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摘要：高考背景下英语复习是为了更好的巩固学生对知识的掌握能力，提高学生在知识运用中的综合能力。对于英语复习而言学生大多失去了对知识的新鲜感，教师在课堂中需要找到一种合适的复习方法，提高学生复习激情，更好的巩固学生的基础知识，增强复习的有效性。本文结合多年教学经验，思考高中英语有效复习策略，希望能够提出有用的见解。
关键词：高中;英语;有效复习;策略探究
前言：对于高二这一学年的学习而言，学生不仅要掌握新英语知识，同时更要将以往学习的知识，进行规范化、系统化的复习，进而促进知识之间的融合，在一定程度上，是存在一定难度的。因此在这一阶段中，教师要通过自身教学方法的引导，进而为学生的复习，创造良好的环境，同时进一步帮助学生的成长，推动学生的发展。
一、把握基础之处，掌握课本内容
无论是哪一门的学科，对于高考考试的内容大多也不脱离教材中的知识。所以对于高二英语的复习，首先就应该从课本教材出发，充分的发挥课本的作用。其次，教学也需要讲究一定的方法，能够针对学生不同的性格，不同的学习能力进行相对应的课堂复习，同时要将解决实际的问题和提高课堂的效率放在最重要的位置，重视理解、分析和运用英语知识。所以在正式开展复习的过程时，教师本身要能够教科书完全吃透，在复习教学的过程中能够让学生涉及课本中每一个知识点，并加以延伸和扩展。这样才不会留下任何的死角。除此之外，还应该在这个复习的过程中能够培养学生正确的学习态度，自主的学习能力。例如：在学习英语中也会涉及到听、说、读、写等方面，教师在进行复习时要能够有针对性的对其进行扩展和延伸。以英语阅读理解为例，让学生能够针对不同的题型、不同的材料，找到最适合解决解题的方法。并能够在错题中找到自己存在的问题进行不断的修正和完善。老师可以带领学生梳理教材中阅读理解内容，分门别类梳理阅读理解的题型，教给学生“怎样解题”，而不是直接给答案;还可以为学生划分教材复习的重点，利用主次划分这样的方式进行学生的英语复习，能够让学生意识到英语这门学科内容中存在的主要部分和次要部分。并且能够着重把握所需要的知识，清晰自己复习的内容。
二、着重注意高频考点，把握考试趋势
高中阶段的复习是一个对知识进行综合运用的阶段，教师首先需要了解近年来高考的高频考点，正确的给学生划分复习重点范围，因此学生在复习阶段中需要跟随教师的指引，把握好整体的考点知识，更好的提升和提高自己。高中阶段英语复习应当从全局入手，结合多年来的高频考点，引导学生进行复习，教师可以在历年高考英语真题的基础上，联系课本教学内容，进行复习与巩固。比如，不少学生容易钻牛角尖，“死抓”着语法问题纠结，实际上通过对历年高考英语题的梳理，我们可以发现，近些年来全国各地的高考题中高频考点越来越倾向对于学生能力的考察，因此我们要在英语复习过程中多抽一些时间给学生，培养学生朗读能力，鼓励学生研究英语翻译，这才是英语成绩提高的关键。以完形填空和阅读理解两个大的“拿分点”为例，如果学生的语言能力不过关，对英语文章的翻译不到位，基本上没办法拿到这两部分的分数。在复习过程中不能忽略了对学生英语听和说两方面的培养，英语听力也是拿分的关键之处，在日常的教学复习中，必须要给予学生时间进行交流对话或者是听力练习，以这样的形式来帮助学生形成语感。
二、善于利用错题资源，巩固提升是关键
对于高中的学生来讲，新知识已经基本学习完成，现在的课上时间基本都是进行专项训练以及各种考试，毕竟通过英语考试和训练基本能反映出班级学生的复习情况。复习阶段的时间大多是教师讲解为辅，学生自主复习为主。
