意大利著名幼教启蒙导师蒙特梭利曾提出的婴幼儿的九大敏感期是幼儿学习的关键期，6岁以前的孩子有强大的吸收性心智，同时有语言敏感期的存在，这时提供良好的語言学习环境对孩子一生语言能力的发展有至关重要的作用。幼儿阶段是人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，这个阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。幼儿阶段的语言学习不容忽视。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多渠道，创造良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着重要的作用，也是最有效的方法。下面我来谈一谈如何将蒙特梭利教育应用到英语教学活动中。
　　一、英语环境的预备
　　蒙特梭利教学法中有两个主要的要素;一是环境，其中包括教育材料，另一项则是预备这个环境的老师。蒙特梭利认为是在她的教学法中“环境”的思想，要实现幼儿这样的“自我创造”所必须强调的第一要件，只有通过创设与英语教育相适应的良好环境，利用环境带来的有利条件为幼儿提供活动机会，并把握活动中不同层次幼儿的表现能力才能实现。英语环境的创设对于幼儿学习英语有很大的影响，如何让幼儿从老师创设的环境中体验到创造的快乐，我们在环境创设中进行了以下几点尝试。
　　第一，我们在英语活动中尽量提供母语化的语言环境，例如我们在英语活动中尽量使用英语并配合图片，老师的肢体语言、以及多媒体进行教学活动。
　　第二，语言学家说;孩子的脑中有一台转换器，只要我们不要去混淆他的话，他可以清楚的辨识语言，例如幼儿看见，外教老师会努力用英语来回应。因此我们老师每天使用英语跟孩子问候、道别，并在其他的生活环节中我们老师也注重创设一些英语环境，比如;Wash   your hands. Drink some water 。给幼儿创造良好的英语语言环境，努力营造出轻松、平等、和谐的语言环境，激发幼儿敢想、敢说、敢做的热情。
　　第三，蒙特梭利说“Let me hear，I will forget！Let me see，Maybe remember，Let me do，I can understand（只让我听，我会忘记！只让我看，也许我会记得，让我亲手操作，我才能真正领悟！）”因此，我们在语言区给幼儿准备很多可以操作的材料。例如我们每位幼儿都有一个英语名字，我们用幼儿的照片配上幼儿英文名字的字卡。供幼儿在蒙氏工作中进行操作练习。我们把在英语活动中习得的英语单词、句子做成英语教具让幼儿操作，使幼儿在操作中自然的习得英语。经过长时间的努力，我们已取得了一定的成绩，幼儿对英语活动有浓厚的兴趣，有强烈的学习愿望。
　　第四，家园配合也在幼儿英语学习中起到重要作用;我们利用家长会和家长开放日让家长了解孩子在幼儿园的英语学习情况，鼓励家长为幼儿在家里给幼儿创造第二语言的环境，比如家长可以选择一些卡通与英语相融的碟片与幼儿一起观赏，让幼儿在玩玩看看中习得英语。
　　二、运用蒙特梭利的语言教学法进行英语教学
　　在教学目标的制定上我们立足幼儿语言的发展特点选择适合幼儿年龄特点的教材，并结合蒙特梭利语言教学的方法进行英语教学。
　　第一，蒙特梭利的语言教育是通过听觉、口语、视觉、语言、文字和阅读练习，培养幼儿听、说、认、读和书写能力。在英语教学中，我们结合蒙特梭利语言教学法三阶段教学;第一阶段为命名（This is a red pencil，This is a blue pencil，This is a yellow pencil）第二阶段为辨识（Which one is yellow pencil？Please give me）第三阶段为发音方法教学进行英语教学，What is this。让幼儿通过以听说为主，先听后说，以听促说自然习得。
　　第二，在语言区我们结合我们的英语教学活动内容提供可供他们练习操作的材料，如三步卡、精品盒。让幼儿可以进行自我教育。在教学活动中我们和幼儿一起做颜色相互配置产生新的颜色的试验，激发幼儿的好奇心和求知欲。利用蒙特梭利教具色板的操作巩固对颜色的认识。
　　第三，语言是需要练习和交流才能达到的目的，因此我们为幼儿提供了可以进行简单阅读的小书，我们也编排一些耳熟能详的英语情景剧让幼儿参与表演，进一步提高幼儿学习英语的兴趣。
　　以上这些只是我们一些粗浅的体会，谢谢！