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高中英语写作教学作为高中英语教学重要内容，对高中英语教学有着重大作用和影响。体验式教学模式应用于高中英语写作教学，不但能够提高高中英语写作教学质量及效率，还能够促进高中英语教学发展，推动整个高中教学进步。故在高中英语写作教学中应用体验式教学模式是必要和重要的。
1. 新课改背景下高中英语写作教学的现状分析
近年来，随着新课改的不断推行和深入，越来越多的人提高了对高中英语教学的重视及关注度，从以前只注重学生英语成绩提高，转向了同时注重提高学生的英语写作、听力、口语表达、阅读能力，增加了高中英语教学难度。高中英语写作为高中英语重要组成部分，也成为高中英语主要教学内容，甚至成为单独的教学课程。但新课改影响下，高中英语写作教学现状不尽人意，具体现状如下：
1.1 学生的高中英语写作态度不够端正
就目前来说，虽然高中英语在新课改的影响下，教学质量及效率得到了提高，但还有很多学生在高中英语写作教学中的态度还不够端正，他们的英语学习重心多数都放在英语阅读学习上，而在英语写作方面的时间花费很少，以至于在英语写作中缺乏自信心，难以下笔。
1.2 学生的高中英语写作教学满意度不高
很多初中生之所以英语写作一直无法提高，很大一部分原因在于写作教学中没有得到教师的及时辅导，而教师也没有主动与学生进行沟通交流，这使英语写作能力本来就欠缺的学生失去了英语写作兴趣，久而久之不利于培养和提高学生的英语写作能力。
1.3 学生的英语词汇积累不足且缺乏规范性
初中英语写作看似简单，但实际写作过程中会使用到大量的词汇和语法，所以英语写作不仅能体现出学生英语语法能力，还能体现出学生的英语词汇积累量。如果学生英语词汇积累量少，英语写作中就很难拼凑出完整的句子，更不用说写出流畅优美的作文了。但实际初中英语学习中，很多学生的英语词汇积累远远不够且缺乏规范性，导致学生难以在写作中表达自己的情感。
例如，关于“风景”的写作，一般学生只会使用“beautiful”来描述，但形容风景的词汇有很多，如果使用其他更新颖的词汇，如“wonderful”和“marvelous”等词，必定会提高作文分数。
2. 英语写作教学中体验式教学的应用措施
2.1 教师要为学生营造良好的体验式课堂教学氛围
第一，教师要提前对所教学的内容进行深度研究，并提炼出教学重难点，然后根据这些重难点设置问题，让学生通过问题解决的方式学习英语写作；第二，教师要尽可能用简单易懂的语言进行英语写作讲解，以拉近与学生之间的距离，从而高效指导学生的英语写作；第三，教师要引导和帮助学生在课外收集英语写作的相关资料，丰富学生写作内容的同时，激发学生的英语写作热情，并锻炼学生的英语写作的创造力和观察力；第四，教师要尽可能将英语语法知识等渗透到英语写作教学中来，避免机械化的英语写作训练，以营造出活跃的英语写作学习氛围，从而提高学生英语写作积极主动性。
2.2 培养学生的体验能力和体验学习方式
第一，教師要适当增加实践性课程，即在课堂教学中尽可能留足够的时间让学生自己选择作文题目进行写作，以锻炼学生的英语写作实践能力及增加学习体验；第二，教师要引导学生进行综合性交流，可以通过小组讨论的学习方式来促进学生与学生、教师与学生之间的综合性交流，以锻炼学生们的英语交流能力，最终培养学生英语写作表达能力；第三，英语写作教学中，教师除了要营造出良好的英语学习氛围以外，还要根据教材内容合理设计课堂教学环节，并在各个环节引导学生独立思考和学习，帮助他们找到适合自己的英语写作学习方式。
2.3 创建对话情景
第一，根据学生英语写作学习实际，结合教学内容，确定情境创建的主题；第二，教师要积极与学生进行沟通，以提高学生的主观能动性，并为学生提供表现的机会，如角色扮演、演讲等；第三，根据提前确定的情境主题创建课堂教学情境，鼓励学生进行情境中人物的角色扮演，在发挥学生表演才能的同时，培养学生的英语表达能力，从而提高学生的英语写作能力及综合运用能力。
例如，进行“Can I help you？”学习时，教师可以构建购物等场景，让学生扮演顾客与售货员，进行提问与回答对话，让学生学会使用相关词汇。
3. 结语
总而言之，体验式教学是近年来较为先进的一种教学模式，已经应用于各大教学领域中，并取得了良好的教学效果，备受教师及学生们的喜爱。高中英语写作教学作为高中主要教学项目，也同样应用体验式教学模式，以提高写作教学的质量及效率。高中英语写作教学中合理应用体验式教学模式是提高整体高中英语教学质量的重要途径。
[1] 万珊.“话题·情景·体验式”教学模式在高中英语教学中的实际应用[J]. 科学大众（科学教育）， 2012（11）： 11.
[2] 李倩.论任务型高中英语写作教学[J]. 英语广场：学术研究， 2015（08）： 148-149.