例如在进行英语基础复习之后，教师可以给学生一些时间，将自己这两年来做过的英语试卷或习题进行整理，比如说将英语专题试卷分一类、历年来的英语高考试卷分一类、整理完成之后根据自己的复习习惯进行有效安排。比如说先对所有试卷中的完形填空进行复习，复习中可以将自己更改过后的正确答案用手遮住，自己再进行重新选择，如果选择正确就可以大致判定对这个知识掌握了，如果还是选择错误，学生可以与老师同学探讨本，对这个知识点再进行复习和巩固，反复错误的题目，学生可以进行摘抄，这样更能提高复习的效率。之后，复习完听力题之后可以对阅读理解、作文进行复习，尤其是答题更加注重学生的分析能力，學生不能只看答案，而是要通过材料给出的信息分析出题目会涉及的知识点，在自主复习的过程中，学生如果还有不懂的，需要及时向教师求助，主动询问正确的解题思路，这样才能更好的把我知识，如果不敢问教师的，可以向学习能力较好的学生寻求帮助，总之，对于自身没有掌握且无法理解的知识，需要及时寻求解答思路，这样才能提高复习的效率，排除一个个知识漏洞。毕竟高考是不会有原题出现，也更不能抱有侥幸心理，每一个知识点都是一个分值，高考一分也是极为重要的。复习的过程中多和教师沟通，和班级学生进行交流分享，才能更好的提高自身复习的效率，达到预期的复习效果。
结束语：总而言之，教师要做到有计划的复习指导，可以少让学生走弯路，提前到达终点。同时还得调整好学生的心态问题，对学生进行鼓励，多与学生进行交流。教师也要在最后关头以更多的耐心对学生进行开导，为学生的高考之战打下坚实的基础。
参考文献
[1]张宏宇.高考英语复习教学实践与办法探究[J].课程教育研究，2019（46）：114.
[2]邢文骏，张复海.基于主题和语篇的高三英语复习[J].教学与管理，2019（25）：59-61.
[3]朵龙.高中英语复习课如何落实学生的主体地位[J].文教资料，2019（11）：231-232.
[4]税建山.试论以话题为依托的高中英语词汇复习[J].甘肃教育，2019（03）：84.
关键词：高中;英语;有效复习;策略探究
前言：对于高二这一学年的学习而言，学生不仅要掌握新英语知识，同时更要将以往学习的知识，进行规范化、系统化的复习，进而促进知识之间的融合，在一定程度上，是存在一定难度的。因此在这一阶段中，教师要通过自身教学方法的引导，进而为学生的复习，创造良好的环境，同时进一步帮助学生的成长，推动学生的发展。
一、把握基础之处，掌握课本内容
无论是哪一门的学科，对于高考考试的内容大多也不脱离教材中的知识。所以对于高二英语的复习，首先就应该从课本教材出发，充分的发挥课本的作用。其次，教学也需要讲究一定的方法，能够针对学生不同的性格，不同的学习能力进行相对应的课堂复习，同时要将解决实际的问题和提高课堂的效率放在最重要的位置，重视理解、分析和运用英语知识。所以在正式开展复习的过程时，教师本身要能够教科书完全吃透，在复习教学的过程中能够让学生涉及课本中每一个知识点，并加以延伸和扩展。这样才不会留下任何的死角。除此之外，还应该在这个复习的过程中能够培养学生正确的学习态度，自主的学习能力。例如：在学习英语中也会涉及到听、说、读、写等方面，教师在进行复习时要能够有针对性的对其进行扩展和延伸。以英语阅读理解为例，让学生能够针对不同的题型、不同的材料，找到最适合解决解题的方法。并能够在错题中找到自己存在的问题进行不断的修正和完善。老师可以带领学生梳理教材中阅读理解内容，分门别类梳理阅读理解的题型，教给学生“怎样解题”，而不是直接给答案;还可以为学生划分教材复习的重点，利用主次划分这样的方式进行学生的英语复习，能够让学生意识到英语这门学科内容中存在的主要部分和次要部分。并且能够着重把握所需要的知识，清晰自己复习的内容。
