管理是所有行业的生命线，教学管理是学校存在和发展的有力保障。随着十二五规划的实施，城乡建设的加快，新课改的不断深入，农村生源外流现象的出现；农村学校想要长远的存在和发展，当下势在必行的是不断创新教学管理机制，挖掘内部潜力；用科学发展观管理学校的教育教学活动。为此，结合自己的实践及体会和感悟，对农村学校教学管理谈几点看法：
　　一、新课程背景下的教学管理必须人本化
　　1充分调动教师工作积极性
　　作为管理者必须充分调动所有教师的积极性。管理者首先要尊重教师、理解教师，树立为教师服务的思想意识，与教师保持零距离，避免唯我独尊。其次，要关心教师。关心他们的学习、工作和生活困难，体谅教师的苦衷，时刻为教师着想。这样，教师将带着敬重和感恩之情会全身心地投入教学工作。调动教师的积极性还有一环必不可缺，那就是精神和物质的奖励。教师也是自然人，工作的动力依然需要外来力的激发；因此，物质需求是调动教师工作积极性的无可非议的客观动力，要尽力创造条件，满足教师的正常需要。对学校微不足道的物质、奖金刺激，尽量做到公平、公正，确实体现多劳多得，有付出就有回报。教师的职业特征决定了教师更注重精神上的满足和追求。工作中实行各种有效的精神奖励，多表扬少批评，对教师不断加强教育，培养他们敬业奉献的精神，帮助他们树立远大的志向。把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的业绩挂钩，建立平等公正的竞争机制。
　　2帮助教师转变教学观念
　　思想是先导，有了思想才能指导行动，有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。我们虽然经过几年的新课改实验，但是还存在着教学思想落后，教学观念陈旧，不注重学生活动、能力培养和课堂封闭的现象。因此，管理者必须把教师的教学思想认识的提高和观念的转变，作为加强教学管理、实施素质教育推进新课程工作的切入点。
　　二、常规教学管理和指导
　　1对教师个人的备讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范。这是教师天天面对的日常工作，更是保证教学秩序、提高教学质量的重要环节。但是，不能过分依赖制度，而淡化教师专业发展的需要。强调教师进入文本，加强教师对教材重新加工处理的过程，问题情境的创设，教学资源的开发与利用，学情分析，教学预案的设置指导；指导课堂教学落实新课程理念，优化教师教学方法，转变学生学习方式。
　　2创设学习机会 促进教师专业发展。采取走出去，请进来的办法，组织教师经常到知名的学校参观学习，或者邀请名师到学校讲学，教师写出自己的感想和体会，让广大教师感受到新课程的理念，感受到课堂教学的动态变化。
　　3鼓励教师博览群书。新课程指出：教育的主旨是“一切为了学生的发展”。这就要求教师的智慧和能力渊博精深，博览群书能增加教师的智慧。尤其现在是知识更新的信息时代，要培养出创造性人才，教师原有的知识水平根本满足不了现代教学的发展。因此，鼓励教师多读教育杂志，教学名著，学习现代课堂教学的特点，基本观点和操作模式，让广大教师闯过时空的隧道，进入信息时代，是广大教师掌握教育思想的动态变化。
　　4构建教研平台。充分发挥广大教师的群体力量，组建学科优秀群体。大力开展集体备课，一课多教，案例分析的形式。提高广大教师的教学研究水平，充分利用每周教研时间，积极开展有时效性的教研活动。强调同伴互助，推动共同提高，为教师构建学习、研讨、提高的平台。
　　5书写反思 增强内化效果。叶圣陶：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”为此，鼓励教师写教学反思、后记，教育随笔，教学论文。用笔记录新课程的点点滴滴，记载自己课改的探索之路，让新课程理念占领教师的精神圣地。
　　总之，教学管理上没有惊天动地的大事，它需要的是科学、客观、理性的管理与指导。随着社会的不断发展，时代的需要，学校要存在和发展，需要管理者的科学操作最终通过教师来实现。只有管理科学化、人性化，在动态中寻找管理办法，培养出优秀的学生，我们的农村学校才有可能长远的存在和发展。