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摘 要：随着教育改革的不断深入，小学语文教学模式的改变也是不可避免的。从小学语文的整体发展来看，提出了单元整体教学的教学方案。本文主要对小学语文单元整体教学的意义以及小学单元整体教学的策略进行讨论分析。
关键词：小学语文;单元整体教学;实践探索
一、小学语文单元整体教学的意义
1.帮助学生系统学习和掌握知识
学习知识并非只是死记硬背地记到脑子里，更多的是需要对知识进行系统的分析整理，从而使知识刻在脑子里，形成长久记忆。而在小学语文单元整体教学模式中，可以使学生对单元有一个整体的框架，让学生有一个连续且完善的知识体系，方便课后的复习与掌握。并且在这个过程中，学生可以将整个单元的相互关联，更利于学生理解教材中的知识。比如在五年级上册第四单元，人文主题是“爱国情怀”，选编了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《无名岛》四篇课文，习作话题是“二十年后的家乡”。这个单元的阅读训练要素是“结合资料，体会文章表达的思想感情”，了解祖国的历史，培养学生热爱祖国。
2.提高学生学习语文的自主学习能力
最好的学习方法是主动学习。在整体教学模式的教学中，学生不再以传统的模式听课，更多的是学生进行课前预习，并且分享自己的预习成果，以及自己对整个单元的见解。在这种情况下，学生可以更好地进行系统的把握，从而更好地提升学生的学习能力。并且在学习的过程中，学生可以学习到课本以外的知识，从而更好地扩展学生的知识面，使学生可以走在老师前面，提高学生自身的知识素养，从而使学生在学习语文方面更加得心应手。
3.减轻小学语文教师的教学负担
随着教育改革的逐渐深入，小学课程的任务也更加繁重，从一定程度上来说，小学教师的教学负担也在不断增加。而语文单元整体教学模式的实施，使小学语文教师可以着重讲解一个单元里面的一篇文章，从而带动单元里的其他文章，并且可以合理地将一个单元里面的文章进行讲解，从而减轻教学负担。除此之外，教师也可以将相同问题一同进行讲解，这样不仅可以从多个方面解决问题，并且也节省了教学时间。并且，也可以利用节省出来的时间，为学生讲解课本教材之外的内容，扩展学生的知识面，从而为以后教学工作的开展打下基础，节省更多的时间。采用单元整体教学的模式，一切以单元核心为主，也可以减轻学生的负担，使学生在课堂上更加轻松，进而开发学生的想象力，提高自身的语文素养。
二、基于单元教学的小学语文实践活动策略
1.把握单元整体教学目标
单元整体教学模式从本质上来说，就是以单元的主线为主要教学目标，开展教学计划。每一本教材的编排都不是随意为之，而是有一定的目标性和规则性。例如在学习五年级上册第六单元，人文主题是“舔犊之情”，编排了三篇课文（《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》），口语交际的话题是“父母之爱”，习作内容是“我想对您说”（写一封信向爸爸妈妈诉说真心话）。显然，这个单元的内容就是学生体验深切的真实话题，这样既不会脱离教学目标，还能使学生可以系统地学习知识，为学生的整体语文素养打下基础。
2.课堂教学生活化
学习需要与生活相结合，才能达到事半功倍的效果。如果学生只是一味地从课本上学习知识，只能是学习表面知识，没有办法举一反三。课堂教学生活化可以有效推进语文单元整体教学模式的进行，使教学更加順利，学生的自主学习能力得到提高。
传统的教学模式单调而枯燥，使学生无法长久地将注意力集中到课堂上，从而没有办法更好地进行学习。而课堂教学生活化，运用生活中的例子使学生可以参与到课堂中，不仅可以集中学生注意力，也更有助于学生理解知识。比如在《燕子》一文中，老师可以让学生自由发挥描述自己眼中的燕子是什么样，又有什么特点，通过反复阅读课文并与生活相结合，更好地记住课文中描写燕子的句子“嫩蓝的天空，几根细线连于电杆之间，线上停留着几个小黑点，那就是燕子”。从而可以为以后的写作打下坚实的基础。
3.遵循学生的发展规律
教学是以学生为中心，语文单元整体教学模式下更应让学生实现语言个性化，想象力得以发展。让学生在阅读过程中自己理解体会课本中的知识，比如，在《落花生》一文中，通过对花生的描写以及对一家人生活的叙述，使小学生可以更好地理解生活中的细节，从而热爱生活，对生活充满期待，并且也明白可以在劳动中获取成果的道理，遵循学生的发展规律。从一定意义上来说，可以增加学生对学习的自信，从而爱上学习，更加主动地进行学习。
三、结束语
本文主要讲述了小学单元整体教学的意义，和如何进行单元整体教学。在教育改革的过程中，培养小学生的语文素养以及语文学习能力成为了重点，所以语文授课模式的改变使学生的学习能力得到了提高，并且对学习语文有了一定的技巧，使我国的教育教学得到更快的发展，为我国培养全能人才做准备。
参考文献：
[1]小学语文新课程标准[J].高等教育出版社2018（09）22-23.
[2]王美琴.小学语文单元整体教学的实践与思考[J].教师博览（科研版）2017（08）78-79.
[3]李怀源.一课一世界——小学语文单元整体教学下的课型例说[J].语文教学通讯2018（08）55-56.
