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◆摘 要：班级里面的管理制度是维持班级秩序的重要因素之一，但是在现代的教育背景下，很多的小学班级管理模式都已经出现落后的情况，渐渐不适应现代教育的发展。所以现在小学应该倡导“以人为本”的班级管理模式。进一步培养小学生的综合素养，提高小学班级管理的效率。
◆关键词：以人为本;小学;班级管理模式
班级对于学生来说是最小的社会单位，也是学生初次接触社会的方式。班级的管理模式对于学生的未来发展有十分重要的影响。所以，小学教师就更应该重视班级管理模式，但是由于现实的诸多因素的影响，小学的班级管理模式也存在一些需要解决的问题。
一、小学班级管理中的问题
（一）班主任管理素质不高
对于小学的班级管理中，往往都是班主任占据主导地位，而且很多时候都是班主任的自导自演，对于设立班干部、确定班规等制度都是一人独自完成，所以显得不够民主，学生也缺乏积极性。而且班主任存在管理素质并不高的情况，对于管理的理论班主任达不到水平。一个和谐的班集体应该是民主的，所以班主任也应该要积极的调动起学生的管理能力，让整个班级变得更活泼向上。
（二）过分死板，缺少人性化
对于班级管理里面，大多数还是传统的管理方式，依赖规章制度，从而限制人的主观能动性。对于灵活的现实，并没有能灵活地利用规章，所以会让学生压抑自己的天性，这样会让学生出现逆反心理。对于班主任或班干部的规章有不服从的现象。所以在这种情况下，班主任应该思考怎样建立一个灵活的班级管理模式，并不能一味的依赖于标准模式。而且教师也要及时关注学生的心理健康，在评价的时候及时挖掘到学生的潜能和才能，通过赏识教育进一步促进学生的健康发展。
（三）学校与班级管理缺乏协调性
学校的规章制度和班级管理模式并不是单独存在的，也要和整个教育系统相联系。同样的，班级作为学校的一份子，在管理的过程中同样不可能单独存在。所以要管理班级，不能只是自己闷头苦干，也要和学校、社会的规章制度联系起来。让学校、社会和家庭共同协调，才能更好的完善班级管理模式。
二、“以人為本”在小学班级管理模式中的应用
（一）“以人为本”建立良好的学风
小学生尚处于一个心智发育不完全的阶段，所以更需要规章制度的约束，给他们树立一个正确的人生观和价值观。教师首先要承担起这个责任，给小学生明确奖惩制度，进一步起到约束的作用。而且教师作为班级秩序的组织者和管理者，更应该起带头作用，教师首先要言传身教，主动的遵守规章制度，只有这样教师才有能力来更好的管束小学生。教师同时还要不断的提高自身的道德修养，这样才能更好的提高学生的管理能力。
通过“以人为本”的班级管理模式还可以更进一步的培养小学生的集体团结的意识。小学生需要有热爱班集体、团结同学的意识，也要更进一步的证明班级是步入社会的初级阶段，学生在这里学会团结友爱的精神，走向社会以后才会更加的受欢迎。而且和谐的班级氛围也有利于学生更积极的学习，学生也会自己积极主动的承担自主管理班级的情况。同样，良好的班风学风也可以帮助学生更好的学习，对于班级里爱学习、懂礼貌的良好学风，班主任要积极的倡导，及时纠正学生的不良习惯，帮助他们形成更好的学习氛围。
（二）“以人为本”的思想能组成班级管理队伍
班主任作为班级的领导者，有很多的琐事杂事，但是班主任一个人势单力薄，不可能事事都事无巨细的照顾到，所以应该养成培养班干部队伍的习惯。把一部分班级事务交由班干部处理，把权力分散管理。同时，教师需要把选拔权交由学生完成，这样可以激发学生对于管理的自信心。对于学生选拔的班干部，班主任也要做到一碗水端平，公平的看待每一位班干部。在班干部管理班级有失纪律的时候要及时提醒，也要适当的给他们权利，帮助他们更好的管理班级。
三、“以人为本”的班级管理模式
（一）充分尊重学生，挖掘闪光点
