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摘 要：拍球活动作为小班幼儿“健康”领域的一项重要的技能练习，需遵循小班幼儿的身心发展规律，在小班幼儿的“最近发展区”内努力探索行之有效的方式、方法、策略、途径去加强小班幼儿拍球技能的训练，以激发小班幼儿的拍球兴趣，探究有效的策略，拓宽拍球活动的形式，以进一步提升小班幼儿的拍球技能，从而让小班幼儿从中受益。
关键词：小班;幼儿;拍球;研究
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0062-01
1.构建愉悦情境，激发小班幼儿拍球的兴趣
兴趣是训练小班幼儿拍球技能的动力。练习拍球初期，小班幼儿常常手捧球不知所措，缺乏拍球的欲望与兴趣。为了激发小班幼儿的拍球兴趣，教师可以构建丰富多彩的愉悦情境氛围，如请大班的幼儿为小班的幼儿进行有关拍球游戏的表演，比如，让大班幼儿玩双手轮换拍球的游戏，玩转圈拍球的游戏，玩腿下拍球的游戏等，大班幼儿为小班幼儿玩的丰富多彩的拍球游戏，让小班幼儿对拍球产生了浓厚的兴趣。教师还可以用多媒体课件为小班幼儿播放关于拍球比赛的相关视频，通过观看视频上幼儿拍球的精彩表现，在幼儿多样化的“花样拍球”中激发小班幼儿自身对拍球活动的兴趣。
2.探寻有效训练小班幼儿拍球的技能
小班幼儿年龄小，爱模仿，教师可以为小班幼儿作示范，让小班幼儿明白如何去拍球，让小班幼儿知道正确的拍球姿势是两脚需要左右分开，双腿需要稍微屈起，手指需要自然的分开，屈肘拍球于胸前，需用力拍打球的中间，让球弹起到一定高度后，再拍打一下（强调用力需均匀），以上的动作连贯地进行，拍的次数力求越多越好。
需强调的是小班幼儿的注意力很容易分散，让小班幼儿简单的模仿教师的拍球动作很容易让小班幼儿产生疲劳，因此，需教师积极探寻有效的拍球策略，通过多样化的拍球方式的训练，让小班幼儿掌握基本的拍球技能。比如，教师可以用“请继续拍下去”的游戏。教师拍几下球，让小班幼儿继续拍下去。依据小班幼儿拍球的熟练程度，逐步增加拍球的数量。由于教师与小班幼儿共同拍球，这样有利于小班幼儿以饱满的热情参与到拍球游戏之中。可以用竞赛的形式，让小班幼儿与同伴比，小班幼儿与教师比赛拍球，比一比，赛一赛谁拍的球多，以激发小班幼儿的竞争意识与顽强拼搏的精神。还可以让小班幼儿一边念有关拍球的儿歌，一边拍球，这样可以让小班幼儿保持对拍球的持久兴趣，在边念儿歌中进一步锻炼拍球技能。
值得一提的是小班幼儿拍球技能的训练应坚持循序渐进的原则。可以先让小班幼儿练习单手拍球，再让小班幼儿练习左右手轮流拍球，可以让小班幼儿边走边拍，进一步变换拍球的形式。训练小班幼儿拍球的形式应力争多样化，如可以训练小班幼儿双手拍球，训练小班幼儿单手拍球，训练小班幼儿上下举球、抡球、双手转球等等。由于小班幼儿年龄小，自制力、自控力有待强化，训练小班幼儿的拍球技能应重视交替轮换玩法。即让小班幼儿拍一段时间的球后适当的去休息一会儿，可以用脚去踢球，或去滚球，这样可以强化小班幼儿对拍球的兴趣，锻炼小班幼儿拍球的坚持性。锻炼小班幼儿拍球技能，需重视培养小班幼儿的坚持性品质。利用尽可能多的机会让小班幼儿去坚持拍球训练，比如，晨间锻炼时可以让小班幼儿去训练拍球技能，每天幼儿园组织的户外活动中可以抽一定的时间练习拍球，节假日在家可以让小班幼儿在家长的共同参与下练习拍球，可以与家长共同比赛拍球，以进一步培养小班幼儿拍球的积极性与主动性。