课题《统编小学语文教材单元整体教学在小学语文课堂教学中的应用研究》课题编号：2019QXN042
关键词：小学语文;单元整体教学;实践探索
一、小学语文单元整体教学的意义
1.帮助学生系统学习和掌握知识
学习知识并非只是死记硬背地记到脑子里，更多的是需要对知识进行系统的分析整理，从而使知识刻在脑子里，形成长久记忆。而在小学语文单元整体教学模式中，可以使学生对单元有一个整体的框架，让学生有一个连续且完善的知识体系，方便课后的复习与掌握。并且在这个过程中，学生可以将整个单元的相互关联，更利于学生理解教材中的知识。比如在五年级上册第四单元，人文主题是“爱国情怀”，选编了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《无名岛》四篇课文，习作话题是“二十年后的家乡”。这个单元的阅读训练要素是“结合资料，体会文章表达的思想感情”，了解祖国的历史，培养学生热爱祖国。
2.提高学生学习语文的自主学习能力
最好的学习方法是主动学习。在整体教学模式的教学中，学生不再以传统的模式听课，更多的是学生进行课前预习，并且分享自己的预习成果，以及自己对整个单元的见解。在这种情况下，学生可以更好地进行系统的把握，从而更好地提升学生的学习能力。并且在学习的过程中，学生可以学习到课本以外的知识，从而更好地扩展学生的知识面，使学生可以走在老师前面，提高学生自身的知识素养，从而使学生在学习语文方面更加得心应手。
3.减轻小学语文教师的教学负担
随着教育改革的逐渐深入，小学课程的任务也更加繁重，从一定程度上来说，小学教师的教学负担也在不断增加。而语文单元整体教学模式的实施，使小学语文教师可以着重讲解一个单元里面的一篇文章，从而带动单元里的其他文章，并且可以合理地将一个单元里面的文章进行讲解，从而减轻教学负担。除此之外，教师也可以将相同问题一同进行讲解，这样不仅可以从多个方面解决问题，并且也节省了教学时间。并且，也可以利用节省出来的时间，为学生讲解课本教材之外的内容，扩展学生的知识面，从而为以后教学工作的开展打下基础，节省更多的时间。采用单元整体教学的模式，一切以单元核心为主，也可以减轻学生的负担，使学生在课堂上更加轻松，进而开发学生的想象力，提高自身的语文素养。
二、基于单元教学的小学语文实践活动策略
1.把握单元整体教学目标
单元整体教学模式从本质上来说，就是以单元的主线为主要教学目标，开展教学计划。每一本教材的编排都不是随意为之，而是有一定的目标性和规则性。例如在学习五年级上册第六单元，人文主题是“舔犊之情”，编排了三篇课文（《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》），口语交际的话题是“父母之爱”，习作内容是“我想对您说”（写一封信向爸爸妈妈诉说真心话）。显然，这个单元的内容就是学生体验深切的真实话题，这样既不会脱离教学目标，还能使学生可以系统地学习知识，为学生的整体语文素养打下基础。
2.课堂教学生活化
学习需要与生活相结合，才能达到事半功倍的效果。如果学生只是一味地从课本上学习知识，只能是学习表面知识，没有办法举一反三。课堂教学生活化可以有效推进语文单元整体教学模式的进行，使教学更加順利，学生的自主学习能力得到提高。
传统的教学模式单调而枯燥，使学生无法长久地将注意力集中到课堂上，从而没有办法更好地进行学习。而课堂教学生活化，运用生活中的例子使学生可以参与到课堂中，不仅可以集中学生注意力，也更有助于学生理解知识。比如在《燕子》一文中，老师可以让学生自由发挥描述自己眼中的燕子是什么样，又有什么特点，通过反复阅读课文并与生活相结合，更好地记住课文中描写燕子的句子“嫩蓝的天空，几根细线连于电杆之间，线上停留着几个小黑点，那就是燕子”。从而可以为以后的写作打下坚实的基础。
3.遵循学生的发展规律
教学是以学生为中心，语文单元整体教学模式下更应让学生实现语言个性化，想象力得以发展。让学生在阅读过程中自己理解体会课本中的知识，比如，在《落花生》一文中，通过对花生的描写以及对一家人生活的叙述，使小学生可以更好地理解生活中的细节，从而热爱生活，对生活充满期待，并且也明白可以在劳动中获取成果的道理，遵循学生的发展规律。从一定意义上来说，可以增加学生对学习的自信，从而爱上学习，更加主动地进行学习。
三、结束语
本文主要讲述了小学单元整体教学的意义，和如何进行单元整体教学。在教育改革的过程中，培养小学生的语文素养以及语文学习能力成为了重点，所以语文授课模式的改变使学生的学习能力得到了提高，并且对学习语文有了一定的技巧，使我国的教育教学得到更快的发展，为我国培养全能人才做准备。
参考文献：
[1]小学语文新课程标准[J].高等教育出版社2018（09）22-23.
[2]王美琴.小学语文单元整体教学的实践与思考[J].教师博览（科研版）2017（08）78-79.
[3]李怀源.一课一世界——小学语文单元整体教学下的课型例说[J].语文教学通讯2018（08）55-56.
课题《统编小学语文教材单元整体教学在小学语文课堂教学中的应用研究》课题编号：2019QXN042