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摘要：化学是一门以实验为基础的科学，化学中的基本理论，基本原理和规律是长期生产实践和化学实验的经验总结.因此，化学实验在初中化学教学中占据着重要的位置.利用化学实验，不难能够促进学生理解、掌握、运用复杂的化学原理，而且能够提高学生的动手实践能力.目前，在初中化学实验教学中存在一些问题.教师要促进初中化学实验教学的改革与创新，使问题得到解决.
关键词：初中 化学实验 课程改革 创新
初中化学实验课程在化学教学中具有关键的作用，可以帮助学生理解基本的化学概念和理论，提高学生动手实践的能力，还可以有效培养学生的化学素养。课程标准中明确指出，初中化学是一门自然学科，以实验为主，教学过程中要让学生尽可能的亲自体验实验过程，以帮助学生逐步形成科学的实验态度。当前，如何提高初中化学实验教学效率是化学教学中比较关注的问题，本文笔者结合自己多年的化学教学经验，对初中化学实验教学改革和创新策略进行了具体分析
一、在初中化学实验教学中存在的问题
（1）忽视实验教学，学生动手操作的机会少
在初中化学教学中存在一些误区.一方面，对于化学教师来说，他们过于追求单纯的知识讲授，为节约课堂时间而忽视实验教学.在整个学期的课程中只进行几次有限的实验教学过程，而且在实验中学生缺乏完全的自主性.这样的实验过程，对于化学教学没有发挥实际的作用.另一方面，学生缺乏灵活的思维，缺乏自信，不敢自主实验.在初中化学实验教学中，有些学生只是在一旁观察别人操作实验，没有自己动手实践，不利于掌握化学知识.
（2）化学实验存在着资源浪费与危险性
在初中化学实验中存在着很多危险的要素，对学生的人身安全造成一定的威胁.比如，燃烧的酒精灯、浓硫酸及危险性的液体等.有些学生因为自身的好奇心与好动性，不服从教师的指导与建议，擅自行动，不利于化学实验的安全性.此外，在实验过程中，有些学生不注意爱护器具，粗心大意，造成一些实验器皿损坏;还有些学生使用化学药品过多，造成了不必要的浪费.这些问题，既造成了资源浪费，也不利于保护生态环境.
（3）缺乏实验教学思路
有些教师在教学过程中只是单纯地讲授课本知识，没有将课本知识与实际生活相联系，不利于化学教学改革与创新.这种过于传统、死板的教学模式，压制了学生的思维，使学生缺乏灵活性与创造性.
（4）实验教学目标不明确。
许多初中化学教师在进行实验教学时都没有明确的教学目标，实验教学完全是教师想到哪里就教到哪里，对初中生的思维造成一定的阻碍，使初中生难以形成系统性的学习模式。还有的初中化学教师为了节省教学时间，会将学生分成小组，让每组学生都做相同的实验，然后对表现较好的小组给予鼓励。这样的教学使小组中的化学上等生占据优势，在实验时能够得到充分的锻炼，而对于化学下等生则动手实践的机会少，他们害怕失误被同学笑话。再加上有的初中生性格内向，不善于表现，看到其他学生抢着做实验，自己就只在一旁观看，从而失去了许多动手的机会，一节课下来都没有得到有效的锻炼。
二、初中化学实验教学改革与创新的有效策略
（1）重视实验教学，培养学生的动手操作能力
开展初中化学实验教学，能够促进学生理解与记忆化学知识.因此，教师要明确教学目标，利用化学实验，培养学生的动手操作能力，提高学生的探究能力与创新能力.例如，在讲“二氧化碳的制取”时，教师可以带领学生进行实验：准备石灰石或者大理石以及稀盐酸，确定装置，利用向上排空气的方法制取二氧化碳.然后提出问题：怎样验证二氧化碳是满的呢？学生提出用燃着的木条进行检测，将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明满了.继续提出问题：怎样检验二氧化碳呢？引导学生思考，并使学生明白：向集气瓶里导入澄清的石灰水，振荡之后变浑浊，说明是二氧化碳.通过这一系列的实验过程，使学生加深对化学知识的理解与记忆，比单纯的课堂讲授化学知识效果更好
（2）提高化学实验的安全性.