3.拓宽活动形式，增强小班幼儿拍球的自信
拍球作为球类游戏中极为常见的游戏形式为小班幼儿所喜爱，但令人遗憾的是小班幼儿在拍球时常常会发生某些偏差，这就需要教师采取相对应的艺术性的方式，可以通过拓宽拍球游戏的展示形式，去增强小班幼儿拍球的自信，让小班幼儿在拍球游戏中体验成功的愉悦。为了激发小班幼儿的拍球热情，不断提升小班幼儿的拍球技能，教师应积极拓宽小班幼儿拍球游戏活动的形式。比如，教师可以让小班幼儿自己动手将坐的小椅子依一定的间隔排成一排，然后让小班幼儿玩“花样拍球”，先让小班幼儿围绕小椅子转圈确定一个起点与终点，让小班幼儿初步熟悉线路后，再让小班幼儿尝试着拍着球走“S”线路。需强调的是让小班幼儿拍球绕“S”线路确有一定的难度，但这样的玩绕“S”线路的拍球花样游戏，有利于激发小班幼儿拍球的兴趣。当然，也可以让小班幼儿将小椅子排成圆形、星形或花瓣形让小班幼儿去玩各种各样形式的拍球游戏，以进一步促进小班幼儿手眼动作的协调发展，增強小班幼儿的体质，促进小班幼儿左右脑的平衡，开发大班幼儿的大脑潜能，培养小班幼儿的耐心与坚持性、坚定性等良好品质。
4.结束语
拍球活动作为小班幼儿“健康”领域的一项重要的技能练习，需遵循小班幼儿的身心发展规律，在小班幼儿的“最近发展区”内努力探索行之有效的方式、方法、策略、途径去加强小班幼儿拍球技能的训练，以激发小班幼儿的拍球兴趣为“切入点”，探究有效的策略，拓宽拍球活动的形式，以进一步提升小班幼儿的拍球技能，从而让小班幼儿从中受益。
参考文献
[1]曹盛华.小班幼儿科学探索过程的研究[J].小学科学（教师版），2018（01）：49-49
[2]何卫超.浅谈小班幼儿户外活动有效开展的策略[J].课程教育研究，2018（36）：40-41
关键词：小班;幼儿;拍球;研究
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0062-01
1.构建愉悦情境，激发小班幼儿拍球的兴趣
兴趣是训练小班幼儿拍球技能的动力。练习拍球初期，小班幼儿常常手捧球不知所措，缺乏拍球的欲望与兴趣。为了激发小班幼儿的拍球兴趣，教师可以构建丰富多彩的愉悦情境氛围，如请大班的幼儿为小班的幼儿进行有关拍球游戏的表演，比如，让大班幼儿玩双手轮换拍球的游戏，玩转圈拍球的游戏，玩腿下拍球的游戏等，大班幼儿为小班幼儿玩的丰富多彩的拍球游戏，让小班幼儿对拍球产生了浓厚的兴趣。教师还可以用多媒体课件为小班幼儿播放关于拍球比赛的相关视频，通过观看视频上幼儿拍球的精彩表现，在幼儿多样化的“花样拍球”中激发小班幼儿自身对拍球活动的兴趣。
2.探寻有效训练小班幼儿拍球的技能
小班幼儿年龄小，爱模仿，教师可以为小班幼儿作示范，让小班幼儿明白如何去拍球，让小班幼儿知道正确的拍球姿势是两脚需要左右分开，双腿需要稍微屈起，手指需要自然的分开，屈肘拍球于胸前，需用力拍打球的中间，让球弹起到一定高度后，再拍打一下（强调用力需均匀），以上的动作连贯地进行，拍的次数力求越多越好。
