摘 要：生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育。主要宗旨就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。多年以来，老师霸占着课堂，老师努力在教，学生被动在学，双方都很疲惫，到头来老师累的面黄肌瘦，学生也是无精打采，可成绩又不尽人意。生本课堂是目前教学的唯一出路，他让我们看到了教育成功的希望。我相信我们的学校在生本课堂的理念之下坚定的走下去，一定会迎来喜人的辉煌。
　　关键词：生本 解放 激发
　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0210-01
　　生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育。主要宗旨就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。多年以来，老师霸占着课堂，老师努力在教，学生被动在学，双方都很疲惫，到头来老师累的面黄肌瘦，学生也是无精打采，可成绩又不尽人意。生本课堂是目前教学的唯一出路，他让我们看到了教育成功的希望。
　　正当我们为老师疲惫的讲解，学生懈怠的听讲而不能提高成绩而苦恼时，我拜读了浙江省台州市路桥中学丁新法老师的大作《生本理念下的高中物理课堂教学实践》，暮然感到我们的教学迎来了曙光，找到了方向。读完之后又看到其参考文献为郭思乐教授的《教育走向生本》一书，学校又急人之所急，把郭思乐教授的大作一并印发，使得我能得偿所愿，更进一步的了解了生本教育的重大意义，让人有一种茅塞顿开之感。
　　“教师困教，学生厌学”的现象，究其原因，是学生被动的学习，只能把知识学死，不能融会贯通，遇到实际应用的问题就惊慌失措。导致学生学习的失败。
　　看到书中写道“有的教师抱怨到：我讲了这么多遍，你为什么还是不会呢？你怎么还没记住呢？”这其实是所有老师时常抱怨的一句话。以前，总是对此感到无奈，只能让学生一遍一遍做会，想用海量的练习强化记忆，但收效甚微。读完本作之后，笔者终于明白了症结所在。原来多年以来都在干着受累不讨好的事。学习是学生自己的事，教师包办代替太多，学生就越不会学习。记得曾经有个读大学的学生回来时说过一句话，“老师，在高中时都是你们帮我们安排好了时间，现在没有你们我都不知怎么计划学习了。”当时心里很是酸楚，虽然把他成功的送入了理想大学，但是却没有教会他怎样终身学习，那是教师教育的失败。
　　在生本课堂下，每个人都有提出问题的权力，每个人在聽取别人解答的同时，也有回答别人提问的义务。老师在旁伺机点拨，解放了老师，激发了学生。本来在我的眼中，艺术班的学生只能多学死记。可是等到学校让我接手音乐班英语课后，我抱着试试看的态度，根据学案内容让学生独立总结典型单词和词组的用法，又设置了典型题，最后同学们小组讨论让他们得出正确答案。在讨论的过程中，我被他们的热情所感染，为他们的求知欲望所折服。在小组讨论之后的讲解中，学生讲的竟然是那样的细致入微，别的同学又时时的补充。使得他们在争执中，得到了真理，在快乐中学到了知识。我发现，人是天生的学习者，学生的潜能无限。
　　在生本课堂下，再也没有优生和差生，只有优生和待优生。也就是有的人知得慢，有的人知得快，但是最终都会把内容掌握。同学们都有了自己发展的空间，学生自己整理知识，通过生生互动，师生互动将知识系统化、条理化、完整化，教师的角色只是课堂的组织者，帮助者。由于知识是学生自己悟出来的，所以学生学会的知识也就终身难忘。这样的课堂极大的激发了学生的学习热情，学习潜能，提高了学习效率。正如书中所言“这是一个自信的课堂。这里的每一个人都是老师。”
　　书中所言，大部分高中生喜欢物理是因为实验课。其实各科都有自己的学科魅力。我们英语学科中，包罗万象。天文地理，风土人情，生活琐事，人生哲理，环保意识，国际大事，当地新闻无所不有。我们就更要在探知中引领学生学会这门语言，熟练掌握这门语言。真正为国家为社会培养出有用之才。在生本课堂下的英语教学在课堂设计上也要从实践中语言的应用切入，从问题开始，让学生先行学习再小组讨论，然后班级交流，老师适当点拨、鼓励。学生就会尝到学的乐趣，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
　　我认为生本课堂是目前教学的唯一出路，他让我们看到了教育成功的希望。我相信我们的学校在生本课堂的理念之下坚定的走下去，一定会迎来喜人的辉煌。我们的目标“一年起步，两年突破，三年腾飞”就一定会实现。