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摘要：随着社会经济发展和人们对精神文化的追求的提升，传统文化的继承与弘扬已经成为社会关注的重点问题。竹笛作为中国古老的民族乐器，具有很长的发展历史，其音色明亮清脆，表现力鲜明，深受人们喜爱。在学校教学中，竹笛教学已经成为音乐课堂的重点内容，由于其价格便宜、入门简单，因而便于青少年学习。然而在实际教学中还存在一定问题，竹笛教学效果并不理想，因而本文针对竹笛教学中相关问题进行分析，并探讨了相应的解决措施。
关键词：竹笛教学；技巧；问题；措施
前言：竹笛也叫笛子，是传统民族乐器中的一种，具有悠久的发展历史。早在20世纪50年代，竹笛开始走上舞台，并且产生了南北两大派系，南派代表人物有陆春龄、赵松庭，北派代表人物有刘管乐、冯子存等。随着竹笛舞台演奏的发展，竹笛制作也得到了迅速的发展。现阶段，在学校竹笛教学中还存在很多问题，要想解决这些问题，需要注意教学方法和教学技巧。
一、竹笛教学需要掌握的技巧
注重长音练习。在对气息控制的训练中，需要保证没口气吹一个音时间超过10秒，且两个音之间只能换一次气[1]；注重音节和练耳训练。音准辨别是竹笛演奏中不可缺少的重要环节；注重连音和单吐综合练习，连时保证音调流畅，吐时舌头干净而有力度；注重手指练习。在手指练习过程中要注意颤音的练习，保证手指上下开按的力度均匀，不能时快时慢；注重双吐训练。在练习双吐时，舌头要轻巧而有力度，保证速度适宜，且吐与库的力度要统一；把握风格。风格与乐感不是同一个概念，对乐曲风格的把握程度直接决定着演奏者水平的高低，因而需要从乐曲作者创造的流派和背景入手，然后依据自身的理解进行二次创作[2]。
二、竹笛教学中存在的问题
1.没有明确的教学目标
在任何学科教学中都需要有明确的教学目标，竹笛教学也不例外。在学校教学中，要明确的教学目标，明确学生未来的职业规划，若学生对将来没有明确的认识，不清楚自己以后从事何种工作，没有发展方向，自然就缺乏学习的动力和积极性。在一些艺术院校竹笛教学中，由于缺乏明确的教学目标，学生对于学习竹笛只有三分钟热度，不能持之以恒，不仅不利于学生演奏水平的提高，还不利于学生未来的职业发展。
2.课程设置不合理
在艺术学校教学中，课程设置需要考虑学生的实际水平。由于不同学生的基础知识和学习水平不同，彼此之间差异较大，有些学生基础较为薄弱，学习时间不长，且没有经过正规系统的学习，演奏水平一般。而有些学生通过正规、系统的学习，已经基本掌握了一定的演奏知识，演奏水平相对较高。若对所有患者设置同样的教学课程，教材、教学大纲以及课时安排没有差异，基础差的学生跟不上，基础好的学生学不到新知识，严重影响学生学习水平的提高。此外，统一的课程设置不利于培养学生的个性特点，学生不能有效掌握知识，不利于教学质量的提升。
3.教学方法陈旧
现阶段，在部分学校竹笛教学中，教师仍然采用传统的教学方式，缺乏先进的教学理念，教学方法和教学手段落后。在实际教学过程中，教师没有尊重学生学习的主体地位，学生只是被动接受知识，学习积极性不高。竹笛教学需要发挥学生学习的主动性，多给学生练习的时间，教师在课前需要对教材有一个整体的把握和了解，在课上需要以学生学习活动为中心，指导学生练习，以教学目标为依据开展教学活动，从而提高教学效果。
4.教师素养有待提高
教师职业素养直接决定着教学质量和水平。在高校艺术类教学中，要求教师具备良好的职业素养和技能水平，这是保证教学效果的前提。在竹笛教学中，需要师生双方共同参与教学活动，然而在很多艺术类院校中常出现以下情况：学生学习态度不端正，纪律差，学习积极性不高。这主要是由于学生对于学习竹笛的目的不够明确，缺乏对竹笛学习的正确认识，因而对竹笛学习持敷衍态度；部分教师职业素养有待提升，在实际教学中缺乏教学热情，对待工作不认真，对学生不够关心，导致竹笛教学流于形式，因而教学质量难以提高。
三、提高竹笛教学效率的有效措施
1.建设高水平的教师队伍
现阶段，随着基础教育的改革和素质教育的提倡，学校越來越注重学生的全面发展和个性发展，这就对教师提出了更高的要求。高校竹笛教学需要教师具备专业的知识素养和教学水平，因而相关部门需要加强对教师人员的培训，使教师掌握相应的心理学、教学法等知识，不断提高自身的演奏水平和教学能力，以便于更好地开展教学[3]。教师要不断学习艺术类理论知识，丰富自己的音乐素养，要具备高尚的职业素养，对职业有正确的认识，在实际教学中要尊重并爱护学生，真人对待本职工作，以积极的态度投入教学活动。此外，教师要平等对待所有学生，善于发现学生的闪光点，关注学生的个性差异，从而促进每一位学生的全面发展。