需强调的是小班幼儿的注意力很容易分散，让小班幼儿简单的模仿教师的拍球动作很容易让小班幼儿产生疲劳，因此，需教师积极探寻有效的拍球策略，通过多样化的拍球方式的训练，让小班幼儿掌握基本的拍球技能。比如，教师可以用“请继续拍下去”的游戏。教师拍几下球，让小班幼儿继续拍下去。依据小班幼儿拍球的熟练程度，逐步增加拍球的数量。由于教师与小班幼儿共同拍球，这样有利于小班幼儿以饱满的热情参与到拍球游戏之中。可以用竞赛的形式，让小班幼儿与同伴比，小班幼儿与教师比赛拍球，比一比，赛一赛谁拍的球多，以激发小班幼儿的竞争意识与顽强拼搏的精神。还可以让小班幼儿一边念有关拍球的儿歌，一边拍球，这样可以让小班幼儿保持对拍球的持久兴趣，在边念儿歌中进一步锻炼拍球技能。
值得一提的是小班幼儿拍球技能的训练应坚持循序渐进的原则。可以先让小班幼儿练习单手拍球，再让小班幼儿练习左右手轮流拍球，可以让小班幼儿边走边拍，进一步变换拍球的形式。训练小班幼儿拍球的形式应力争多样化，如可以训练小班幼儿双手拍球，训练小班幼儿单手拍球，训练小班幼儿上下举球、抡球、双手转球等等。由于小班幼儿年龄小，自制力、自控力有待强化，训练小班幼儿的拍球技能应重视交替轮换玩法。即让小班幼儿拍一段时间的球后适当的去休息一会儿，可以用脚去踢球，或去滚球，这样可以强化小班幼儿对拍球的兴趣，锻炼小班幼儿拍球的坚持性。锻炼小班幼儿拍球技能，需重视培养小班幼儿的坚持性品质。利用尽可能多的机会让小班幼儿去坚持拍球训练，比如，晨间锻炼时可以让小班幼儿去训练拍球技能，每天幼儿园组织的户外活动中可以抽一定的时间练习拍球，节假日在家可以让小班幼儿在家长的共同参与下练习拍球，可以与家长共同比赛拍球，以进一步培养小班幼儿拍球的积极性与主动性。
3.拓宽活动形式，增强小班幼儿拍球的自信
拍球作为球类游戏中极为常见的游戏形式为小班幼儿所喜爱，但令人遗憾的是小班幼儿在拍球时常常会发生某些偏差，这就需要教师采取相对应的艺术性的方式，可以通过拓宽拍球游戏的展示形式，去增强小班幼儿拍球的自信，让小班幼儿在拍球游戏中体验成功的愉悦。为了激发小班幼儿的拍球热情，不断提升小班幼儿的拍球技能，教师应积极拓宽小班幼儿拍球游戏活动的形式。比如，教师可以让小班幼儿自己动手将坐的小椅子依一定的间隔排成一排，然后让小班幼儿玩“花样拍球”，先让小班幼儿围绕小椅子转圈确定一个起点与终点，让小班幼儿初步熟悉线路后，再让小班幼儿尝试着拍着球走“S”线路。需强调的是让小班幼儿拍球绕“S”线路确有一定的难度，但这样的玩绕“S”线路的拍球花样游戏，有利于激发小班幼儿拍球的兴趣。当然，也可以让小班幼儿将小椅子排成圆形、星形或花瓣形让小班幼儿去玩各种各样形式的拍球游戏，以进一步促进小班幼儿手眼动作的协调发展，增強小班幼儿的体质，促进小班幼儿左右脑的平衡，开发大班幼儿的大脑潜能，培养小班幼儿的耐心与坚持性、坚定性等良好品质。
4.结束语
拍球活动作为小班幼儿“健康”领域的一项重要的技能练习，需遵循小班幼儿的身心发展规律，在小班幼儿的“最近发展区”内努力探索行之有效的方式、方法、策略、途径去加强小班幼儿拍球技能的训练，以激发小班幼儿的拍球兴趣为“切入点”，探究有效的策略，拓宽拍球活动的形式，以进一步提升小班幼儿的拍球技能，从而让小班幼儿从中受益。
参考文献
[1]曹盛华.小班幼儿科学探索过程的研究[J].小学科学（教师版），2018（01）：49-49
[2]何卫超.浅谈小班幼儿户外活动有效开展的策略[J].课程教育研究，2018（36）：40-41