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摘 要：英语的学习对于每个人来说都十分重要，英语是一门学生们必须掌握的语言工具，只有拥有了较强的英语能力，才可以在今后的学习或者工作中获得更多的机会，也能够具备在日常生活中与他人沟通交流的能力，这是学生一生的财富。教师应该找寻恰当的学习方法和教学方法来帮助学生提高自己的英语素养，并采取全方面发展的方式来促进学生整体能力和水平的提高。
关键词：职业高中;英语学习;教学方式
引言
在职业高中的教学中，英语应该更具备实用性，因为职业高中的学生在今后将面临社会工作，英语将是他们在工作中必不可少的工具。对于职业高中的学生来说，英语学习一定是一个十分枯燥乏味的事情，因为他们在初中的学习中并没有形成好的学习习惯，对于英语也并不敏感，甚至没有意识到英语学习的重要性，因此也不会产生内在的动力。本文结合职业高中英语教学中存在的问题，提出了建议。
一、职业高中学生需要具备的能力
职业高中学校培养与中国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力[1]。
二、职业高中英语教学方式
（一）了解并接受学生之间的差异
在以往的职业高中英语教学中，教师只根据教材的内容和考纲的要求进行教学，并没有采取一对一的方式进行专业的辅导，导致学生在学习和听课的时候接受能力不强，他们会对英语的学习没有自信，觉得英语学科的学习很难，这样就会把不会的知识攒下来，进而使学生之间出现两极分化的现象。由于每个学生生活环境以及对英语学习重视程度和努力程度的不同，他们在学习英语时会产生很大的差异性。很多学生虽然其他学科的学习成绩并不高，但是在英语方面具有绝对的语感，成绩也很高[2]。因此，教师应该在教学新课前先了解学生的基本水平，用一些测试的方式来考验学生在某些方面的水平，这样才可以做到因材施教。教师在进行教学时应该接受学生之间的差异，并且认识到学生之间不仅具有成绩上的差异，在英语的其他方面也有具体的差异，因此应该做到具体问题具体分析，对不同的学生采取不同的教学方法，这样才可以促进学生成绩的快速提高，并提高学生的学习能力和英语素养[3]。
（二）建立明确的教学目标
科学的学习目标，有助于学生朝着一个固定的目标前进，有助于提高他们学习效率，并防止他们在学习中出现盲目学习的现象，也可以帮助他们清楚地认识到自己的缺点和长处，进而做好发展的准备。在以往的教学中，教师在进行了基础知识的教学后，一味的要求学生能力的提高，这是不科学的，就是在以前建立的目标多半都是学习成绩的提高，与学生的能力不挂钩，这会导致学生的能力和成绩不相匹配，不利于今后的发展[4]。因此，教师应该结合学生的特点，了解到本班学生英语的水平，建立明确的教学目标，这些目标可以是大的，也可以是近期的、小的，这会给学生一定的指引，也会让教师的教学计划更加明确[5]。例如，在讲解《You should learn to relax 》这一课时，教师可以将一些学生的学习目标变成单词的记忆，也可以让学生熟记课文，这些都是要根据学生的能力而定的。
（三）改进教学方式，增加课堂趣味
很多职业高中的学生在初中阶段没有培养好的学习习惯，也不会适应教师的教学方式。如果教师的教学方式是枯燥乏味的，教师的态度也很严肃，提出的要求也很严格的话，学生就会产生逆反心理，会产生学习的反作用力，这不仅不利于学生的发展，还会使学生在煎熬的学习中更加抗拒。因此，教师应该尽量改进自己的教学方式，在教学内容中多添加一些趣味性的内容，吸引学生的注意力，并激发学生主动学习的动力，这样才可以促进职业高中的学生学习成绩的快速提高。
（四）加强实践教学
对于职业高中的学生来说，他们学习英语的最终目标就是要应用到今后的生活和工作中，那么教师在教学中应该充分为学生考虑，站在学生的立场出发，帮助学生学习一些实用性的英语表达技巧，可以多添加一些口语化的教学内容，这样才可以促进学生能力的真正提高，也可以增强职业高中英语学科的实用性。在基础的课堂教学完成后，教师也可以带领学生参加一些社会实践，和一些外国人进行沟通和交流，结合自己所学的专业来加强二者的结合。
结语
总而言之，教师应该多注重对学生实际英语能力的培养，不断提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]白淑梅.浅析在职高英语教学中发展学生非智力因素的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：140.
[2]谭坤.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].南国博览，2019（08）：369.
[3]童金洲.职业高中英语教学课堂互动问题研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（15）：93.
