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【内容摘要】对于高中生而言，核心素养是一项非常关键的共同素质，也是一项要经过学习培养的素质，它不但是指单学科的素质，也是一项综合的素质。高中生在地理课程学习过程中，必须要掌握基本的知识，除此之外，还要掌握相应的技能以及处理问题的方法，因此提出了基于核心素养的高中地理课程研究。本文从概念出发，浅谈了基于核心素养的高中地理课程研究，希望对课程研究有所帮助。
【关键词】核心素养 高中 地理课程
根据教育部提出的要求：要制定学生的核心素养和学业质量的标准与体系，由此来促进学生的全面发展。根据地理学科具有时代性与可操作性的特点，高中地理教学可以不断培养学生核心素养，并且基于核心素养可以对高中地理课程进行全面的研究。
一、核心素养的意义
首先，我们来了解核心素养的意义，核心素养要求学生明确具备哪些核心的知识能力，具备哪些核心素质，其实就是使高中学生对应该具备的能力素质健全。核心素养是非常基础的一项素养，在学生成长过程中是最精的一部分，随着学生年龄的增长，不同学科不同阶段都对核心能力有不同要求。其次，核心素养也是可以经过培养的一项能力素质，所以核心素养的培养是具有可操作性的，并且核心素养是为了让个体更好适应社会需求，具备个人与社会的双重价值，所以更应该对此进行加倍学习。最后，核心素养是要求全面发展，这对地理学科来说是一项很重要的能力素质，地理学科的教学不应该单独停留在地理概念，而是应该进行综合运用，讲究各方面的综合学习，所以更应该基于核心素养来对高中地理学科进行一定研究。
二、地理学科核心素养的培养于高中学生的益处
随着社会的不断发展，各方面的地理学科专家对高中学生地理学科核心素养研究都有不同的观点，但是归根到底也就是让学生掌握在地理教学中用到的知识与能力，符合社会发展的需求，有一个适应社会发展的价值观。
1. 可以掌握相关知识与技能
因为地理学科的特殊性，能够适当培养学生对世界的不同视角，高中地理学科本就是与人类生活与社会环境包括地球环境最相关的一门课程，它具有社会与自然的双重特征，这对于学生掌握相关知识与技能有巨大的帮助。首先，可以掌握自然方面的基础知识，可以了解宇宙、社会以及自然，当然，对社会层面也会有一定的认识。其次，学生可以掌握与地理相关的信息技术方面相关的知识，可对当前地理学科中用到的相关技术手段有一定的了解，这对以后选择自身发展方向也有很大的帮助。最后，可以掌握地理相关的一些基本技能，比如地理计算或者地理空间视角等等方面，因为高中地理的综合与区域性，这对学生全面综合去解决相关地理现实问题有一定帮助，培养一定的空间思维，在培养地理学科核心素质的基础上达到提高自身思维能力，达到事半功倍的效果。
2. 可以在学习中提高自身认识世界的能力
地理学科的教学是与科学方法相结合的，用到的很多方法都是基于科学思考的基础上。高中学生地理核心素养的培养是将知识与技能等方面相贯穿为一体的，所以这对学生发展思维，提高合作探究能力都有很高的帮助，这有助于学生探索与研究，反思与感悟，分析与解决。
3.可以培养对应的世界观与价值观
高中阶段的学生对自身的三观已经有较清楚的把握，所以作为高中教师更应该对学生的三观进行辅助指导，在高中学生基于地理学科的核心素养的培养上进一步引导正确的价值观。首先，在地理学科的学习过程中，对宇宙有一个较清楚的认识，从而树立正确且清晰的宇宙观。其次，在对世界的学习过程中，树立正确且清晰的世界观。最后，在地理学科的各项学习中，形成核心素质体系，从而树立正确的价值观。
三、基于核心素养的高中地理课程如何开展
1. 从教科书出发注重培养
因为学生中存在不同的层次，地理课程的教科书编写也需要有不同，需要有基础与拓展，基础是为了满足大部分学生的需求，从而达到大纲的需求。扩展是为了满足某些学习成绩比较优秀的同学、对地理知识比较感兴趣的同学以及对于一般知识已经掌握比较好的同学。在编写教材的过程中要注意灌注满足价值观的内容，不要盲目去灌注知识，同时还有重点与层次，进一步为学生培养核心素养提供帮助。内容还要注意充实新颖度，但在新颖过程中要注意有科学性与完整性，要符合高中生年龄特征。
2. 在课堂教学中注重培养
首先，应该夯实学生的基础知识，高中地理教师应该注意适当衔接知识，不要太有跳跃性，要注意现实与标准的结合，不盲目为学生课程增加负担。教师应该在课堂教学中以注重培养学生核心体系为目标，在给予学生基础知识的情况下，将地理知识及相关技能进行适当分享，切实说明地理板块之间的逻辑，逐步构建知识框架后形成网络图，从而在学生思想中留下一定印记。其次，还要使用现代化的手段来进行核心体系的培养，都知道兴趣是关键，所以教师在教学手段应该下功夫，利用现代化的手段来增加学生的自我学习的能力，在地理教学中应该适当注重地图语言，在传授基本知识的同时，培养思维发散能力，不断提高学生全面发展的素质，教师必须紧跟时代发展，因为社会发展如此之快，教师更新知识，学生也一样，教育跟上时代要求，这对于学生核心体系的培养是十分关键的。
