突发的或遗传的因素造成了力不从心感。如视力、听力下降，跟不上进程等。这些学生本身性格有缺陷，构成人格障碍，逆反心理严重。
2.外因：
第一，家庭教育的缺失。有些父母为了忙于生计，无暇顾及子女的品德与学业，没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。有些孩子稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，使子女失去父爱或母爱，导致孩子缺少温暖，缺少安全感，形成冷漠、孤僻、忧郁的性格，不思进取，成为后进生。
第二，社会环境的影响。青少年是非判断能力较低，社会不良风气中的官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等，使一些学生失去了正确的价值观。如果与一些辍学的未成年人、社会不良人员交往较多，则会沾染了许多不良习气。黄色录相、情爱、性、暴力、黑社会之类书刊，对少年儿童毒害非常大，使许多青少年盲目崇拜模仿，荒废学业，甚至偷食禁果，给社会造成很大的影响。
第三，学校教育的偏差。有些学校单纯用考分来衡量学生的好与差，使后进生产生了厌师拒学的心理。有的学校或班级为了考试成绩优秀率，竟然劝后进生不要参加考试，或者分班时坚决不要后进生，这种情况使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，各个方面越来越差。
二、后进生的转化措施
1.家庭方面
第一，关心孩子，多做沟通。家长更要经常了解孩子思想、学习、生活各方面的情况，保持跟孩子的交往，促使自己与孩子进行必要的思想交流，加以正确的引导。
第二，改变自身错误的观念及教育方法。孩子虽然年龄小、经验少，但他们也有自尊心，希望得到别人包括自己家长的尊重，后进的孩子，可能表面上无所谓，其实在内心深处，更渴望得到别人的尊重。自尊自爱，是孩子成长进步的肥沃土壤，家长要尊重孩子，培养他们的自尊心，把高度尊重与严格要求结合起来。
第三，以身作则，改变自身不良习。俗话说：“有其父，则有其子。”父母自身的行为表现同孩子的发展密切相关，因此，家长要时刻注意自己的言行，做孩子的表率。言传身教，使孩子受到家庭的正面教育。
第四，培养孩子个性发展，培养学习兴趣。家长一定要了解孩子的个性特点，仔细地观察孩子，利用孩子的好奇心，培养学习兴趣，增强学习快感，找到学习方法，明确学习目的。
第五，激励制度，培养孩子上进心。家长要给孩子充分的表现机会，有意识的用恰当的外因激励孩子，诱导孩子的竞争意识，家庭教育应坚持肯定评价为主，努力使来自外部的激励化作内部的动力。
2.社会方面
第一，正面教育。重视学生群体的精神需求，通过正确恰当的各种教育，使学生认识正确的人生观、价值观，对社会上的低品位低格调的艺术作品进行有指导的观看。
第二，优化教育环境，倡导社会各有关部门的密切配合和支持，消除学校周边网吧、游戏厅等影响青少年身心健康发展的场所，创造良好的社会环境。
第三，公益胜活动，宣传黄、赌、毒的危害。广泛宣传宣传黄、赌、毒的危害，让他们从主观上及客观上认识社会的各种现象，进行形式多样的法制宣传教育，使学生能够抑制不良行为的侵蚀。
3.学校方面
第一，学校多措并举。（1）学校要充分发挥德育的功能，转变后进生的思想。学校要针对不同特点的后进生制定不同的转化措施，科学引导，达到自我教育这一“后进生”转化的终极目标。（2）对后进生家庭进行个别辅导，帮助家长分析孩子的情况，沟通教师与家长的思想，增进相互间的了解，形成教育合力。
第二，在教学中对症下药。（1）对“顽皮型”后进生，要用诱导、迁移的方法，使他们把心思迁移到学习上，充分发展自己的特长。（2）对“厌学型”后进生，要用引导、示范的方法，使其明确学习目的，激发和培养其学习兴趣，运用兴趣迁移法，把后进生的其他兴趣引导迁移到学习上来。（3）对“好斗型”后进生，要用激将法。“好斗型”的后进生往往好胜心强，好表現，怕别人说他不行，对这样的学生，激将法准奏效。（4）对“自卑型”后进生，就要运用发现法。教师要发现和挖掘后进生身上的闪光点，点亮他们的自尊心和自信心，使他们看到自身的价值和希望，激发他们前进的动力。
第三，在教学中应对后进生充满爱心，善于发现后进生的“闪光点”引导后进生学会自我教育。后进生渴望老师和同学的理解、宽容。在教育转化工作中，教师要善于发扬其闪光点，增强自信心，让他们感受成功的快乐，鼓励他们凭自己的努力实现目标，并提醒他们现在应该把握时机，表现自己。从后进生最容易做到的细小处做起，引导后进生通过自己的努力，克服缺点，学会自我约束，学会自我教育。