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摘要:教好每一个学生是教师应尽的责任,在全面推进素质教育的今天,后进生作为特殊群体,更应该得到我们更多的关注与帮助。本文从个人、学校、家庭、社会等角度,分析后进生的形成原因、表现特点,结合教育实践,对照他们的心理感受,对症下药,提出转化后进生的措施和转化过程中的注意事项,从而能够更有效地提高教育教学质量。
关键词:后进生 成因 转化措施
一、后进生成因:
1.内因。从导致后进生的内因看,主要有六个方面的障碍
第一,在认知方面。后进生不善于对知识加工、提炼以及寻找解决各种问题的途径,长期处于一种困惑状态,难以分清是非、善恶,极易上当受骗,误入歧途。
第二,在动机方面。后进生缺乏强烈的“自塑”意识,认为学习为了社会,为了家庭,为了个人荣誉,有一半的后进生甚至不知道到底为什么学习。
第三,在意志方面。后进生在学习上表现为意志薄弱,失去自信心,碰到困难,容易退缩或屈服,对作业中的难题不是深入求解,而是抄袭或拖延不做。
第四,在情感方面。后进生由于平时受到某些教师、同学的歧视,冷落,批评和指责多于称赞和帮助,遭受更多的经常性的失败,消极情感大于积极情感,在学习上出现滑坡。
第五,在行为方面。后进生对行为的意义、性质、后果缺乏深刻的认识,单凭主观上的兴趣、欲望、好奇行事,主要出现两种情况,一种是退缩性,他们逃避、自弃,对教学秩序影响较小,但其本身产生极大的内耗,性格上孤僻、自卑、多疑,甚而严重到自毁;另一种是桀骜性,偏激过度,“破罐子破摔”,对教学秩序影响较大。
第六,在身体方面。后进生中有的学生由于先天因素或后天因素智力低下,有的由于某些突发的或遗传的因素造成了力不从心感。如视力、听力下降,跟不上进程等。这些学生本身性格有缺陷,构成人格障碍,逆反心理严重。
2.外因:
第一,家庭教育的缺失。有些父母为了忙于生计,无暇顾及子女的品德与学业,没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。有些孩子稍有错误就受到家长的训斥打骂,久而久之,产生了强烈的逆反心理。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭,使子女失去父爱或母爱,导致孩子缺少温暖,缺少安全感,形成冷漠、孤僻、忧郁的性格,不思进取,成为后进生。
第二,社会环境的影响。青少年是非判断能力较低,社会不良风气中的官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等,使一些学生失去了正确的价值观。如果与一些辍学的未成年人、社会不良人员交往较多,则会沾染了许多不良习气。黄色录相、情爱、性、暴力、黑社会之类书刊,对少年儿童毒害非常大,使许多青少年盲目崇拜模仿,荒废学业,甚至偷食禁果,给社会造成很大的影响。
第三,学校教育的偏差。有些学校单纯用考分来衡量学生的好与差,使后进生产生了厌师拒学的心理。有的学校或班级为了考试成绩优秀率,竟然劝后进生不要参加考试,或者分班时坚决不要后进生,这种情况使得这些后进生们更加不想学习,继而无事生非,各个方面越来越差。
二、后进生的转化措施
1.家庭方面
第一,关心孩子,多做沟通。家长更要经常了解孩子思想、学习、生活各方面的情况,保持跟孩子的交往,促使自己与孩子进行必要的思想交流,加以正确的引导。
第二,改变自身错误的观念及教育方法。孩子虽然年龄小、经验少,但他们也有自尊心,希望得到别人包括自己家长的尊重,后进的孩子,可能表面上无所谓,其实在内心深处,更渴望得到别人的尊重。自尊自爱,是孩子成长进步的肥沃土壤,家长要尊重孩子,培养他们的自尊心,把高度尊重与严格要求结合起来。
第三,以身作则,改变自身不良习。俗话说:“有其父,则有其子。”父母自身的行为表现同孩子的发展密切相关,因此,家长要时刻注意自己的言行,做孩子的表率。言传身教,使孩子受到家庭的正面教育。
