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摘 要：随着时代的发展，信息技术逐渐融入到我国的教育领域，在中学美术教学课堂上发挥着不可替代的作用。通过利用微课这一教学模式，教师在开展中学美术教学活动时，能够不断丰富美术教育的内容，优化初中美术教学的展现形式，从学生心理激发其对美术学习的兴趣，激发学生的学习自主性，促进学生学习方式的转变。因此，初中美术教师应该熟练利用这一教学模式辅助初中美术教学。本文将简要提出“辅助课堂教学，强化学生核心素养”、“辅助课堂教学，强化学生核心素养”两种微课在中学美术教学中的应用实践，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。
关键词：微课;中学教育;美术教学
引言
基于互联网信息技术高速发展的背景下，微课这一教学模式逐渐出现在中学美术教学课堂上，得到了广泛应用，缩短了美术教学的时间，明确了美术教学的主题，帮助学生融入场景性较强的学习环境中。微课教学模式存在着诸多优势，在当今中学美术教学领域获得了广泛的赞誉，因此，初中美术教师应该善于利用这一教学模式，提高中学美术教育的整体水平。
一、丰富指导措施，辅助预习教学
调查发现，部分初中学生无法利用正确的预习方法开展预习活动，因此，在课堂上无法紧跟教师的教学思维、及时获取知识，无法达到理想的学习效果。微课可以有效填补教师课前指导教学模式的空白，辅助学生的课前自主预习活动，帮助学生掌握正确预习方法，提高预习效率，为今后的美术学习打下坚实基础。
中学美术教师应该深入发掘教材内部的内涵，培养学生对教材的解读能力，教师应该立足于美术教材的内容，开展教学活动，对于美术教材内的教学重难点进行详细讲解，并立足于学生的学习情况，针对学生的个性化学习需求以及学习能力开展微课教学活动。教师可以通过微课教学模式，引导学生进行自主预习活动，学生在自主预习的过程中，可以掌握一定的预习方法，不断提升美术学习的科学性以及有效性，随着微课模式的深入开发，教师可以充分利用这一模式，丰富学生的学习资源，学生可以利用微课查阅与课程相关的教学资料，在线上学习美术知识。
举例来说，教师可以开展主题美术鉴赏课，在课堂上为学生提供丰富的鉴赏作品、背景资料，学生在了解了这些背景资料后，可以在一定程度上丰富自身的认识，对作品产生更加深入的理解。除此之外，教师还应该引导学生对只是重难点进行分析与预习，学生在预习的过程中，可以加强对这些重难点知识的记忆，为教师的详细讲解打下基础。
中学美术教师还可以利用微课教学模式进行自主考察，微课教学模式不仅局限于辅助学生的课前预习，教师还可以利用微课加强与学生的沟通交流，拉近师生关系。学生在课堂上，不再被动地接受信息，而是与教师进行充分的交流与互动，成为学习的主体。
二、辅助课堂教学，强化学生核心素养
美术课堂是中学美术教育的主要阵地，教师利用美术课堂向学生传达主要的美术知识。在中学美术教学阶段，教师将微课应用于课堂教育学阶段，可以聚焦于向学生传授美术知识的教学重难点。教师可以利用微课这一教学模式突出教学重点，促进学生美术素养的综合发展。传统的多媒体课件可以培养学生的图像识别能力，学生在观察图像的过程中，可以形成正确的审美判断，获取对美术文化的深入理解。除此之外，学生的艺术表现能力在这一过程中也可以得到充分训练，学生通过观察大量的美术作品，获得了创意来源，培养了自身的创造性思维。
中學美术教学课程的质量以及效率很大程度上取决于教师的教学重点是否突出，基于传统的美术教学背景下，教师通常采用反复强调的模式，加强学生对重知识点的记忆，这一形式对于学生来说较为枯燥，无法产生对美术学习的兴趣，容易产生厌学心理。因此，教师可以利用微课强化美术知识的重点帮助学生聚焦知识关键点。除此之外，中学美术教学课堂还应该借助微课椎教学模式，不断突破教学难点，中学美术教师应该充分利用信息化时代的技术优势，不断优化中学美术课堂的教学水平突破美术教学领域的教学重难点，为我国美术教育事业做出贡献。
举例来说，教师在讲授色彩的运用与搭配这部分知识时，可以借助微课的教学模式，以多媒体形式将不同色彩的搭配情况向学生直观的展现。学生可以直观的了解到不同色彩搭配的优势所在，对色彩搭配的直播效果产生深入理解，还可以在今后的学习过程中体验这种配色方式，促进学生美术素养的全面发展。
结束语
综上所述，基于信息化时代的大背景下，中学美术教师务必要转变传统的教育理念，积极主动地运用微课教学模式，优化中学美术的教学质量，为我国教育领域的美术教学模块做出贡献。中学美术教师应该立足于构建中学美术精品课堂，丰富当今我国中学美术的教学资源，促进其教学形式多样化化发展，培养学生的美术素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]孙维雷，杨军军.微课教学模式在中学美术课堂教学中的应用[J].艺术教育，2020（08）：115-118.
