新课程理念强调艺术课与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。艺术课程是在教育改革中诞生的一门新课程，是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构的一门综合性课程。艺术课程与以往的音乐、美术课程相比，在学科的价值定位、基本理念、课程目标、内容标准等方面都体现出不同，下面就以我在短暂的艺术教学实践中谈几点体会。
　　
　　一、综合化的艺术课程有利于培养学生的艺术综合能力
　　
　　艺术课程最明显的标志就是各科综合化。它提出了以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标，把音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视、表演等各种艺术门类融为一体，通过对艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与社会的连接，达到学生艺术能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。它改变了过去注重知识的传授，强调学生应该形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成价值观的过程；改变了过去过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。艺术课程强调不同艺术门类、不同学科之间的连接和相互渗透。教学中可以选择不同的切入点，可以从一个艺术门类切入，达到与其它艺术门类的综合；也可以从多个艺术门类相互兼容，甚至打破学科的界限，围绕艺术课程的内容，同非艺术学科连接，进行更广泛的综合。通过在围绕人文主题的艺术学习中，使学生轻松、快乐地获得艺术基本知识和技能，了解艺术的历史和文化内涵，形成富有个性的艺术经验和艺术能力，同时，培养了学生的尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养，促进学生个性的完善和发展。
　　
　　二、艺术课程的实施及评价，提高了每个学生的艺术能力
　　
　　艺术课程的多样化教学形式，打破了传统单调固定的教学模式，广泛开发教育资源、文化资源，调动了学生、教师的主动性、创造性，有利于形成教学中的“双主体”。在教学过程中，师生在轻松、愉快、民主的氛围中平等的对话和交流，共同参与教学活动。如我在教学《找呀找，找朋友》一课中，由于一年级的小朋友是刚从幼儿园毕业步入小学的，老师和同学都会让他们感到很陌生。我就先让他们举手介绍自己以前的好朋友，如上幼儿园的同学、邻居、亲戚甚至老师等，然后教师用合适的方式、生动的语言自我介绍，如“我姓李，大家以后就叫我李老师，很高兴由我来负责你们艺术课的教学。艺术课可好玩啦，有唱歌、画画、跳舞、手工、表演等，你们喜欢吗？希望不久我们就能成为好朋友！”这样一下子拉近了老师和学生之间的距离。接着教师利用打击乐器，有节奏的邀请学生上台作自我介绍，如“我叫李小东，小名叫东东；小东是我名，谢谢记住我。”这样课堂的气氛一下子活跃起来，学生们争先恐后地上台要求表演。随即教师播放他们非常熟悉的歌曲《找朋友》，利用音乐的旋律请他们做拍手或即兴的身体律动，感受音乐的情绪和节奏，培养了他们对歌曲的喜爱。
　　艺术课程着眼于提高每个学生艺术能力、尊重每个学生的个别差异性，使每个学生都有成功感。如每次在进行学生美术作品评价时，我都会让学生拿着自己的作品大胆的上台，向全班师生展示。说说自己的创作构思，然后邀请其他同学作相互评价，这样你一言、我一句，充分调动了学生学习的积极性。最后我在作简单评价，评价主要采用描述性、富有情感的语言，对学生的艺术能力和人文素养等要作肯定性、鼓励性评价。如“你真棒！”“你简直是个小画家！”“老师从没见过这样漂亮的画！”等，也可以剪一些漂亮的小星星作为奖品奖励给上台的学生。
　　
　　三、实施艺术课程为学生提供了个性的发展空间
　　
　　“面向全体，以学生的发展为本”这一教育理念在艺术课程中得到了充分的体现。综合艺术教育，关注每一位学生的个性特点和生活背景，充分调动学生的参与意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的机会，帮助他们形成个性化的审美趣味。如我在教学《小熊请客》第一教时时，我首先给学生讲故事《小熊请客》，接着请几位学生上台自选角色，戴上老师课前准备好的头饰，用合适的语言和适当的动作表演童话故事片段，引导学生体验了不同角色，引发学生对角色的想象与表现能力，体验了在集体活动中的乐趣。然后师生学唱《到小熊家里去》，感受小猫、小狗、小鸡到小熊家里去做客喜悦的心情，鼓励学生用即兴动作表演。最后再请一位学生表演“小狐狸”，让学生说说小狐狸不受欢迎的原因，然后全班再学唱《我才不带你》，唱出小动物不带小狐狸去做客的真正原因。这样，一堂课在学生说说、演演、唱唱的轻松愉快的气氛下进行，学生的语言、戏剧、音乐表达能力自然得到了提高，形成了富有个性化的艺术经验和艺术表达能力。
　　
　　四、实施艺术课程为教师提供了施展才华和自我发展创造的机会
　　
　　以往的音乐、美术课，都有专业的老师分开教，而现在的艺术课，则有一个老师来执教，这就给艺术教师提供了很大的挑战和机遇。现在的艺术教师不仅要有扎实的基本功，还要懂得音乐、美术、戏剧、舞蹈以及书法、篆刻、影视等多种艺术专业知识，才能适应时代的发展，直接地或间接地去影响周围的学生。艺术教师不仅要有创新的头脑，还要有一双灵巧的手，适当的制作一些课堂教具，录制一些影音资料，对课堂的教学起着出乎意料的作用。如我们艺术组的老师在上每一节新课时，尽量会在一起集体备课，探讨该课要解决的主要问题 。上课该用的教具如图片、头饰，自己能做的就自己做。上课该用的音乐包括歌曲和伴奏，不懂的就会主动向前辈教师们请教。所以综合艺术教育不仅要发挥学生的团结协作精神，更需要艺术教师之间的精诚合作、取长补短。美术教师要积极主动地向音乐教师请教，音乐教师也要虚心耐心地向美术教师学习，才能达到集思广益、优势互补。
　　短暂的艺术教学经历让我感受到艺术教育是门全新的课程，它需要集思广益，才能有所创新，摸索出新的教学模式。没有困难就没有压力，没有压力就没有动力。只有学生的健康成长和自由发展才是艺术教育的出发点和归宿。同时，我们必须承认和尊重学生的个性化发展，把学生置于中心发展的地位，使艺术教育真正回归到通过情感教育、审美教育，达到素质教育的目的，让我们朝着这个目标而努力。在本课中，让学生知道我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发了学生学习本课的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的每一个细节。