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摘要：中等职业学校新生班主任的管理是教育和教学的重要工作，新生班主任的管理相对复杂和困难。本文以中职学校会计专业为例从关爱学生生活、共同制定目标、搞好班级学风建设和开展主题班会四个方面探讨了班主任开展新生工作的方法，为相关领域提供理论指导。
关键词：中职学校;新生班主任;学风建设;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-289
引言：中等职业学生在新生阶段往往要经历一年的适应期，在适应期阶段，学生的生活环境、学习方法、人际关系和业余爱好等发生了一定变化，学生的思想变得更加复杂，且新生缺乏对新环境的正确理解，也缺乏对自己的正确评估和认识。因此，新生阶段是中等职业学生矛盾较为突出的时期。
一、中职学校班主任开展新生工作的思考
班主任是教育教学和学生管理的直接负责人，是学生的直属领导，组织负责人和学生工作的协调员。学生们从初中直接升入中职，仍然清晰地保留了他们的固有思维习惯、学习方法和生活方式，如何指导他们尽快适应中职学校的学习和生活，帮助其成长和发展需要班主任的重点关注和思考，也需要学校和家长共同合作做好新生工作，尽快让新生适应中职的学习和生活，班主任做好新生的日常学习和生活工作具有重要意义。
二、中职学校新生班主任工作方法
（一）关爱学生生活
为了能更好的加强新生班级管理工作，班主任在新生入学之日，有必要准确采集学生本人及其家人的详细信息，方便学校的后期管理。也可以将电子信息表批量导入手机通讯录中，以便将来与学生和家长时刻保持联系。新生刚刚入学时对很多校园情况并不了解，例如学校的食堂、宿舍和教室的地点，相关课程时间和课程教室安排并不熟悉，班主任应对这些方面进行详细说明和帮助。由于不同学生生活习惯的差异，会导致学生在入学阶段并不习惯校园的集体生活，学生容易感到沮丧。这时，班主任应该及时与学生进行沟通，并更多地了解学生的家庭状况，尤其是有个别特殊情况的学生，例如单亲家庭和留守儿童等。不同学生的习惯和个性也不尽相同，班主任需要对不同的学生进行有针对性的心理疏导，对学生进行鼓励和帮助。在入学教育阶段，学生应该充分体验军事训练，班主任应与学生在一起进行训练和监督，这样才能直接理解学生的心里想法，帮助他们解决日常生活中存在的问题。如果新生认可班主任的工作能力，将来班主任的管理将更加顺畅，并取得更好的成绩。
（二）共同制定目标
入学军事训练结束后便直接开始了学生的中职学习生活，作为会计专业的学生来讲，会计是他们新涉猎的学科，在学习上可能会出现入门难的情况。因此，班主任需要引导学生共同制定会计学习的个人目标和班级整体目标。在设定目标时，不可以只对目标进行定性，应该清楚且量化目标细节，使学生的学习具有针对性。在设定个人目标时，应引导学生根据自己的优势制定适合其自身发展的具有个人特色的目标，并且通过放大优势来弥补其不足。每次完成目标时，班主任可以检查目标的完成性并且通报嘉奖，也要与学生家长一起分享目标达成的喜悦。在完成个人目标的同时也有必要完成班级目标，完成班级目标是对于一个集体的奖励，有助于提升班级的凝聚力。
（三）搞好班级学风建设
具有良好学习氛围的班级小组将有助于提高学生的学习效果。在中等职业学校中，由于某些学生的基本知识掌握不足，特别是会计这种需要学生具有较强适应性的新学科，错误的学习方法会使他们的学习成绩很难提高，甚至对学习感到厌倦。班主任应该指导学生根据自己的实际情况确定学生的学习目标，改进学习方法。会计学科需要将知识总结为各个要点和框架，也要增強学生对于会计学科的理解并且结合实践。在课堂上，同学们应该积极的参与学习，形成良好的学习环境，养成正确的学习习惯，搞好班级的学风建设。同时在学生学的过程中应该注意将其进行正确的分组。例如将学生分为学习小组、帮扶小组和实践小组。分组的方法有很多种，例如采用与人数相等的抽签法，准备与学生数相等的扑克牌，抽到同一种图案或者数字的学生分为一组，或者将牌散落在桌子上，让学生自主抽取，这样的随机分组将有助于增加学生之间的凝聚力，更有助于班级学风建设。
（四）开展主题班会
品德教育是学校教育的重点工作，其最终目标是实现知行合一。在课堂上，班主任可以组织由学生领导和主持的主题班会活动，以便学生在准备班级课程时提高他们组织活动的能力。学生直接参与主题班会场地的确定、场地的布局和班会标语撰写等工作，让学生们自己决定主持人的人选以及活动过程的安排。在主题班会活动中，学生的组织能力和动手能力会得到很好的训练和提高，也能够让学生体验到组织策划的艰辛和困难，从而使其在行动中受到良好的德行教育。新生班主任的工作压力很大且负担较重，但是只要班主任认真的思考和努力的工作，学生一定会感觉到欣慰并且加倍努力的学习，也有助于学生从主观支持变为行动支持。
结束语：中职新生班主任应以学生入学的第一天为契机，重点拉近与学生的距离，让学生感觉到学校的温暖，并且在日常的学习和生活中通过游戏教育的方式增加学生与教师之间的了解和沟通，促使新生尽快适应中等职业学校的学习和生活，使班集体具有更高的凝聚力。
参考文献：
[1]宋扬.试论中职学校班主任开展新生工作的方法[J].中外企业家，2020（06）：213.