[4]何玮.职业高中英语教学采用“交流——互动”模式解析[J].科技資讯，2019，17（21）：150-151.
[5]张日红.浅谈新课改条件下职业高中英语教学反思[J].青年与社会，2019（19）：126-127.
关键词：职业高中;英语学习;教学方式
引言
在职业高中的教学中，英语应该更具备实用性，因为职业高中的学生在今后将面临社会工作，英语将是他们在工作中必不可少的工具。对于职业高中的学生来说，英语学习一定是一个十分枯燥乏味的事情，因为他们在初中的学习中并没有形成好的学习习惯，对于英语也并不敏感，甚至没有意识到英语学习的重要性，因此也不会产生内在的动力。本文结合职业高中英语教学中存在的问题，提出了建议。
一、职业高中学生需要具备的能力
职业高中学校培养与中国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力[1]。
二、职业高中英语教学方式
（一）了解并接受学生之间的差异
在以往的职业高中英语教学中，教师只根据教材的内容和考纲的要求进行教学，并没有采取一对一的方式进行专业的辅导，导致学生在学习和听课的时候接受能力不强，他们会对英语的学习没有自信，觉得英语学科的学习很难，这样就会把不会的知识攒下来，进而使学生之间出现两极分化的现象。由于每个学生生活环境以及对英语学习重视程度和努力程度的不同，他们在学习英语时会产生很大的差异性。很多学生虽然其他学科的学习成绩并不高，但是在英语方面具有绝对的语感，成绩也很高[2]。因此，教师应该在教学新课前先了解学生的基本水平，用一些测试的方式来考验学生在某些方面的水平，这样才可以做到因材施教。教师在进行教学时应该接受学生之间的差异，并且认识到学生之间不仅具有成绩上的差异，在英语的其他方面也有具体的差异，因此应该做到具体问题具体分析，对不同的学生采取不同的教学方法，这样才可以促进学生成绩的快速提高，并提高学生的学习能力和英语素养[3]。
（二）建立明确的教学目标
科学的学习目标，有助于学生朝着一个固定的目标前进，有助于提高他们学习效率，并防止他们在学习中出现盲目学习的现象，也可以帮助他们清楚地认识到自己的缺点和长处，进而做好发展的准备。在以往的教学中，教师在进行了基础知识的教学后，一味的要求学生能力的提高，这是不科学的，就是在以前建立的目标多半都是学习成绩的提高，与学生的能力不挂钩，这会导致学生的能力和成绩不相匹配，不利于今后的发展[4]。因此，教师应该结合学生的特点，了解到本班学生英语的水平，建立明确的教学目标，这些目标可以是大的，也可以是近期的、小的，这会给学生一定的指引，也会让教师的教学计划更加明确[5]。例如，在讲解《You should learn to relax 》这一课时，教师可以将一些学生的学习目标变成单词的记忆，也可以让学生熟记课文，这些都是要根据学生的能力而定的。
（三）改进教学方式，增加课堂趣味
很多职业高中的学生在初中阶段没有培养好的学习习惯，也不会适应教师的教学方式。如果教师的教学方式是枯燥乏味的，教师的态度也很严肃，提出的要求也很严格的话，学生就会产生逆反心理，会产生学习的反作用力，这不仅不利于学生的发展，还会使学生在煎熬的学习中更加抗拒。因此，教师应该尽量改进自己的教学方式，在教学内容中多添加一些趣味性的内容，吸引学生的注意力，并激发学生主动学习的动力，这样才可以促进职业高中的学生学习成绩的快速提高。
（四）加强实践教学
对于职业高中的学生来说，他们学习英语的最终目标就是要应用到今后的生活和工作中，那么教师在教学中应该充分为学生考虑，站在学生的立场出发，帮助学生学习一些实用性的英语表达技巧，可以多添加一些口语化的教学内容，这样才可以促进学生能力的真正提高，也可以增强职业高中英语学科的实用性。在基础的课堂教学完成后，教师也可以带领学生参加一些社会实践，和一些外国人进行沟通和交流，结合自己所学的专业来加强二者的结合。
结语
总而言之，教师应该多注重对学生实际英语能力的培养，不断提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]白淑梅.浅析在职高英语教学中发展学生非智力因素的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：140.
[2]谭坤.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].南国博览，2019（08）：369.
[3]童金洲.职业高中英语教学课堂互动问题研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（15）：93.
[4]何玮.职业高中英语教学采用“交流——互动”模式解析[J].科技資讯，2019，17（21）：150-151.
[5]张日红.浅谈新课改条件下职业高中英语教学反思[J].青年与社会，2019（19）：126-127.