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摘要：新课程改革在初中教育领域全面深化，体育课程的开设引起7教师的高度重视。新时期内，体育教师要把素质教育理念视为指导思想，坚持着以生为本、因材旄教原则，实施多样化的教学策略，组织个性化的教学活动，来激发学生浓厚的学习兴趣，启发学生终身的健康意识。另外，还要学会尊重学生、鼓励学生、表扬学生，通过教学方案的设计s教学内容的补充，帮助他们在全面发展的路上越是越远，借此迎来初中体育教学/作更加美好的明天。本文i要分析了初中体育教学中兴趣教学法的有效融入途径。
关键词：初中体育 课堂教学 兴趣教学法 融入途径 研究 思考
以前的体育课堂教学多以教师为主导，让学生们简单热热身，之后自由活动就可以了。学生们逃课、聊天的现象屡见不鲜，教师并未给予特殊关注，不够重视教学模式的创新、授课方式的转变。而在新课程改革后，体育教师们纷纷摒弃了应试教育观念，尝试运用学生喜闻乐见的方式展开有效教学指导，实践效果非常理想，学生能力大幅提高。融入兴趣教学法后，教师的工作负担慢慢减轻，同时，也给了学生更多的体验机会，促进了他们学科素养与实践能力的综合发展。对此，笔者特意凭借自身多年的教研经验，简单阐述了几点新的看法。
一、设置体育兴趣小组
興趣教学法顾名思义就是激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望，从新的角度或者新的层面出发，针对理论知识做出详细指导，使学生顺利走向一个更大的成功。因此，教师在实施具体的教学之前必须要对学生进行具体分析，然后根据学生的实际情况为学生合理设置兴趣小组，让学生以兴趣小组的形式进行学习。例如，教师对学生进行了解之后，将兴趣小组设置为踢毽子兴趣小组、跳高兴趣小组、跑步兴趣小组、乒乓球兴趣小组等，这些兴趣小组是个人兴趣小组，每个人都可以参加，有助于提高学生的身心素质。此外，为了促进学生的智力发展，教师还可以设置象棋兴趣小组、围棋兴趣小组等。为了活跃课堂气氛，培养学生多方面的兴趣，教师还可以设置游戏类的兴趣小组如街舞兴趣小组、花鼓兴趣小组等。兴趣小组的设置是建立在学生的学习兴趣基础上的，当教师开展相关课程时，学生的学习积极性能够得到激发。而在其他兴趣活动开展时，兴趣小组成员可以带动其他学生一起进行活动参与，有助于实现学生之间的互帮互助，促进学生的共同发展，提高教学的有效性。
二、创设情境诱发兴趣
初中生的兴趣爱好很广泛，有的喜欢跑步，有的喜欢跳远，有的喜欢铅球，有的喜欢跳高等。由于学生不同的学习兴趣点，教师就可以选择不同的情境来帮助学生，从而激发学习兴趣。把一个真实并带有励志人物的真实经历生动地讲述给学生，不仅可以丰富学生的兴趣点，而且可以激发学生对体育学科的学习自信心。而且通过情境创设的办法也调动了学生的创新能力和想象力，这样对于学生今后的学习有很大的帮助。创设情境，可以诱发学生的体育兴趣，而强化学生的某种行为，能更好地诱发学生的体育兴趣，从而达到提高教学效果的目的。在体育教学中，教师可以给学生多举一些体坛明星的例子，从而激发学生对体育的兴趣。尤其是为学生引荐我们国家体育界的骄傲。例如，跳水名将郭晶晶伏明霞等。讲述他们是如何克服困难，一步一步走向成功的。告诫现在的学生体育精神尤为重要，体育不只是体力运动，它是具有灵魂的。而真正的体育灵魂是对体育锻炼的自我认识，对体育的由衷热爱。所以为学生讲述体育明星的事迹来调动学生的积极性，而不是让他们被动地参与其中，在参加体育训练这一段时间内，让学生从真正意义上感受到体育带来的魅力，在进行自我锻炼增强体魄的同时，取得成绩，让体育与生活相结合，完善学生的思维认知。
三、合理引进游戏教学