二、着重注意高频考点，把握考试趋势
高中阶段的复习是一个对知识进行综合运用的阶段，教师首先需要了解近年来高考的高频考点，正确的给学生划分复习重点范围，因此学生在复习阶段中需要跟随教师的指引，把握好整体的考点知识，更好的提升和提高自己。高中阶段英语复习应当从全局入手，结合多年来的高频考点，引导学生进行复习，教师可以在历年高考英语真题的基础上，联系课本教学内容，进行复习与巩固。比如，不少学生容易钻牛角尖，“死抓”着语法问题纠结，实际上通过对历年高考英语题的梳理，我们可以发现，近些年来全国各地的高考题中高频考点越来越倾向对于学生能力的考察，因此我们要在英语复习过程中多抽一些时间给学生，培养学生朗读能力，鼓励学生研究英语翻译，这才是英语成绩提高的关键。以完形填空和阅读理解两个大的“拿分点”为例，如果学生的语言能力不过关，对英语文章的翻译不到位，基本上没办法拿到这两部分的分数。在复习过程中不能忽略了对学生英语听和说两方面的培养，英语听力也是拿分的关键之处，在日常的教学复习中，必须要给予学生时间进行交流对话或者是听力练习，以这样的形式来帮助学生形成语感。
二、善于利用错题资源，巩固提升是关键
对于高中的学生来讲，新知识已经基本学习完成，现在的课上时间基本都是进行专项训练以及各种考试，毕竟通过英语考试和训练基本能反映出班级学生的复习情况。复习阶段的时间大多是教师讲解为辅，学生自主复习为主。
例如在进行英语基础复习之后，教师可以给学生一些时间，将自己这两年来做过的英语试卷或习题进行整理，比如说将英语专题试卷分一类、历年来的英语高考试卷分一类、整理完成之后根据自己的复习习惯进行有效安排。比如说先对所有试卷中的完形填空进行复习，复习中可以将自己更改过后的正确答案用手遮住，自己再进行重新选择，如果选择正确就可以大致判定对这个知识掌握了，如果还是选择错误，学生可以与老师同学探讨本，对这个知识点再进行复习和巩固，反复错误的题目，学生可以进行摘抄，这样更能提高复习的效率。之后，复习完听力题之后可以对阅读理解、作文进行复习，尤其是答题更加注重学生的分析能力，學生不能只看答案，而是要通过材料给出的信息分析出题目会涉及的知识点，在自主复习的过程中，学生如果还有不懂的，需要及时向教师求助，主动询问正确的解题思路，这样才能更好的把我知识，如果不敢问教师的，可以向学习能力较好的学生寻求帮助，总之，对于自身没有掌握且无法理解的知识，需要及时寻求解答思路，这样才能提高复习的效率，排除一个个知识漏洞。毕竟高考是不会有原题出现，也更不能抱有侥幸心理，每一个知识点都是一个分值，高考一分也是极为重要的。复习的过程中多和教师沟通，和班级学生进行交流分享，才能更好的提高自身复习的效率，达到预期的复习效果。
结束语：总而言之，教师要做到有计划的复习指导，可以少让学生走弯路，提前到达终点。同时还得调整好学生的心态问题，对学生进行鼓励，多与学生进行交流。教师也要在最后关头以更多的耐心对学生进行开导，为学生的高考之战打下坚实的基础。
参考文献
[1]张宏宇.高考英语复习教学实践与办法探究[J].课程教育研究，2019（46）：114.
[2]邢文骏，张复海.基于主题和语篇的高三英语复习[J].教学与管理，2019（25）：59-61.
[3]朵龙.高中英语复习课如何落实学生的主体地位[J].文教资料，2019（11）：231-232.
[4]税建山.试论以话题为依托的高中英语词汇复习[J].甘肃教育，2019（03）：84.