3. 在评价体系中注重培养
地理学科已经在逐渐形成质量评价体系，但是评价体系并不是单一的而是统一的，从教学的角度看，体系的建立是非常关键的，这影响这学生的发展方向，也直接影响着需要带领学生的发展方向，所以这对于学生核心体系能力培养是非常关键的。教师在评价体系中要客观且全面的，应该着重与学生核心素养能力评价去做工作，核心能力建设本就是全面且复杂的，评价体系的建设也要跟随着核心素养的培养来建立，不要总是停留在学生基本成绩等方面，二是要看核心素养培养需要什么能力，对此进行评价后，对学生较差的地方进行适当填补，进一步提高学生的全面发展的能力。
4. 在教学与管理中要注重培养
地理课程现在越来越受重视，因为这是一项考验学生全面素质的一项课程，知识面覆盖也比较全面。所以在教学与管理中要多兼顾地理教学内容，多关注生活热点问题，运用多种方式来考察学生运用地理知识的问题，不断进行价值观的灌输。在学习知识的情况下，不断提高学生思维能力，同时也可以不断促进学生学习地理的激情，在教学中提升兴趣，在提升兴趣中学到知识并培养学习能力与学习思维。在日常管理中也要注意，要以培养学生核心素养为目标来进行课程管理，时刻关注学生掌握知识的程度，也要关注提升学生全面发展的能力素质，可建立一定的奖惩制度，不但是在课业上，也要讲究能力的发展，确实在自由管理中潜移默化的提升学生核心素养。
综上所述，高中地理教学应该是以建立学生核心素养为目标的教学课程，因为核心素养的全面及综合性，高中地理教学也应该紧贴目标要求来进行教学与管理，形成培养综合素质为基础的教育体系。高中地理课程也应该跟随正确教育体系，在师资、教学内容以及学生本身三个方面着手进一步完成培养学生核心素养的目标。
【参考文献】
[1]宋长青，冷疏影.当代地理学特征发展趋势及中国地理学研究进展地球科学进展，2005，20 （6） ：595-599.
[2]陈中永.教学质量评价的基本理论问题[J].教书育人.2010（11）：37-39.
[3]袁孝亭，王向東.中学地理素养教育[M ].北京：高等教育 出版社，2005：5-6 .
[4]冯以浤.地理教育国际宪章[J]. 地理学报，1993（4）：3-10.
[5]郭芳英.高中地理教学应该凸显核心素养的培养[J]. 中学地理教学参考. 2016（1）：23-26.
（作者单位：安徽省泗县第二中学）
【关键词】核心素养 高中 地理课程
根据教育部提出的要求：要制定学生的核心素养和学业质量的标准与体系，由此来促进学生的全面发展。根据地理学科具有时代性与可操作性的特点，高中地理教学可以不断培养学生核心素养，并且基于核心素养可以对高中地理课程进行全面的研究。
一、核心素养的意义
首先，我们来了解核心素养的意义，核心素养要求学生明确具备哪些核心的知识能力，具备哪些核心素质，其实就是使高中学生对应该具备的能力素质健全。核心素养是非常基础的一项素养，在学生成长过程中是最精的一部分，随着学生年龄的增长，不同学科不同阶段都对核心能力有不同要求。其次，核心素养也是可以经过培养的一项能力素质，所以核心素养的培养是具有可操作性的，并且核心素养是为了让个体更好适应社会需求，具备个人与社会的双重价值，所以更应该对此进行加倍学习。最后，核心素养是要求全面发展，这对地理学科来说是一项很重要的能力素质，地理学科的教学不应该单独停留在地理概念，而是应该进行综合运用，讲究各方面的综合学习，所以更应该基于核心素养来对高中地理学科进行一定研究。
二、地理学科核心素养的培养于高中学生的益处
随着社会的不断发展，各方面的地理学科专家对高中学生地理学科核心素养研究都有不同的观点，但是归根到底也就是让学生掌握在地理教学中用到的知识与能力，符合社会发展的需求，有一个适应社会发展的价值观。
1. 可以掌握相关知识与技能
因为地理学科的特殊性，能够适当培养学生对世界的不同视角，高中地理学科本就是与人类生活与社会环境包括地球环境最相关的一门课程，它具有社会与自然的双重特征，这对于学生掌握相关知识与技能有巨大的帮助。首先，可以掌握自然方面的基础知识，可以了解宇宙、社会以及自然，当然，对社会层面也会有一定的认识。其次，学生可以掌握与地理相关的信息技术方面相关的知识，可对当前地理学科中用到的相关技术手段有一定的了解，这对以后选择自身发展方向也有很大的帮助。最后，可以掌握地理相关的一些基本技能，比如地理计算或者地理空间视角等等方面，因为高中地理的综合与区域性，这对学生全面综合去解决相关地理现实问题有一定帮助，培养一定的空间思维，在培养地理学科核心素质的基础上达到提高自身思维能力，达到事半功倍的效果。
