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初中英语学习在学生英语学习的阶段起着承前启后的作用，因此其重要性不言而喻，英语语法作为在小学英语的基础上新加入的内容，不仅是重点，同时也是难点，它综合体现了学生的英语输出能力、英语思维能力和英语学习能力。思维导图在英语语法教学中的应用，有助于激发学生的兴趣，有效提升语法教学的质量和实效性。
1. 利用思维导图激活学生思维，激发学习潜能
大多数学生认为英语语法的学习枯燥无味，于是对此逐渐失去兴趣，甚至产生抵触心理，导致在学习时无法理解、吸收，更谈不上很好地运用，对此我们可以用思维导图辅助英语语法教学，激发学生学习语法的兴趣，激活他们的学习思维。例如，在开始学习全新的内容时，教师可以先用思维导图将即将要學习的内容展示出来，让学生有个大体的印象，使学生对后续的学习有个心理准备，然后在思维导图中知识框架的基础上，逐渐展开每一个语法知识点的讲解。通过这样系统的讲解，不但为枯燥的学习增添了趣味，将复杂的内容简化，同时也达到了激活学生思维的目的，提高了学生的语法学习效率。
思维导图的利用还有一个重要的作用，利用它可以激发学生的学习潜能：教师利用思维导图展开教学，能够使得教学活动生动、易于理解，学生容易掌握学习内容;学生自己制作思维导图进行学习，能够加深对知识点的理解和记忆，使他们产生成就感，获得自信心，从而在最大程度上激发他们的学习潜能，这种方法尤其适用于课后的巩固和考试前的复习。例如，在完成某种语法的学习之后，教师可以给学生布置制作该部分知识点的思维导图的作业，学生在自己理解的基础上制作思维导图，达到巩固加深对知识点的理解的作用。此外，在考试之前的复习中，学生也可以利用思维导图总结知识点，进行系统的复习。
2. 利用思维导图改变学习方式，促成长效记忆
利用思维导图可以辅助课上教学，还可以巩固课后的学习，帮助考试前的复习，当然这种思维导图的利用也可以拓展到学生平时的阅读理解以及写作训练等方面。不同于小学阶段对话形式的课文，初中阶段的课文以及阅读理解题的文章一般篇幅较大，对此学生要灵活地运用思维导图，将大篇幅的文章简化，帮助理解文章的框架、脉络以及内容。例如，将思维导图运用到具体的阅读理解题中，学生在做题时先通读一遍文章，对文章有一个整体的印象，再提取每个段落的主要信息，整合出一个该文章的思维导图，后面就根据这个文章的框架来定位每个问题出现在文章的具体位置，准确地、快速地找到相应答案。
初中阶段的英语写作也是英语学习的重难点，如果我们将思维导图灵活地运用到写作训练中，就能够大大提高学生的写作学习效率，提高学生的写作水平。在写作训练中运用思维导图的方法类似于其在阅读理解中的运用，只不过是它的逆向运用。学生在进行写作时，根据题意先确定好作文题目，确定好要写什么内容以及要用到哪些素材，再根据文章的立意和写作素材确定文章段落、列出框架，然后在框架的基础上展开，丰富文章的内容，完善文章的段落结构。久而久之，在这种利用思维导图进行写作训练的过程中，学生的写作水平会逐渐提高。
3. 利用思维导图帮助理解时态，提高学习效率
时态是初中阶段英语学习的重点内容，要求学生学会准确地运用并且表达不同的时态是其教学目标，时态的学习能够帮助学生更好地了解句子结构，理解句子意思，还有助于规范自己的语言表达能力。然而，这部分的知识点对学生来说是枯燥无味的，也是比较复杂难掌握的，对此，可以运用导图对这部分的知识点进行整合、简化，系统地进行学习。
例如，在学到完成时时态时，可以在过去分词done后面画出一个大括号，在大括号里总结出所有的完成时：现在完成时have done、过去完成时had done、将来完成时will have done、过去将来完成时would have done，逐一对每个时态的用法进行讲解，然后再延伸出done的不同变形规则，总结它规则变形时的规则，说明什么情况下直接在词尾加“-d”或“-ed”，什么情况下需要双写词尾的字母等，对于不规则变形的情况就不需要一一列出来。
总之，思维导图对于初中英语学习有很大的帮助，它不仅能成为教师的好助手，也是学生学习英语的好帮手。教师利用思维导图进行英语语法的教学，能够使教学内容系统化、简洁化，使教学活动顺利进行，学生也容易理解吸收;学生利用思维导图学习英语语法，同样可以使学习内容简化、系统化，对课后的巩固、考前的复习、阅读理解能力的提高以及写作能力的提高都有很大的帮助。
