进入初三，作为班主任的我发现一些学生并不是我想象中那样踏实自觉，班里的学习气氛也不如我想象中的那样浓厚，个别学生的学习成绩非但没有进步反而退步时，心里着实着急。作为一名班主任，我首要任务就是弄清这些学生不学习，成绩下降的原因。
　　一、案例简介
　　我校地处安庄镇驻地，镇上开有几家网吧。班上的孟某、李某和冯某等几名学生家里有电脑且经常上网。自从上了初中以后，迷恋上了网络游戏进而常常因为考试成绩的下降而遭致家长的责骂。由于住校，每周才回家一次，便利用课外活动和晚休时间到网吧上网，为此我频频与学生家长联系，反映其在校学习过程中学习态度很不端正，经常在外上网，甚至上课的时候无精打采，提不起学习兴趣，也常常白天旷课在宿舍睡觉，并且屡教不改.
　　二、对案例进行的分析
　　在这些学生的眼中，认为学习是被动、烦恼的事。学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而电脑网络是一个虚拟的世界，网络游戏中学生有着极强的吸引力，且学生的自制力又较弱。究其原因：
　　1.学校的因素。初三学生面临着中考的压力，学生的课业负担相对初一、二年级的学生重一些。在教育过程中，教师往往注重的是学生的考试成绩，而忽略了学生其它方面的素质，这种对学生能力的错误评价也使学生颇为不满。有的教师仅仅因为学生的学习成绩不好，学生的平时表现不好便全盘否定他们的能力，公然歧视他们。没有哪个孩子不想成为好孩子的，因为他是个独立的人。不管有没有被师长当一个独立的人看，他是个有着任何人都不能替代的感知的情绪情感的人。人在社会上是需要得到认同和尊重的，这样他才会有归宿感，有群体感，有不孤单，有不恐惧被抛弃，有不对抗被抛弃的感觉。人总是在有意无意中对抗被抛弃的感觉，这时一旦他其他方面得到了别人的尊重和认同，他会很快沉迷其中。对于未成年的学生来说最好的忘记被抛弃感觉的介体就是网络，网络也是唾手可得的最方便最包容自己的介体。沉迷于网络的学生是很可怜的，自己想做个好孩子，但又不知道怎么样有效解决学习生活中面临的困难，在家父母不理解自己，在学校也得不到尊重。沉迷于网络的孩子都有个特点就是聪明，聪明的人对自己有更高的要求，也有更高的认同和尊重的需求。
　　2.家庭环境的因素。家庭环境是造成学生有网瘾的重要原因。家庭教育方式不当给学生的学习情绪带来了消极的影响。当孩子学业成绩上的表现达不到父母的要求时，如果父母的教育方式仅仅停留在不停地批评，不断地否定孩子的学习能力和学习态度的时候，会导致孩子对自己的学习行为做出不正确的归因，再加上对父母不理解的不满，那么在这种心理的影响下，学生会更为消极对待自己的学习，从而把用在学习上的精力投入到网络游戏中。还有父母都在外打工，为了孩子与自己联系方便给孩子买了手机，为了弥补自己对孩子的愧欠买了电脑，从而为孩子的上网提供了便利。
　　三、对问题行为的诊断
　　网络成瘾，学生表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。在本案例中，该学生即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，甚至感到痛苦，宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的责骂，也要逃课去网吧上网。这种行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，进行导致了严重的后果。
　　四、治疗方法
　　1.让父母应积极与孩子进行平等的交流沟通，加强对孩子的精神关怀。
　　家长应该积极与孩子进行平等的交流沟通去了解他们的内心世界，了解孩子所需所想，给孩子以精神上的关怀、理解与安慰。如家长可经常与孩子聊他们感兴趣的事情，共同参与孩子感兴趣的有意义的活动，尊重孩子的认知，满足孩子对精神之爱的需求，减少孩子上网的欲望。
　　2.积极采取措施转移学生注意力，将学生的求知欲引向正确的轨道。
　　老师设法引导学生的求知方向。从学生积极向上的心理特性出发，帮助其树立起远大的目标，培养其高尚的情操，加强其自控力。在班内经常性地开展各种活动，让各种学生的特长与兴趣都能得以展现，尊重学生的人格，不只以分数论英雄。有意识的将学生的视线从网络上转移。
　　3.加强学生自身的心理品质与控制力。
　　让学生树立一个坚定正确的奋斗目标，以此为动力培养学生的控制力与忍耐力。加强自身情操的陶冶，对一些生活中的困惑，积极与外部沟通。学生如想上网，可有意识地转移目标，参加一些自己热爱的活动。上网时，应有意识地克服自己的好奇心和欲望。
　　4.家庭和学校应进行经常性沟通，建立起有效的监控系统，控制有上网瘾的孩子的作息时间，以此构建一个良好的外部小环境。
　　总之，只有对学生的具体情况进行具体分析，才能恰当地选择具体的方法进行治疗，才能保证治疗的效果，最终达到解决问题行为的目的。