当管理班级的时候，要做到对每个学生都一视同仁。小学作为学生成长学习中打下基础的环节，更应该重视学生的心理健康。班主任对于每个学生都要做到充分尊重，不应该用学习成绩来评判一个学生的好坏。每个学生在成绩方面所体现的只是其中的一面，应该全面的从学生的思想行为方面来教导他，让他更好的完成学业，形成良好的价值观。
（二）切实提高班主任的管理素质
现在的班主任对于班级管理并不专业，所以很多公立学校对在职教师进行管理方面的培训，一方面提高了教师的教学质量，另一方面也同样加强了整个班级的管理水平。但是，对于专门培训班主任的管理培训做的并不专业，也没有落实到位。很多的班主任没有参加过相关的培训会就不当班主任或者换老师了，这对于班主任管理班级的水平有很不好的影响，所以就要更加架起那个培训管理制度，让整个学校的管理都提高。
（三）让学生积极参与班级管理
对于小学生这个阶段来说，学生的表现欲望在不断的增强。所以有时候会对于班主任的管理有不服从的情况，对于这种现象，班主任就应该让学生自己参与到整个班级的管理当中，民主的选举班干部，锻炼学生的管理能力。如果能让每个学生都对班级管理工作献言计策，就避免很多不满的情绪和“一言堂”的情况的发生，而且学生还会更加加强自己的主人翁意识。
四、结束语
班级是学校里的基本组成单位，班级的管理模式也体现了一个学校的素质教育的成功与否。所以班级的管理工作做的好坏对于学生的成长有非常重要的影响，班主任要坚持“以人为本”的班级管理理念，充分尊重每一个学生的个体，切实的提高自身管理素质，同样还要民主的选举班干部，让学生都自主的参与到班级的管理当中来。做好班级管理工作不仅能够培养出有责任心的学生，而且也体现出一个学校的责任心和能力，提高班级的管理水平，可以更好的为班级和社会服务。
参考文献
[1]马小龙.以人为本管理模式在小学班级管理中的应用探析[J].考试周刊，2020（A5）：13-14.
[2]孙芳.以人为本小学班级管理模式研究[D].河北师范大学，2019.
[3]王燕丽.“以人为本”理念在小学班级管理中的应用[J].考试周刊，2016（53）：185.
◆关键词：以人为本;小学;班级管理模式
班级对于学生来说是最小的社会单位，也是学生初次接触社会的方式。班级的管理模式对于学生的未来发展有十分重要的影响。所以，小学教师就更应该重视班级管理模式，但是由于现实的诸多因素的影响，小学的班级管理模式也存在一些需要解决的问题。
一、小学班级管理中的问题
（一）班主任管理素质不高
对于小学的班级管理中，往往都是班主任占据主导地位，而且很多时候都是班主任的自导自演，对于设立班干部、确定班规等制度都是一人独自完成，所以显得不够民主，学生也缺乏积极性。而且班主任存在管理素质并不高的情况，对于管理的理论班主任达不到水平。一个和谐的班集体应该是民主的，所以班主任也应该要积极的调动起学生的管理能力，让整个班级变得更活泼向上。
（二）过分死板，缺少人性化
对于班级管理里面，大多数还是传统的管理方式，依赖规章制度，从而限制人的主观能动性。对于灵活的现实，并没有能灵活地利用规章，所以会让学生压抑自己的天性，这样会让学生出现逆反心理。对于班主任或班干部的规章有不服从的现象。所以在这种情况下，班主任应该思考怎样建立一个灵活的班级管理模式，并不能一味的依赖于标准模式。而且教师也要及时关注学生的心理健康，在评价的时候及时挖掘到学生的潜能和才能，通过赏识教育进一步促进学生的健康发展。
（三）学校与班级管理缺乏协调性
学校的规章制度和班级管理模式并不是单独存在的，也要和整个教育系统相联系。同样的，班级作为学校的一份子，在管理的过程中同样不可能单独存在。所以要管理班级，不能只是自己闷头苦干，也要和学校、社会的规章制度联系起来。让学校、社会和家庭共同协调，才能更好的完善班级管理模式。