（作者单位：江苏省如东县洋口港实验学校）
1. 利用思维导图激活学生思维，激发学习潜能
大多数学生认为英语语法的学习枯燥无味，于是对此逐渐失去兴趣，甚至产生抵触心理，导致在学习时无法理解、吸收，更谈不上很好地运用，对此我们可以用思维导图辅助英语语法教学，激发学生学习语法的兴趣，激活他们的学习思维。例如，在开始学习全新的内容时，教师可以先用思维导图将即将要學习的内容展示出来，让学生有个大体的印象，使学生对后续的学习有个心理准备，然后在思维导图中知识框架的基础上，逐渐展开每一个语法知识点的讲解。通过这样系统的讲解，不但为枯燥的学习增添了趣味，将复杂的内容简化，同时也达到了激活学生思维的目的，提高了学生的语法学习效率。
思维导图的利用还有一个重要的作用，利用它可以激发学生的学习潜能：教师利用思维导图展开教学，能够使得教学活动生动、易于理解，学生容易掌握学习内容;学生自己制作思维导图进行学习，能够加深对知识点的理解和记忆，使他们产生成就感，获得自信心，从而在最大程度上激发他们的学习潜能，这种方法尤其适用于课后的巩固和考试前的复习。例如，在完成某种语法的学习之后，教师可以给学生布置制作该部分知识点的思维导图的作业，学生在自己理解的基础上制作思维导图，达到巩固加深对知识点的理解的作用。此外，在考试之前的复习中，学生也可以利用思维导图总结知识点，进行系统的复习。
2. 利用思维导图改变学习方式，促成长效记忆
利用思维导图可以辅助课上教学，还可以巩固课后的学习，帮助考试前的复习，当然这种思维导图的利用也可以拓展到学生平时的阅读理解以及写作训练等方面。不同于小学阶段对话形式的课文，初中阶段的课文以及阅读理解题的文章一般篇幅较大，对此学生要灵活地运用思维导图，将大篇幅的文章简化，帮助理解文章的框架、脉络以及内容。例如，将思维导图运用到具体的阅读理解题中，学生在做题时先通读一遍文章，对文章有一个整体的印象，再提取每个段落的主要信息，整合出一个该文章的思维导图，后面就根据这个文章的框架来定位每个问题出现在文章的具体位置，准确地、快速地找到相应答案。
初中阶段的英语写作也是英语学习的重难点，如果我们将思维导图灵活地运用到写作训练中，就能够大大提高学生的写作学习效率，提高学生的写作水平。在写作训练中运用思维导图的方法类似于其在阅读理解中的运用，只不过是它的逆向运用。学生在进行写作时，根据题意先确定好作文题目，确定好要写什么内容以及要用到哪些素材，再根据文章的立意和写作素材确定文章段落、列出框架，然后在框架的基础上展开，丰富文章的内容，完善文章的段落结构。久而久之，在这种利用思维导图进行写作训练的过程中，学生的写作水平会逐渐提高。
3. 利用思维导图帮助理解时态，提高学习效率
时态是初中阶段英语学习的重点内容，要求学生学会准确地运用并且表达不同的时态是其教学目标，时态的学习能够帮助学生更好地了解句子结构，理解句子意思，还有助于规范自己的语言表达能力。然而，这部分的知识点对学生来说是枯燥无味的，也是比较复杂难掌握的，对此，可以运用导图对这部分的知识点进行整合、简化，系统地进行学习。
例如，在学到完成时时态时，可以在过去分词done后面画出一个大括号，在大括号里总结出所有的完成时：现在完成时have done、过去完成时had done、将来完成时will have done、过去将来完成时would have done，逐一对每个时态的用法进行讲解，然后再延伸出done的不同变形规则，总结它规则变形时的规则，说明什么情况下直接在词尾加“-d”或“-ed”，什么情况下需要双写词尾的字母等，对于不规则变形的情况就不需要一一列出来。
总之，思维导图对于初中英语学习有很大的帮助，它不仅能成为教师的好助手，也是学生学习英语的好帮手。教师利用思维导图进行英语语法的教学，能够使教学内容系统化、简洁化，使教学活动顺利进行，学生也容易理解吸收;学生利用思维导图学习英语语法，同样可以使学习内容简化、系统化，对课后的巩固、考前的复习、阅读理解能力的提高以及写作能力的提高都有很大的帮助。
（作者单位：江苏省如东县洋口港实验学校）