第四,培养孩子个性发展,培养学习兴趣。家长一定要了解孩子的个性特点,仔细地观察孩子,利用孩子的好奇心,培养学习兴趣,增强学习快感,找到学习方法,明确学习目的。
第五,激励制度,培养孩子上进心。家长要给孩子充分的表现机会,有意识的用恰当的外因激励孩子,诱导孩子的竞争意识,家庭教育应坚持肯定评价为主,努力使来自外部的激励化作内部的动力。
2.社会方面
第一,正面教育。重视学生群体的精神需求,通过正确恰当的各种教育,使学生认识正确的人生观、价值观,对社会上的低品位低格调的艺术作品进行有指导的观看。
第二,优化教育环境,倡导社会各有关部门的密切配合和支持,消除学校周边网吧、游戏厅等影响青少年身心健康发展的场所,创造良好的社会环境。
第三,公益胜活动,宣传黄、赌、毒的危害。广泛宣传宣传黄、赌、毒的危害,让他们从主观上及客观上认识社会的各种现象,进行形式多样的法制宣传教育,使学生能够抑制不良行为的侵蚀。
3.学校方面
第一,学校多措并举。(1)学校要充分发挥德育的功能,转变后进生的思想。学校要针对不同特点的后进生制定不同的转化措施,科学引导,达到自我教育这一“后进生”转化的终极目标。(2)对后进生家庭进行个别辅导,帮助家长分析孩子的情况,沟通教师与家长的思想,增进相互间的了解,形成教育合力。
第二,在教学中对症下药。(1)对“顽皮型”后进生,要用诱导、迁移的方法,使他们把心思迁移到学习上,充分发展自己的特长。(2)对“厌学型”后进生,要用引导、示范的方法,使其明确学习目的,激发和培养其学习兴趣,运用兴趣迁移法,把后进生的其他兴趣引导迁移到学习上来。(3)对“好斗型”后进生,要用激将法。“好斗型”的后进生往往好胜心强,好表現,怕别人说他不行,对这样的学生,激将法准奏效。(4)对“自卑型”后进生,就要运用发现法。教师要发现和挖掘后进生身上的闪光点,点亮他们的自尊心和自信心,使他们看到自身的价值和希望,激发他们前进的动力。
第三,在教学中应对后进生充满爱心,善于发现后进生的“闪光点”引导后进生学会自我教育。后进生渴望老师和同学的理解、宽容。在教育转化工作中,教师要善于发扬其闪光点,增强自信心,让他们感受成功的快乐,鼓励他们凭自己的努力实现目标,并提醒他们现在应该把握时机,表现自己。从后进生最容易做到的细小处做起,引导后进生通过自己的努力,克服缺点,学会自我约束,学会自我教育。
关键词:后进生 成因 转化措施
一、后进生成因:
1.内因。从导致后进生的内因看,主要有六个方面的障碍
第一,在认知方面。后进生不善于对知识加工、提炼以及寻找解决各种问题的途径,长期处于一种困惑状态,难以分清是非、善恶,极易上当受骗,误入歧途。
第二,在动机方面。后进生缺乏强烈的“自塑”意识,认为学习为了社会,为了家庭,为了个人荣誉,有一半的后进生甚至不知道到底为什么学习。
第三,在意志方面。后进生在学习上表现为意志薄弱,失去自信心,碰到困难,容易退缩或屈服,对作业中的难题不是深入求解,而是抄袭或拖延不做。
第四,在情感方面。后进生由于平时受到某些教师、同学的歧视,冷落,批评和指责多于称赞和帮助,遭受更多的经常性的失败,消极情感大于积极情感,在学习上出现滑坡。
第五,在行为方面。后进生对行为的意义、性质、后果缺乏深刻的认识,单凭主观上的兴趣、欲望、好奇行事,主要出现两种情况,一种是退缩性,他们逃避、自弃,对教学秩序影响较小,但其本身产生极大的内耗,性格上孤僻、自卑、多疑,甚而严重到自毁;另一种是桀骜性,偏激过度,“破罐子破摔”,对教学秩序影响较大。
第六,在身体方面。后进生中有的学生由于先天因素或后天因素智力低下,有的由于某些突发的或遗传的因素造成了力不从心感。如视力、听力下降,跟不上进程等。这些学生本身性格有缺陷,构成人格障碍,逆反心理严重。
2.外因:
第一,家庭教育的缺失。有些父母为了忙于生计,无暇顾及子女的品德与学业,没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。有些孩子稍有错误就受到家长的训斥打骂,久而久之,产生了强烈的逆反心理。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭,使子女失去父爱或母爱,导致孩子缺少温暖,缺少安全感,形成冷漠、孤僻、忧郁的性格,不思进取,成为后进生。