初中生的心理和思维发展还很不完善，他们活泼好动，也比较爱玩，而体育又是一门实践性很强的学科，因此，初中体育教师应该结合学生的兴趣爱好，找出教学内容中跟游戏相关的知识点，合理引进游戏教学法，有效提升教学课堂的趣味性，促使学生更加积极主动地投入教学活动，进而实现教学课堂的高效性。同时，教师还应该合理选择体育游戏，游戏要兼具趣味性和运动健身性，只有这样才能有效提升学生对体育的兴趣，才能促使学生在游戏中更好地学习。例如，在“花样跳绳”一课的教学中，教师首先问学生：“你们会跳绳吗？”学生纷纷回答：“会。”教师继续问： “那你们会花样跳绳吗？”有的学生回答会，有的学生回答不会。接着教师说： “那我们今天来玩花样跳绳的游戏好不好？”学生听到要玩游戏，而且是花样跳绳的游戏，他们的兴趣和热情瞬间就会被调动起来。教师说： “我们先来集体跳花样。”教师找了两个学生在两边摇大绳，将其他学生分成两组，两组学生分别站在绳子的两端且在不同的方向。教师要学生自行组织先后顺序，接着告诉学生游戏规则：两组学生分别从两端跳绳，先正跳，再反跳，跳完之后从另一端出去，如果有学生踩绳了，就算这组学生失败，最后看哪组学生跳得最多最好。如果一轮完成之后两组都没有犯规，则继续第二种方式的花样跳绳，即两组同时跳绳，只是每组中两个学生同时进行正反跳，再从另一端跳出[4]。教师讲完规则后，学生都跃跃欲试，教师随即问学生：“你们都听明白了吗？”学生说：“听明白了。”教师一声哨响，游戏就开始了。学生都热情高涨，积极投入到了游戏教学活动中，从而有效提升了课堂效率，也使学生在游戏中更好地掌握了花样跳绳的技巧。
四、结束语
总而言之，在初中教学过程中，体育教学是其中重要的组成部分，其对于学生的身心发展以及身体素质的提高都是有着极为重要的促进作用。初中教师在日常的体育教学过程中应该充分结合兴趣教学法，利用科学合理的方法来提高初中体育教学质量，从而使初中生得到全面的发展。
参考文献
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J]中国校外教育旬刊，2016，13 （9）：157-157.
[2]侍汉军.初中体育教学中兴趣教学法的运用[J]求知导刊，2015，17（20）：141-141.
[3]任梅香.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J]新课程：中学，2015，22 （9）：180-181.
[4]窦彦清.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用[J]田径，2017.11 （3）：70-70.
关键词：初中体育 课堂教学 兴趣教学法 融入途径 研究 思考
以前的体育课堂教学多以教师为主导，让学生们简单热热身，之后自由活动就可以了。学生们逃课、聊天的现象屡见不鲜，教师并未给予特殊关注，不够重视教学模式的创新、授课方式的转变。而在新课程改革后，体育教师们纷纷摒弃了应试教育观念，尝试运用学生喜闻乐见的方式展开有效教学指导，实践效果非常理想，学生能力大幅提高。融入兴趣教学法后，教师的工作负担慢慢减轻，同时，也给了学生更多的体验机会，促进了他们学科素养与实践能力的综合发展。对此，笔者特意凭借自身多年的教研经验，简单阐述了几点新的看法。
一、设置体育兴趣小组
興趣教学法顾名思义就是激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望，从新的角度或者新的层面出发，针对理论知识做出详细指导，使学生顺利走向一个更大的成功。因此，教师在实施具体的教学之前必须要对学生进行具体分析，然后根据学生的实际情况为学生合理设置兴趣小组，让学生以兴趣小组的形式进行学习。例如，教师对学生进行了解之后，将兴趣小组设置为踢毽子兴趣小组、跳高兴趣小组、跑步兴趣小组、乒乓球兴趣小组等，这些兴趣小组是个人兴趣小组，每个人都可以参加，有助于提高学生的身心素质。此外，为了促进学生的智力发展，教师还可以设置象棋兴趣小组、围棋兴趣小组等。为了活跃课堂气氛，培养学生多方面的兴趣，教师还可以设置游戏类的兴趣小组如街舞兴趣小组、花鼓兴趣小组等。兴趣小组的设置是建立在学生的学习兴趣基础上的，当教师开展相关课程时，学生的学习积极性能够得到激发。而在其他兴趣活动开展时，兴趣小组成员可以带动其他学生一起进行活动参与，有助于实现学生之间的互帮互助，促进学生的共同发展，提高教学的有效性。