因为化学物品的特性，化学实验往往存在着一定的风险性.在实验过程中，化学药品的用量过多，会造成一定的严重后果.初中生年龄尚小，而且处于青春期，比较冲动，充满好奇心与探索欲，做事不计后果.在实验过程中，有些学生对实验药品或仪器等充满好奇心，不听教师的讲解，可能造成严重后果，不利于实验的安全性.因此，教师要加强安全教育，在实验过程中注意观察，采用较为安全的实验仪器.例如，在讲“混合物和化合物的区别”时，当铁与硫不能完全进行化学反应时，教师要及时提出解决的方法，用还原铁粉替换铁粉，而不是继续用颗粒大的铁粉.在收取铁粉的过程中，教师要引导学生用纸把磁铁包起来.这样，不但能够保护磁铁不受损害，而且能够将铁粉搜集的更干净.
（3）改革实验教学思路，培养学生的创新意识
很多人对于化学实验的初步认识是从课本上学到的.随着现代信息技术的发展，很多学生在没有进行化学实验之前就已经了解了化学实验中的化学知识，对于实验过程才不怎么重视.因此，在教学过程中，教师要预先设计学生来做实验，然后和学生一起总结化学知识点.通过这样的过程，不仅能使学生重视实验过程，还有利于学生理解和掌握化学知识点.此外，实验教学不能局限在化学课堂上，或者是实验室里.在化学教学结束之后，学生仍然能够自制实验教具做化学实验.甚至可以利用生活中的一些物品做化学实验.这样，能使学生的思维更加开阔.例如，生活中常常可以见到的醋、鸡蛋壳或者汽水等物品，这些都可以作为实验的物品.教师要让学生感受到化学就在我們的生活中，就在我们的身边，加强学生对于化学的认识与理解
（4）明确化学实验教学目标
初中化学教师在实验教学前要精心设计实验目标，尽可能减少学生的负担，让初中生可以轻松地进行实验学习，充分发挥每位学生的聪明才智，点燃他们思维的火花，提高实验教学效益。素质教育要求我们教学面向全体学生，让每个学生的实践能力、自主学习能力、探究能力得到均衡发展。
三、结语
初中化学对于学生学习科学知识，探索科学奥秘，促进身心发展具有重要作用.其中化学实验发挥了不可忽视的作用.教师要重视实验教学，提高化学实验的安全性，促进化学实验教学的改革与创新，从而提高化学教学质量与效率
参考文献
[1]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J]教育理论与实践，2014， 29：50-52.
[2]张德永.初中化学实验教学与素质教育[J]济南教育学院学报.2010（03）
关键词：初中 化学实验 课程改革 创新
初中化学实验课程在化学教学中具有关键的作用，可以帮助学生理解基本的化学概念和理论，提高学生动手实践的能力，还可以有效培养学生的化学素养。课程标准中明确指出，初中化学是一门自然学科，以实验为主，教学过程中要让学生尽可能的亲自体验实验过程，以帮助学生逐步形成科学的实验态度。当前，如何提高初中化学实验教学效率是化学教学中比较关注的问题，本文笔者结合自己多年的化学教学经验，对初中化学实验教学改革和创新策略进行了具体分析
一、在初中化学实验教学中存在的问题
（1）忽视实验教学，学生动手操作的机会少
在初中化学教学中存在一些误区.一方面，对于化学教师来说，他们过于追求单纯的知识讲授，为节约课堂时间而忽视实验教学.在整个学期的课程中只进行几次有限的实验教学过程，而且在实验中学生缺乏完全的自主性.这样的实验过程，对于化学教学没有发挥实际的作用.另一方面，学生缺乏灵活的思维，缺乏自信，不敢自主实验.在初中化学实验教学中，有些学生只是在一旁观察别人操作实验，没有自己动手实践，不利于掌握化学知识.
（2）化学实验存在着资源浪费与危险性
在初中化学实验中存在着很多危险的要素，对学生的人身安全造成一定的威胁.比如，燃烧的酒精灯、浓硫酸及危险性的液体等.有些学生因为自身的好奇心与好动性，不服从教师的指导与建议，擅自行动，不利于化学实验的安全性.此外，在实验过程中，有些学生不注意爱护器具，粗心大意，造成一些实验器皿损坏;还有些学生使用化学药品过多，造成了不必要的浪费.这些问题，既造成了资源浪费，也不利于保护生态环境.
（3）缺乏实验教学思路
有些教师在教学过程中只是单纯地讲授课本知识，没有将课本知识与实际生活相联系，不利于化学教学改革与创新.这种过于传统、死板的教学模式，压制了学生的思维，使学生缺乏灵活性与创造性.