[3] 韩冬雪.高中英语写作教学中体验式教学的应用浅析[J]. 学周刊， 2017（30）： 135-136.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区瓜洲中学）
1. 新课改背景下高中英语写作教学的现状分析
近年来，随着新课改的不断推行和深入，越来越多的人提高了对高中英语教学的重视及关注度，从以前只注重学生英语成绩提高，转向了同时注重提高学生的英语写作、听力、口语表达、阅读能力，增加了高中英语教学难度。高中英语写作为高中英语重要组成部分，也成为高中英语主要教学内容，甚至成为单独的教学课程。但新课改影响下，高中英语写作教学现状不尽人意，具体现状如下：
1.1 学生的高中英语写作态度不够端正
就目前来说，虽然高中英语在新课改的影响下，教学质量及效率得到了提高，但还有很多学生在高中英语写作教学中的态度还不够端正，他们的英语学习重心多数都放在英语阅读学习上，而在英语写作方面的时间花费很少，以至于在英语写作中缺乏自信心，难以下笔。
1.2 学生的高中英语写作教学满意度不高
很多初中生之所以英语写作一直无法提高，很大一部分原因在于写作教学中没有得到教师的及时辅导，而教师也没有主动与学生进行沟通交流，这使英语写作能力本来就欠缺的学生失去了英语写作兴趣，久而久之不利于培养和提高学生的英语写作能力。
1.3 学生的英语词汇积累不足且缺乏规范性
初中英语写作看似简单，但实际写作过程中会使用到大量的词汇和语法，所以英语写作不仅能体现出学生英语语法能力，还能体现出学生的英语词汇积累量。如果学生英语词汇积累量少，英语写作中就很难拼凑出完整的句子，更不用说写出流畅优美的作文了。但实际初中英语学习中，很多学生的英语词汇积累远远不够且缺乏规范性，导致学生难以在写作中表达自己的情感。
例如，关于“风景”的写作，一般学生只会使用“beautiful”来描述，但形容风景的词汇有很多，如果使用其他更新颖的词汇，如“wonderful”和“marvelous”等词，必定会提高作文分数。
2. 英语写作教学中体验式教学的应用措施
2.1 教师要为学生营造良好的体验式课堂教学氛围
第一，教师要提前对所教学的内容进行深度研究，并提炼出教学重难点，然后根据这些重难点设置问题，让学生通过问题解决的方式学习英语写作；第二，教师要尽可能用简单易懂的语言进行英语写作讲解，以拉近与学生之间的距离，从而高效指导学生的英语写作；第三，教师要引导和帮助学生在课外收集英语写作的相关资料，丰富学生写作内容的同时，激发学生的英语写作热情，并锻炼学生的英语写作的创造力和观察力；第四，教师要尽可能将英语语法知识等渗透到英语写作教学中来，避免机械化的英语写作训练，以营造出活跃的英语写作学习氛围，从而提高学生英语写作积极主动性。
2.2 培养学生的体验能力和体验学习方式
第一，教師要适当增加实践性课程，即在课堂教学中尽可能留足够的时间让学生自己选择作文题目进行写作，以锻炼学生的英语写作实践能力及增加学习体验；第二，教师要引导学生进行综合性交流，可以通过小组讨论的学习方式来促进学生与学生、教师与学生之间的综合性交流，以锻炼学生们的英语交流能力，最终培养学生英语写作表达能力；第三，英语写作教学中，教师除了要营造出良好的英语学习氛围以外，还要根据教材内容合理设计课堂教学环节，并在各个环节引导学生独立思考和学习，帮助他们找到适合自己的英语写作学习方式。
2.3 创建对话情景
第一，根据学生英语写作学习实际，结合教学内容，确定情境创建的主题；第二，教师要积极与学生进行沟通，以提高学生的主观能动性，并为学生提供表现的机会，如角色扮演、演讲等；第三，根据提前确定的情境主题创建课堂教学情境，鼓励学生进行情境中人物的角色扮演，在发挥学生表演才能的同时，培养学生的英语表达能力，从而提高学生的英语写作能力及综合运用能力。
例如，进行“Can I help you？”学习时，教师可以构建购物等场景，让学生扮演顾客与售货员，进行提问与回答对话，让学生学会使用相关词汇。
3. 结语
总而言之，体验式教学是近年来较为先进的一种教学模式，已经应用于各大教学领域中，并取得了良好的教学效果，备受教师及学生们的喜爱。高中英语写作教学作为高中主要教学项目，也同样应用体验式教学模式，以提高写作教学的质量及效率。高中英语写作教学中合理应用体验式教学模式是提高整体高中英语教学质量的重要途径。
[1] 万珊.“话题·情景·体验式”教学模式在高中英语教学中的实际应用[J]. 科学大众（科学教育）， 2012（11）： 11.
[2] 李倩.论任务型高中英语写作教学[J]. 英语广场：学术研究， 2015（08）： 148-149.
[3] 韩冬雪.高中英语写作教学中体验式教学的应用浅析[J]. 学周刊， 2017（30）： 135-136.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区瓜洲中学）