二、创设情境诱发兴趣
初中生的兴趣爱好很广泛，有的喜欢跑步，有的喜欢跳远，有的喜欢铅球，有的喜欢跳高等。由于学生不同的学习兴趣点，教师就可以选择不同的情境来帮助学生，从而激发学习兴趣。把一个真实并带有励志人物的真实经历生动地讲述给学生，不仅可以丰富学生的兴趣点，而且可以激发学生对体育学科的学习自信心。而且通过情境创设的办法也调动了学生的创新能力和想象力，这样对于学生今后的学习有很大的帮助。创设情境，可以诱发学生的体育兴趣，而强化学生的某种行为，能更好地诱发学生的体育兴趣，从而达到提高教学效果的目的。在体育教学中，教师可以给学生多举一些体坛明星的例子，从而激发学生对体育的兴趣。尤其是为学生引荐我们国家体育界的骄傲。例如，跳水名将郭晶晶伏明霞等。讲述他们是如何克服困难，一步一步走向成功的。告诫现在的学生体育精神尤为重要，体育不只是体力运动，它是具有灵魂的。而真正的体育灵魂是对体育锻炼的自我认识，对体育的由衷热爱。所以为学生讲述体育明星的事迹来调动学生的积极性，而不是让他们被动地参与其中，在参加体育训练这一段时间内，让学生从真正意义上感受到体育带来的魅力，在进行自我锻炼增强体魄的同时，取得成绩，让体育与生活相结合，完善学生的思维认知。
三、合理引进游戏教学
初中生的心理和思维发展还很不完善，他们活泼好动，也比较爱玩，而体育又是一门实践性很强的学科，因此，初中体育教师应该结合学生的兴趣爱好，找出教学内容中跟游戏相关的知识点，合理引进游戏教学法，有效提升教学课堂的趣味性，促使学生更加积极主动地投入教学活动，进而实现教学课堂的高效性。同时，教师还应该合理选择体育游戏，游戏要兼具趣味性和运动健身性，只有这样才能有效提升学生对体育的兴趣，才能促使学生在游戏中更好地学习。例如，在“花样跳绳”一课的教学中，教师首先问学生：“你们会跳绳吗？”学生纷纷回答：“会。”教师继续问： “那你们会花样跳绳吗？”有的学生回答会，有的学生回答不会。接着教师说： “那我们今天来玩花样跳绳的游戏好不好？”学生听到要玩游戏，而且是花样跳绳的游戏，他们的兴趣和热情瞬间就会被调动起来。教师说： “我们先来集体跳花样。”教师找了两个学生在两边摇大绳，将其他学生分成两组，两组学生分别站在绳子的两端且在不同的方向。教师要学生自行组织先后顺序，接着告诉学生游戏规则：两组学生分别从两端跳绳，先正跳，再反跳，跳完之后从另一端出去，如果有学生踩绳了，就算这组学生失败，最后看哪组学生跳得最多最好。如果一轮完成之后两组都没有犯规，则继续第二种方式的花样跳绳，即两组同时跳绳，只是每组中两个学生同时进行正反跳，再从另一端跳出[4]。教师讲完规则后，学生都跃跃欲试，教师随即问学生：“你们都听明白了吗？”学生说：“听明白了。”教师一声哨响，游戏就开始了。学生都热情高涨，积极投入到了游戏教学活动中，从而有效提升了课堂效率，也使学生在游戏中更好地掌握了花样跳绳的技巧。
四、结束语
总而言之，在初中教学过程中，体育教学是其中重要的组成部分，其对于学生的身心发展以及身体素质的提高都是有着极为重要的促进作用。初中教师在日常的体育教学过程中应该充分结合兴趣教学法，利用科学合理的方法来提高初中体育教学质量，从而使初中生得到全面的发展。
参考文献
[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J]中国校外教育旬刊，2016，13 （9）：157-157.
[2]侍汉军.初中体育教学中兴趣教学法的运用[J]求知导刊，2015，17（20）：141-141.
[3]任梅香.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J]新课程：中学，2015，22 （9）：180-181.
[4]窦彦清.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用[J]田径，2017.11 （3）：70-70.