[2]朱晓鹰.微课在中学美术课堂教学中的应用[J].美术教育研究，2020（04）：163-164.
[3]王玉琼.基于微课的中学美术翻转课堂教学研究[J].文学教育（下），2018（03）：136-137.
关键词：微课;中学教育;美术教学
引言
基于互联网信息技术高速发展的背景下，微课这一教学模式逐渐出现在中学美术教学课堂上，得到了广泛应用，缩短了美术教学的时间，明确了美术教学的主题，帮助学生融入场景性较强的学习环境中。微课教学模式存在着诸多优势，在当今中学美术教学领域获得了广泛的赞誉，因此，初中美术教师应该善于利用这一教学模式，提高中学美术教育的整体水平。
一、丰富指导措施，辅助预习教学
调查发现，部分初中学生无法利用正确的预习方法开展预习活动，因此，在课堂上无法紧跟教师的教学思维、及时获取知识，无法达到理想的学习效果。微课可以有效填补教师课前指导教学模式的空白，辅助学生的课前自主预习活动，帮助学生掌握正确预习方法，提高预习效率，为今后的美术学习打下坚实基础。
中学美术教师应该深入发掘教材内部的内涵，培养学生对教材的解读能力，教师应该立足于美术教材的内容，开展教学活动，对于美术教材内的教学重难点进行详细讲解，并立足于学生的学习情况，针对学生的个性化学习需求以及学习能力开展微课教学活动。教师可以通过微课教学模式，引导学生进行自主预习活动，学生在自主预习的过程中，可以掌握一定的预习方法，不断提升美术学习的科学性以及有效性，随着微课模式的深入开发，教师可以充分利用这一模式，丰富学生的学习资源，学生可以利用微课查阅与课程相关的教学资料，在线上学习美术知识。
举例来说，教师可以开展主题美术鉴赏课，在课堂上为学生提供丰富的鉴赏作品、背景资料，学生在了解了这些背景资料后，可以在一定程度上丰富自身的认识，对作品产生更加深入的理解。除此之外，教师还应该引导学生对只是重难点进行分析与预习，学生在预习的过程中，可以加强对这些重难点知识的记忆，为教师的详细讲解打下基础。
中学美术教师还可以利用微课教学模式进行自主考察，微课教学模式不仅局限于辅助学生的课前预习，教师还可以利用微课加强与学生的沟通交流，拉近师生关系。学生在课堂上，不再被动地接受信息，而是与教师进行充分的交流与互动，成为学习的主体。
二、辅助课堂教学，强化学生核心素养
美术课堂是中学美术教育的主要阵地，教师利用美术课堂向学生传达主要的美术知识。在中学美术教学阶段，教师将微课应用于课堂教育学阶段，可以聚焦于向学生传授美术知识的教学重难点。教师可以利用微课这一教学模式突出教学重点，促进学生美术素养的综合发展。传统的多媒体课件可以培养学生的图像识别能力，学生在观察图像的过程中，可以形成正确的审美判断，获取对美术文化的深入理解。除此之外，学生的艺术表现能力在这一过程中也可以得到充分训练，学生通过观察大量的美术作品，获得了创意来源，培养了自身的创造性思维。
中學美术教学课程的质量以及效率很大程度上取决于教师的教学重点是否突出，基于传统的美术教学背景下，教师通常采用反复强调的模式，加强学生对重知识点的记忆，这一形式对于学生来说较为枯燥，无法产生对美术学习的兴趣，容易产生厌学心理。因此，教师可以利用微课强化美术知识的重点帮助学生聚焦知识关键点。除此之外，中学美术教学课堂还应该借助微课椎教学模式，不断突破教学难点，中学美术教师应该充分利用信息化时代的技术优势，不断优化中学美术课堂的教学水平突破美术教学领域的教学重难点，为我国美术教育事业做出贡献。
举例来说，教师在讲授色彩的运用与搭配这部分知识时，可以借助微课的教学模式，以多媒体形式将不同色彩的搭配情况向学生直观的展现。学生可以直观的了解到不同色彩搭配的优势所在，对色彩搭配的直播效果产生深入理解，还可以在今后的学习过程中体验这种配色方式，促进学生美术素养的全面发展。
结束语
综上所述，基于信息化时代的大背景下，中学美术教师务必要转变传统的教育理念，积极主动地运用微课教学模式，优化中学美术的教学质量，为我国教育领域的美术教学模块做出贡献。中学美术教师应该立足于构建中学美术精品课堂，丰富当今我国中学美术的教学资源，促进其教学形式多样化化发展，培养学生的美术素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]孙维雷，杨军军.微课教学模式在中学美术课堂教学中的应用[J].艺术教育，2020（08）：115-118.
[2]朱晓鹰.微课在中学美术课堂教学中的应用[J].美术教育研究，2020（04）：163-164.
[3]王玉琼.基于微课的中学美术翻转课堂教学研究[J].文学教育（下），2018（03）：136-137.