[2]李莹.中职学校新生班主任工作艺术研究[J].成才之路，2017（05）：9.
[3]奉永文. 正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J]. 中等职业教育（理论）， 2011（1）：40-41.
关键词：中职学校;新生班主任;学风建设;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-289
引言：中等职业学生在新生阶段往往要经历一年的适应期，在适应期阶段，学生的生活环境、学习方法、人际关系和业余爱好等发生了一定变化，学生的思想变得更加复杂，且新生缺乏对新环境的正确理解，也缺乏对自己的正确评估和认识。因此，新生阶段是中等职业学生矛盾较为突出的时期。
一、中职学校班主任开展新生工作的思考
班主任是教育教学和学生管理的直接负责人，是学生的直属领导，组织负责人和学生工作的协调员。学生们从初中直接升入中职，仍然清晰地保留了他们的固有思维习惯、学习方法和生活方式，如何指导他们尽快适应中职学校的学习和生活，帮助其成长和发展需要班主任的重点关注和思考，也需要学校和家长共同合作做好新生工作，尽快让新生适应中职的学习和生活，班主任做好新生的日常学习和生活工作具有重要意义。
二、中职学校新生班主任工作方法
（一）关爱学生生活
为了能更好的加强新生班级管理工作，班主任在新生入学之日，有必要准确采集学生本人及其家人的详细信息，方便学校的后期管理。也可以将电子信息表批量导入手机通讯录中，以便将来与学生和家长时刻保持联系。新生刚刚入学时对很多校园情况并不了解，例如学校的食堂、宿舍和教室的地点，相关课程时间和课程教室安排并不熟悉，班主任应对这些方面进行详细说明和帮助。由于不同学生生活习惯的差异，会导致学生在入学阶段并不习惯校园的集体生活，学生容易感到沮丧。这时，班主任应该及时与学生进行沟通，并更多地了解学生的家庭状况，尤其是有个别特殊情况的学生，例如单亲家庭和留守儿童等。不同学生的习惯和个性也不尽相同，班主任需要对不同的学生进行有针对性的心理疏导，对学生进行鼓励和帮助。在入学教育阶段，学生应该充分体验军事训练，班主任应与学生在一起进行训练和监督，这样才能直接理解学生的心里想法，帮助他们解决日常生活中存在的问题。如果新生认可班主任的工作能力，将来班主任的管理将更加顺畅，并取得更好的成绩。
（二）共同制定目标
入学军事训练结束后便直接开始了学生的中职学习生活，作为会计专业的学生来讲，会计是他们新涉猎的学科，在学习上可能会出现入门难的情况。因此，班主任需要引导学生共同制定会计学习的个人目标和班级整体目标。在设定目标时，不可以只对目标进行定性，应该清楚且量化目标细节，使学生的学习具有针对性。在设定个人目标时，应引导学生根据自己的优势制定适合其自身发展的具有个人特色的目标，并且通过放大优势来弥补其不足。每次完成目标时，班主任可以检查目标的完成性并且通报嘉奖，也要与学生家长一起分享目标达成的喜悦。在完成个人目标的同时也有必要完成班级目标，完成班级目标是对于一个集体的奖励，有助于提升班级的凝聚力。
（三）搞好班级学风建设
具有良好学习氛围的班级小组将有助于提高学生的学习效果。在中等职业学校中，由于某些学生的基本知识掌握不足，特别是会计这种需要学生具有较强适应性的新学科，错误的学习方法会使他们的学习成绩很难提高，甚至对学习感到厌倦。班主任应该指导学生根据自己的实际情况确定学生的学习目标，改进学习方法。会计学科需要将知识总结为各个要点和框架，也要增強学生对于会计学科的理解并且结合实践。在课堂上，同学们应该积极的参与学习，形成良好的学习环境，养成正确的学习习惯，搞好班级的学风建设。同时在学生学的过程中应该注意将其进行正确的分组。例如将学生分为学习小组、帮扶小组和实践小组。分组的方法有很多种，例如采用与人数相等的抽签法，准备与学生数相等的扑克牌，抽到同一种图案或者数字的学生分为一组，或者将牌散落在桌子上，让学生自主抽取，这样的随机分组将有助于增加学生之间的凝聚力，更有助于班级学风建设。
（四）开展主题班会
品德教育是学校教育的重点工作，其最终目标是实现知行合一。在课堂上，班主任可以组织由学生领导和主持的主题班会活动，以便学生在准备班级课程时提高他们组织活动的能力。学生直接参与主题班会场地的确定、场地的布局和班会标语撰写等工作，让学生们自己决定主持人的人选以及活动过程的安排。在主题班会活动中，学生的组织能力和动手能力会得到很好的训练和提高，也能够让学生体验到组织策划的艰辛和困难，从而使其在行动中受到良好的德行教育。新生班主任的工作压力很大且负担较重，但是只要班主任认真的思考和努力的工作，学生一定会感觉到欣慰并且加倍努力的学习，也有助于学生从主观支持变为行动支持。
结束语：中职新生班主任应以学生入学的第一天为契机，重点拉近与学生的距离，让学生感觉到学校的温暖，并且在日常的学习和生活中通过游戏教育的方式增加学生与教师之间的了解和沟通，促使新生尽快适应中等职业学校的学习和生活，使班集体具有更高的凝聚力。
参考文献：
[1]宋扬.试论中职学校班主任开展新生工作的方法[J].中外企业家，2020（06）：213.
[2]李莹.中职学校新生班主任工作艺术研究[J].成才之路，2017（05）：9.
[3]奉永文. 正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J]. 中等职业教育（理论）， 2011（1）：40-41.