第二,社会环境的影响。青少年是非判断能力较低,社会不良风气中的官僚主义、以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等,使一些学生失去了正确的价值观。如果与一些辍学的未成年人、社会不良人员交往较多,则会沾染了许多不良习气。黄色录相、情爱、性、暴力、黑社会之类书刊,对少年儿童毒害非常大,使许多青少年盲目崇拜模仿,荒废学业,甚至偷食禁果,给社会造成很大的影响。
第三,学校教育的偏差。有些学校单纯用考分来衡量学生的好与差,使后进生产生了厌师拒学的心理。有的学校或班级为了考试成绩优秀率,竟然劝后进生不要参加考试,或者分班时坚决不要后进生,这种情况使得这些后进生们更加不想学习,继而无事生非,各个方面越来越差。
二、后进生的转化措施
1.家庭方面
第一,关心孩子,多做沟通。家长更要经常了解孩子思想、学习、生活各方面的情况,保持跟孩子的交往,促使自己与孩子进行必要的思想交流,加以正确的引导。
第二,改变自身错误的观念及教育方法。孩子虽然年龄小、经验少,但他们也有自尊心,希望得到别人包括自己家长的尊重,后进的孩子,可能表面上无所谓,其实在内心深处,更渴望得到别人的尊重。自尊自爱,是孩子成长进步的肥沃土壤,家长要尊重孩子,培养他们的自尊心,把高度尊重与严格要求结合起来。
第三,以身作则,改变自身不良习。俗话说:“有其父,则有其子。”父母自身的行为表现同孩子的发展密切相关,因此,家长要时刻注意自己的言行,做孩子的表率。言传身教,使孩子受到家庭的正面教育。
第四,培养孩子个性发展,培养学习兴趣。家长一定要了解孩子的个性特点,仔细地观察孩子,利用孩子的好奇心,培养学习兴趣,增强学习快感,找到学习方法,明确学习目的。
第五,激励制度,培养孩子上进心。家长要给孩子充分的表现机会,有意识的用恰当的外因激励孩子,诱导孩子的竞争意识,家庭教育应坚持肯定评价为主,努力使来自外部的激励化作内部的动力。
2.社会方面
第一,正面教育。重视学生群体的精神需求,通过正确恰当的各种教育,使学生认识正确的人生观、价值观,对社会上的低品位低格调的艺术作品进行有指导的观看。
第二,优化教育环境,倡导社会各有关部门的密切配合和支持,消除学校周边网吧、游戏厅等影响青少年身心健康发展的场所,创造良好的社会环境。
第三,公益胜活动,宣传黄、赌、毒的危害。广泛宣传宣传黄、赌、毒的危害,让他们从主观上及客观上认识社会的各种现象,进行形式多样的法制宣传教育,使学生能够抑制不良行为的侵蚀。
3.学校方面
第一,学校多措并举。(1)学校要充分发挥德育的功能,转变后进生的思想。学校要针对不同特点的后进生制定不同的转化措施,科学引导,达到自我教育这一“后进生”转化的终极目标。(2)对后进生家庭进行个别辅导,帮助家长分析孩子的情况,沟通教师与家长的思想,增进相互间的了解,形成教育合力。
第二,在教学中对症下药。(1)对“顽皮型”后进生,要用诱导、迁移的方法,使他们把心思迁移到学习上,充分发展自己的特长。(2)对“厌学型”后进生,要用引导、示范的方法,使其明确学习目的,激发和培养其学习兴趣,运用兴趣迁移法,把后进生的其他兴趣引导迁移到学习上来。(3)对“好斗型”后进生,要用激将法。“好斗型”的后进生往往好胜心强,好表現,怕别人说他不行,对这样的学生,激将法准奏效。(4)对“自卑型”后进生,就要运用发现法。教师要发现和挖掘后进生身上的闪光点,点亮他们的自尊心和自信心,使他们看到自身的价值和希望,激发他们前进的动力。
第三,在教学中应对后进生充满爱心,善于发现后进生的“闪光点”引导后进生学会自我教育。后进生渴望老师和同学的理解、宽容。在教育转化工作中,教师要善于发扬其闪光点,增强自信心,让他们感受成功的快乐,鼓励他们凭自己的努力实现目标,并提醒他们现在应该把握时机,表现自己。从后进生最容易做到的细小处做起,引导后进生通过自己的努力,克服缺点,学会自我约束,学会自我教育。