2.合理设置课程
由于学生基础不同，教师要从学生的实际水平出发，依据不同学生的学习能力和实际学习现状设计不同的教学内容，为学生制定针对性的学习计划和教学负辅导。若学生基础较高，已经对竹笛的理论知识和演奏技巧有一定掌握，并且能够简单演奏一些曲目，教师可以对学生进行单独辅导或通过选修课来促进学生演奏水平的进一步提高。若学生基础知识较为薄弱，教师首先需要对学生基础理论知识进行强化，然后让学生了解基本的演奏技巧，让学生练习简单的曲目。只有这样，才能满足不同学生的学生需求，让学生能够在自身基础上有进一步的发展[4]。此外，教师在实际教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养学生对学习竹笛的热情，提高其自主学生能力。
3.创新教学方法
良好的教学方法能够帮助学生更快地掌握学习知识，能够提高学生学习的热情和积极性，有利于教师教学和学生学习效率的提高。因而在竹笛教学过程中，教师要改变传统的教学方式，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极发言，为学生创造良好的课堂氛围。例如：在课堂教学中，教师可以将理论知识与示范讲解相结合，同时结合对话和点评等方式让学生思考和交流，这样能够让学生从被动变为主动学习，有利于提高课堂教学效率。此外，教师不仅要为学生进行讲解和示范，还要指导学生强化练习，对于常见问题给予指正，以提高竹笛演奏水平。
总结：现阶段，人们更加注重民族音乐文化的发展。在高校艺术教学中，竹笛教学是音乐教学的重要组成部分，对于传承和发扬民族音乐文化具有重要意义，因而需要探寻竹笛教学的最佳教育方法，不断提高教学质量。
参考文献：
[1]吴冉.浅谈青少年竹笛教学初级阶段常见问题及思考[J].人文教育，2017，07：103-105.
[2]白春懋.关于竹笛教学的相关问题讨论[J].学周刊，2015，11：206-207.
[3]刘敬明.分析现代竹笛教学中的问题及对策[J].学周刊，2014.06：124-127.
[4]刁海富.笛子普及教育的研究与实践[J].剧影月报， 2011，2
关键词：竹笛教学；技巧；问题；措施
前言：竹笛也叫笛子，是传统民族乐器中的一种，具有悠久的发展历史。早在20世纪50年代，竹笛开始走上舞台，并且产生了南北两大派系，南派代表人物有陆春龄、赵松庭，北派代表人物有刘管乐、冯子存等。随着竹笛舞台演奏的发展，竹笛制作也得到了迅速的发展。现阶段，在学校竹笛教学中还存在很多问题，要想解决这些问题，需要注意教学方法和教学技巧。
一、竹笛教学需要掌握的技巧
注重长音练习。在对气息控制的训练中，需要保证没口气吹一个音时间超过10秒，且两个音之间只能换一次气[1]；注重音节和练耳训练。音准辨别是竹笛演奏中不可缺少的重要环节；注重连音和单吐综合练习，连时保证音调流畅，吐时舌头干净而有力度；注重手指练习。在手指练习过程中要注意颤音的练习，保证手指上下开按的力度均匀，不能时快时慢；注重双吐训练。在练习双吐时，舌头要轻巧而有力度，保证速度适宜，且吐与库的力度要统一；把握风格。风格与乐感不是同一个概念，对乐曲风格的把握程度直接决定着演奏者水平的高低，因而需要从乐曲作者创造的流派和背景入手，然后依据自身的理解进行二次创作[2]。
二、竹笛教学中存在的问题
1.没有明确的教学目标
在任何学科教学中都需要有明确的教学目标，竹笛教学也不例外。在学校教学中，要明确的教学目标，明确学生未来的职业规划，若学生对将来没有明确的认识，不清楚自己以后从事何种工作，没有发展方向，自然就缺乏学习的动力和积极性。在一些艺术院校竹笛教学中，由于缺乏明确的教学目标，学生对于学习竹笛只有三分钟热度，不能持之以恒，不仅不利于学生演奏水平的提高，还不利于学生未来的职业发展。
2.课程设置不合理