2. 可以在学习中提高自身认识世界的能力
地理学科的教学是与科学方法相结合的，用到的很多方法都是基于科学思考的基础上。高中学生地理核心素养的培养是将知识与技能等方面相贯穿为一体的，所以这对学生发展思维，提高合作探究能力都有很高的帮助，这有助于学生探索与研究，反思与感悟，分析与解决。
3.可以培养对应的世界观与价值观
高中阶段的学生对自身的三观已经有较清楚的把握，所以作为高中教师更应该对学生的三观进行辅助指导，在高中学生基于地理学科的核心素养的培养上进一步引导正确的价值观。首先，在地理学科的学习过程中，对宇宙有一个较清楚的认识，从而树立正确且清晰的宇宙观。其次，在对世界的学习过程中，树立正确且清晰的世界观。最后，在地理学科的各项学习中，形成核心素质体系，从而树立正确的价值观。
三、基于核心素养的高中地理课程如何开展
1. 从教科书出发注重培养
因为学生中存在不同的层次，地理课程的教科书编写也需要有不同，需要有基础与拓展，基础是为了满足大部分学生的需求，从而达到大纲的需求。扩展是为了满足某些学习成绩比较优秀的同学、对地理知识比较感兴趣的同学以及对于一般知识已经掌握比较好的同学。在编写教材的过程中要注意灌注满足价值观的内容，不要盲目去灌注知识，同时还有重点与层次，进一步为学生培养核心素养提供帮助。内容还要注意充实新颖度，但在新颖过程中要注意有科学性与完整性，要符合高中生年龄特征。
2. 在课堂教学中注重培养
首先，应该夯实学生的基础知识，高中地理教师应该注意适当衔接知识，不要太有跳跃性，要注意现实与标准的结合，不盲目为学生课程增加负担。教师应该在课堂教学中以注重培养学生核心体系为目标，在给予学生基础知识的情况下，将地理知识及相关技能进行适当分享，切实说明地理板块之间的逻辑，逐步构建知识框架后形成网络图，从而在学生思想中留下一定印记。其次，还要使用现代化的手段来进行核心体系的培养，都知道兴趣是关键，所以教师在教学手段应该下功夫，利用现代化的手段来增加学生的自我学习的能力，在地理教学中应该适当注重地图语言，在传授基本知识的同时，培养思维发散能力，不断提高学生全面发展的素质，教师必须紧跟时代发展，因为社会发展如此之快，教师更新知识，学生也一样，教育跟上时代要求，这对于学生核心体系的培养是十分关键的。
3. 在评价体系中注重培养
地理学科已经在逐渐形成质量评价体系，但是评价体系并不是单一的而是统一的，从教学的角度看，体系的建立是非常关键的，这影响这学生的发展方向，也直接影响着需要带领学生的发展方向，所以这对于学生核心体系能力培养是非常关键的。教师在评价体系中要客观且全面的，应该着重与学生核心素养能力评价去做工作，核心能力建设本就是全面且复杂的，评价体系的建设也要跟随着核心素养的培养来建立，不要总是停留在学生基本成绩等方面，二是要看核心素养培养需要什么能力，对此进行评价后，对学生较差的地方进行适当填补，进一步提高学生的全面发展的能力。
4. 在教学与管理中要注重培养
地理课程现在越来越受重视，因为这是一项考验学生全面素质的一项课程，知识面覆盖也比较全面。所以在教学与管理中要多兼顾地理教学内容，多关注生活热点问题，运用多种方式来考察学生运用地理知识的问题，不断进行价值观的灌输。在学习知识的情况下，不断提高学生思维能力，同时也可以不断促进学生学习地理的激情，在教学中提升兴趣，在提升兴趣中学到知识并培养学习能力与学习思维。在日常管理中也要注意，要以培养学生核心素养为目标来进行课程管理，时刻关注学生掌握知识的程度，也要关注提升学生全面发展的能力素质，可建立一定的奖惩制度，不但是在课业上，也要讲究能力的发展，确实在自由管理中潜移默化的提升学生核心素养。
综上所述，高中地理教学应该是以建立学生核心素养为目标的教学课程，因为核心素养的全面及综合性，高中地理教学也应该紧贴目标要求来进行教学与管理，形成培养综合素质为基础的教育体系。高中地理课程也应该跟随正确教育体系，在师资、教学内容以及学生本身三个方面着手进一步完成培养学生核心素养的目标。
【参考文献】
[1]宋长青，冷疏影.当代地理学特征发展趋势及中国地理学研究进展地球科学进展，2005，20 （6） ：595-599.
[2]陈中永.教学质量评价的基本理论问题[J].教书育人.2010（11）：37-39.
[3]袁孝亭，王向東.中学地理素养教育[M ].北京：高等教育 出版社，2005：5-6 .
[4]冯以浤.地理教育国际宪章[J]. 地理学报，1993（4）：3-10.
[5]郭芳英.高中地理教学应该凸显核心素养的培养[J]. 中学地理教学参考. 2016（1）：23-26.
（作者单位：安徽省泗县第二中学）