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摘要：随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐增高。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“趣味课堂教学，激发学习兴趣”“有效问题导入，诱发学习兴趣”“多样课堂教学，赢得学生喜爱”这三个方面入手，针对如何激发初中生语文学习兴趣进行了初步的分析和探索。
关键字：趣味课堂;有效问题;多样课堂
随着我国社会主义市场经济的不断推进，教育改革的不断深入，教学质量得到一定的保障。兴趣学习通过建立在对于人的本性认识基础上，管理者一定要切实了解学生的兴趣方向和教育需求，从而获得学生的喜爱和认可。这样，学生才能充满兴趣和动力投入到语文的学习之中，才能有效提高课堂教学质量，进而达到促进学生综合素质发展的教学目标。因此，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，并且采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学方式授课，来获得学生的认可和喜爱。
一、趣味课堂教学，激发学习兴趣
经了解，以往的课堂教学十分枯燥、无味，大多是教师讲，学生听，导致学生沦落为学习的机器，还打击学生的学习兴趣和动力，使得学生无法感知语文学习的魅力。针对这一问题，任课教师要转变教学局面，采取趣味化的教学方式教学，使得学生学习变成一种享受，也使得课堂变成欢笑的课堂。这样，学生的学习兴趣自然而然也会恢复。
以学习《皇帝的新装》为例，任课教师把课本内容改编成故事讲解出来，“老师今天讲一个皇帝的故事，看看他是怎么受骗，然后他的大臣又是如何助骗。”让同学以轻松的心态融入到课堂中，培养激发学生学习兴趣，让学生对童话有初步的认识，有利于课堂进一步学习。通过任课教师的故事，学生初步把握到课本的内容，使学生对故事有个整体的影响，并带入到课本中，让学习在故事中，学习到课本知识，进而达到教學目标。
二、有效问题导入，诱发学习兴趣
精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣应建立在老师富有特色、富有新意的引导的基础上，这样才能吸引学生的目光，才能使得学生快速投入到学习之中，进而获得更佳的教学效果。为此，任课教师可以设立具有悬念的问题导入，使得学生具有目的性地去学习，来有效诱发学生的学习兴趣，进而获得更佳的教学效果。
如学习《假如生活欺骗了你》为例，任课教师以“假如生活欺骗了你”开展话题，让学生讨论一下自己的看法，提高课堂活跃度，进而了解学生内心的想法。学生回答道：“假如生活欺骗了我，我会勇敢的去面对，不悲伤，不气馁，一切都会过去，快乐的日子迟早会到来。”“就算生活欺骗了我，我还是得努力的活下去！因为生活不知眼前的苟且，还有诗和远方等着我们。”任课教师给予表扬，通过展开话题，学生们积极回答问题，初感悟到人生哲理，让学生感受到诗人积极、向上、乐观的人生观念，进而学习诗人敢于克服困难的信心和勇气。
三、多样课堂教学，赢得学生喜爱
研究表明，多样性的课堂教学更能吸引学生的注意，更能获得学生的喜爱，且可以打造高效课堂。为此，任课教师要善于运用不同的教学方式授课，像活动教学、游戏教学、信息技术教学等，进而给予学生更佳的学习体验，还能赢得学生的喜爱，为激发学生的学习兴趣提供良好的条件支持。
如学习《藤野先生》为例，首先任课教师统一带领学生了解课文，加深学生的认知。《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，随即，在课堂之中开展“你问我答”小游戏，来赢得学生的喜爱。爱国主义不断发展的过程？鲁迅与藤野先生相见、相处、相别的过程，也正是他的爱国主义思想不断发展的过程。中心思想是？《藤野先生》这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片断。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化。如此一来，学生通过积极参与趣味小游戏，不仅可以加深学习印象，更能激发学习兴趣，进而获得更佳的教学效果。
总而言之，兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在语文教学过程中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。在这种前提条件之下，学生不仅会积极投入到学习之中，更会轻易发现语文学习的魅力，在学习之中享受语文带来的乐趣，从而帮助学生养成良好的学习习惯，为培育学生的语文核心素养奠定基础。
参考文献：
[1]黄平.浅谈如何激发初中生学习语文的兴趣[J].课程教育研究：新教师教学，2013，000（004）：169-169.