（4）实验教学目标不明确。
许多初中化学教师在进行实验教学时都没有明确的教学目标，实验教学完全是教师想到哪里就教到哪里，对初中生的思维造成一定的阻碍，使初中生难以形成系统性的学习模式。还有的初中化学教师为了节省教学时间，会将学生分成小组，让每组学生都做相同的实验，然后对表现较好的小组给予鼓励。这样的教学使小组中的化学上等生占据优势，在实验时能够得到充分的锻炼，而对于化学下等生则动手实践的机会少，他们害怕失误被同学笑话。再加上有的初中生性格内向，不善于表现，看到其他学生抢着做实验，自己就只在一旁观看，从而失去了许多动手的机会，一节课下来都没有得到有效的锻炼。
二、初中化学实验教学改革与创新的有效策略
（1）重视实验教学，培养学生的动手操作能力
开展初中化学实验教学，能够促进学生理解与记忆化学知识.因此，教师要明确教学目标，利用化学实验，培养学生的动手操作能力，提高学生的探究能力与创新能力.例如，在讲“二氧化碳的制取”时，教师可以带领学生进行实验：准备石灰石或者大理石以及稀盐酸，确定装置，利用向上排空气的方法制取二氧化碳.然后提出问题：怎样验证二氧化碳是满的呢？学生提出用燃着的木条进行检测，将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明满了.继续提出问题：怎样检验二氧化碳呢？引导学生思考，并使学生明白：向集气瓶里导入澄清的石灰水，振荡之后变浑浊，说明是二氧化碳.通过这一系列的实验过程，使学生加深对化学知识的理解与记忆，比单纯的课堂讲授化学知识效果更好
（2）提高化学实验的安全性.
因为化学物品的特性，化学实验往往存在着一定的风险性.在实验过程中，化学药品的用量过多，会造成一定的严重后果.初中生年龄尚小，而且处于青春期，比较冲动，充满好奇心与探索欲，做事不计后果.在实验过程中，有些学生对实验药品或仪器等充满好奇心，不听教师的讲解，可能造成严重后果，不利于实验的安全性.因此，教师要加强安全教育，在实验过程中注意观察，采用较为安全的实验仪器.例如，在讲“混合物和化合物的区别”时，当铁与硫不能完全进行化学反应时，教师要及时提出解决的方法，用还原铁粉替换铁粉，而不是继续用颗粒大的铁粉.在收取铁粉的过程中，教师要引导学生用纸把磁铁包起来.这样，不但能够保护磁铁不受损害，而且能够将铁粉搜集的更干净.
（3）改革实验教学思路，培养学生的创新意识
很多人对于化学实验的初步认识是从课本上学到的.随着现代信息技术的发展，很多学生在没有进行化学实验之前就已经了解了化学实验中的化学知识，对于实验过程才不怎么重视.因此，在教学过程中，教师要预先设计学生来做实验，然后和学生一起总结化学知识点.通过这样的过程，不仅能使学生重视实验过程，还有利于学生理解和掌握化学知识点.此外，实验教学不能局限在化学课堂上，或者是实验室里.在化学教学结束之后，学生仍然能够自制实验教具做化学实验.甚至可以利用生活中的一些物品做化学实验.这样，能使学生的思维更加开阔.例如，生活中常常可以见到的醋、鸡蛋壳或者汽水等物品，这些都可以作为实验的物品.教师要让学生感受到化学就在我們的生活中，就在我们的身边，加强学生对于化学的认识与理解
（4）明确化学实验教学目标
初中化学教师在实验教学前要精心设计实验目标，尽可能减少学生的负担，让初中生可以轻松地进行实验学习，充分发挥每位学生的聪明才智，点燃他们思维的火花，提高实验教学效益。素质教育要求我们教学面向全体学生，让每个学生的实践能力、自主学习能力、探究能力得到均衡发展。
三、结语
初中化学对于学生学习科学知识，探索科学奥秘，促进身心发展具有重要作用.其中化学实验发挥了不可忽视的作用.教师要重视实验教学，提高化学实验的安全性，促进化学实验教学的改革与创新，从而提高化学教学质量与效率
参考文献
[1]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J]教育理论与实践，2014， 29：50-52.
[2]张德永.初中化学实验教学与素质教育[J]济南教育学院学报.2010（03）