二、“以人為本”在小学班级管理模式中的应用
（一）“以人为本”建立良好的学风
小学生尚处于一个心智发育不完全的阶段，所以更需要规章制度的约束，给他们树立一个正确的人生观和价值观。教师首先要承担起这个责任，给小学生明确奖惩制度，进一步起到约束的作用。而且教师作为班级秩序的组织者和管理者，更应该起带头作用，教师首先要言传身教，主动的遵守规章制度，只有这样教师才有能力来更好的管束小学生。教师同时还要不断的提高自身的道德修养，这样才能更好的提高学生的管理能力。
通过“以人为本”的班级管理模式还可以更进一步的培养小学生的集体团结的意识。小学生需要有热爱班集体、团结同学的意识，也要更进一步的证明班级是步入社会的初级阶段，学生在这里学会团结友爱的精神，走向社会以后才会更加的受欢迎。而且和谐的班级氛围也有利于学生更积极的学习，学生也会自己积极主动的承担自主管理班级的情况。同样，良好的班风学风也可以帮助学生更好的学习，对于班级里爱学习、懂礼貌的良好学风，班主任要积极的倡导，及时纠正学生的不良习惯，帮助他们形成更好的学习氛围。
（二）“以人为本”的思想能组成班级管理队伍
班主任作为班级的领导者，有很多的琐事杂事，但是班主任一个人势单力薄，不可能事事都事无巨细的照顾到，所以应该养成培养班干部队伍的习惯。把一部分班级事务交由班干部处理，把权力分散管理。同时，教师需要把选拔权交由学生完成，这样可以激发学生对于管理的自信心。对于学生选拔的班干部，班主任也要做到一碗水端平，公平的看待每一位班干部。在班干部管理班级有失纪律的时候要及时提醒，也要适当的给他们权利，帮助他们更好的管理班级。
三、“以人为本”的班级管理模式
（一）充分尊重学生，挖掘闪光点
当管理班级的时候，要做到对每个学生都一视同仁。小学作为学生成长学习中打下基础的环节，更应该重视学生的心理健康。班主任对于每个学生都要做到充分尊重，不应该用学习成绩来评判一个学生的好坏。每个学生在成绩方面所体现的只是其中的一面，应该全面的从学生的思想行为方面来教导他，让他更好的完成学业，形成良好的价值观。
（二）切实提高班主任的管理素质
现在的班主任对于班级管理并不专业，所以很多公立学校对在职教师进行管理方面的培训，一方面提高了教师的教学质量，另一方面也同样加强了整个班级的管理水平。但是，对于专门培训班主任的管理培训做的并不专业，也没有落实到位。很多的班主任没有参加过相关的培训会就不当班主任或者换老师了，这对于班主任管理班级的水平有很不好的影响，所以就要更加架起那个培训管理制度，让整个学校的管理都提高。
（三）让学生积极参与班级管理
对于小学生这个阶段来说，学生的表现欲望在不断的增强。所以有时候会对于班主任的管理有不服从的情况，对于这种现象，班主任就应该让学生自己参与到整个班级的管理当中，民主的选举班干部，锻炼学生的管理能力。如果能让每个学生都对班级管理工作献言计策，就避免很多不满的情绪和“一言堂”的情况的发生，而且学生还会更加加强自己的主人翁意识。
四、结束语
班级是学校里的基本组成单位，班级的管理模式也体现了一个学校的素质教育的成功与否。所以班级的管理工作做的好坏对于学生的成长有非常重要的影响，班主任要坚持“以人为本”的班级管理理念，充分尊重每一个学生的个体，切实的提高自身管理素质，同样还要民主的选举班干部，让学生都自主的参与到班级的管理当中来。做好班级管理工作不仅能够培养出有责任心的学生，而且也体现出一个学校的责任心和能力，提高班级的管理水平，可以更好的为班级和社会服务。
参考文献
[1]马小龙.以人为本管理模式在小学班级管理中的应用探析[J].考试周刊，2020（A5）：13-14.
[2]孙芳.以人为本小学班级管理模式研究[D].河北师范大学，2019.
[3]王燕丽.“以人为本”理念在小学班级管理中的应用[J].考试周刊，2016（53）：185.