[2]王莉华.激发初中生学习语文兴趣的有效途径[J].学子：教材教法研究，2015，000（017）：P.50.
信宜市径口初级中学 陈耀琼
关键字：趣味课堂;有效问题;多样课堂
随着我国社会主义市场经济的不断推进，教育改革的不断深入，教学质量得到一定的保障。兴趣学习通过建立在对于人的本性认识基础上，管理者一定要切实了解学生的兴趣方向和教育需求，从而获得学生的喜爱和认可。这样，学生才能充满兴趣和动力投入到语文的学习之中，才能有效提高课堂教学质量，进而达到促进学生综合素质发展的教学目标。因此，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，并且采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学方式授课，来获得学生的认可和喜爱。
一、趣味课堂教学，激发学习兴趣
经了解，以往的课堂教学十分枯燥、无味，大多是教师讲，学生听，导致学生沦落为学习的机器，还打击学生的学习兴趣和动力，使得学生无法感知语文学习的魅力。针对这一问题，任课教师要转变教学局面，采取趣味化的教学方式教学，使得学生学习变成一种享受，也使得课堂变成欢笑的课堂。这样，学生的学习兴趣自然而然也会恢复。
以学习《皇帝的新装》为例，任课教师把课本内容改编成故事讲解出来，“老师今天讲一个皇帝的故事，看看他是怎么受骗，然后他的大臣又是如何助骗。”让同学以轻松的心态融入到课堂中，培养激发学生学习兴趣，让学生对童话有初步的认识，有利于课堂进一步学习。通过任课教师的故事，学生初步把握到课本的内容，使学生对故事有个整体的影响，并带入到课本中，让学习在故事中，学习到课本知识，进而达到教學目标。
二、有效问题导入，诱发学习兴趣
精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣应建立在老师富有特色、富有新意的引导的基础上，这样才能吸引学生的目光，才能使得学生快速投入到学习之中，进而获得更佳的教学效果。为此，任课教师可以设立具有悬念的问题导入，使得学生具有目的性地去学习，来有效诱发学生的学习兴趣，进而获得更佳的教学效果。
如学习《假如生活欺骗了你》为例，任课教师以“假如生活欺骗了你”开展话题，让学生讨论一下自己的看法，提高课堂活跃度，进而了解学生内心的想法。学生回答道：“假如生活欺骗了我，我会勇敢的去面对，不悲伤，不气馁，一切都会过去，快乐的日子迟早会到来。”“就算生活欺骗了我，我还是得努力的活下去！因为生活不知眼前的苟且，还有诗和远方等着我们。”任课教师给予表扬，通过展开话题，学生们积极回答问题，初感悟到人生哲理，让学生感受到诗人积极、向上、乐观的人生观念，进而学习诗人敢于克服困难的信心和勇气。
三、多样课堂教学，赢得学生喜爱
研究表明，多样性的课堂教学更能吸引学生的注意，更能获得学生的喜爱，且可以打造高效课堂。为此，任课教师要善于运用不同的教学方式授课，像活动教学、游戏教学、信息技术教学等，进而给予学生更佳的学习体验，还能赢得学生的喜爱，为激发学生的学习兴趣提供良好的条件支持。
如学习《藤野先生》为例，首先任课教师统一带领学生了解课文，加深学生的认知。《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，随即，在课堂之中开展“你问我答”小游戏，来赢得学生的喜爱。爱国主义不断发展的过程？鲁迅与藤野先生相见、相处、相别的过程，也正是他的爱国主义思想不断发展的过程。中心思想是？《藤野先生》这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片断。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化。如此一来，学生通过积极参与趣味小游戏，不仅可以加深学习印象，更能激发学习兴趣，进而获得更佳的教学效果。
总而言之，兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在语文教学过程中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。在这种前提条件之下，学生不仅会积极投入到学习之中，更会轻易发现语文学习的魅力，在学习之中享受语文带来的乐趣，从而帮助学生养成良好的学习习惯，为培育学生的语文核心素养奠定基础。
参考文献：
[1]黄平.浅谈如何激发初中生学习语文的兴趣[J].课程教育研究：新教师教学，2013，000（004）：169-169.
[2]王莉华.激发初中生学习语文兴趣的有效途径[J].学子：教材教法研究，2015，000（017）：P.50.
信宜市径口初级中学 陈耀琼