在艺术学校教学中，课程设置需要考虑学生的实际水平。由于不同学生的基础知识和学习水平不同，彼此之间差异较大，有些学生基础较为薄弱，学习时间不长，且没有经过正规系统的学习，演奏水平一般。而有些学生通过正规、系统的学习，已经基本掌握了一定的演奏知识，演奏水平相对较高。若对所有患者设置同样的教学课程，教材、教学大纲以及课时安排没有差异，基础差的学生跟不上，基础好的学生学不到新知识，严重影响学生学习水平的提高。此外，统一的课程设置不利于培养学生的个性特点，学生不能有效掌握知识，不利于教学质量的提升。
3.教学方法陈旧
现阶段，在部分学校竹笛教学中，教师仍然采用传统的教学方式，缺乏先进的教学理念，教学方法和教学手段落后。在实际教学过程中，教师没有尊重学生学习的主体地位，学生只是被动接受知识，学习积极性不高。竹笛教学需要发挥学生学习的主动性，多给学生练习的时间，教师在课前需要对教材有一个整体的把握和了解，在课上需要以学生学习活动为中心，指导学生练习，以教学目标为依据开展教学活动，从而提高教学效果。
4.教师素养有待提高
教师职业素养直接决定着教学质量和水平。在高校艺术类教学中，要求教师具备良好的职业素养和技能水平，这是保证教学效果的前提。在竹笛教学中，需要师生双方共同参与教学活动，然而在很多艺术类院校中常出现以下情况：学生学习态度不端正，纪律差，学习积极性不高。这主要是由于学生对于学习竹笛的目的不够明确，缺乏对竹笛学习的正确认识，因而对竹笛学习持敷衍态度；部分教师职业素养有待提升，在实际教学中缺乏教学热情，对待工作不认真，对学生不够关心，导致竹笛教学流于形式，因而教学质量难以提高。
三、提高竹笛教学效率的有效措施
1.建设高水平的教师队伍
现阶段，随着基础教育的改革和素质教育的提倡，学校越來越注重学生的全面发展和个性发展，这就对教师提出了更高的要求。高校竹笛教学需要教师具备专业的知识素养和教学水平，因而相关部门需要加强对教师人员的培训，使教师掌握相应的心理学、教学法等知识，不断提高自身的演奏水平和教学能力，以便于更好地开展教学[3]。教师要不断学习艺术类理论知识，丰富自己的音乐素养，要具备高尚的职业素养，对职业有正确的认识，在实际教学中要尊重并爱护学生，真人对待本职工作，以积极的态度投入教学活动。此外，教师要平等对待所有学生，善于发现学生的闪光点，关注学生的个性差异，从而促进每一位学生的全面发展。
2.合理设置课程
由于学生基础不同，教师要从学生的实际水平出发，依据不同学生的学习能力和实际学习现状设计不同的教学内容，为学生制定针对性的学习计划和教学负辅导。若学生基础较高，已经对竹笛的理论知识和演奏技巧有一定掌握，并且能够简单演奏一些曲目，教师可以对学生进行单独辅导或通过选修课来促进学生演奏水平的进一步提高。若学生基础知识较为薄弱，教师首先需要对学生基础理论知识进行强化，然后让学生了解基本的演奏技巧，让学生练习简单的曲目。只有这样，才能满足不同学生的学生需求，让学生能够在自身基础上有进一步的发展[4]。此外，教师在实际教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养学生对学习竹笛的热情，提高其自主学生能力。
3.创新教学方法
良好的教学方法能够帮助学生更快地掌握学习知识，能够提高学生学习的热情和积极性，有利于教师教学和学生学习效率的提高。因而在竹笛教学过程中，教师要改变传统的教学方式，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极发言，为学生创造良好的课堂氛围。例如：在课堂教学中，教师可以将理论知识与示范讲解相结合，同时结合对话和点评等方式让学生思考和交流，这样能够让学生从被动变为主动学习，有利于提高课堂教学效率。此外，教师不仅要为学生进行讲解和示范，还要指导学生强化练习，对于常见问题给予指正，以提高竹笛演奏水平。
总结：现阶段，人们更加注重民族音乐文化的发展。在高校艺术教学中，竹笛教学是音乐教学的重要组成部分，对于传承和发扬民族音乐文化具有重要意义，因而需要探寻竹笛教学的最佳教育方法，不断提高教学质量。
参考文献：
[1]吴冉.浅谈青少年竹笛教学初级阶段常见问题及思考[J].人文教育，2017，07：103-105.
[2]白春懋.关于竹笛教学的相关问题讨论[J].学周刊，2015，11：206-207.
[3]刘敬明.分析现代竹笛教学中的问题及对策[J].学周刊，2014.06：124-127.
[4]刁海富.笛子普及教育的研究与实践[J].剧影月报， 2011，2