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摘要：物理学科是一门综合性学科，它不是一门单独的学科，学生必须具备基本的素质后才能学好物理，所以物理学科都是从八年级才开设的。物理学科的教学渗透着其他很多学科的知识。
关键词：物理教学；学科；渗透；语文；数学
近几年，学科间的相互渗透已成为中考的热点问题。传统的物理教学，常受到学科界域的限制，当遇到学科渗透问题时，往往只从单一物理角度去处理问题，这无形中就增大了解题的难度；而忽视与其他学科的横向联系，又在很大程度上限制了大家思维的发展。所以，加强物理与其他学科的相互渗透，既有利于大家构建学科间完整的知识框架，改变单一学科教学所带来的一些弊端；又有利于大家对物理知识进一步的理解和分析、综合能力的提高。在课堂炼模年活动中，我更加注重把其他学科渗透到物理学科中，提高课堂效益，拓宽学生的知识面，下面我把物理课堂上遇到的常见的物理与其它学科进行渗透归纳如下：
一、语文学科在物理中有所体现
比如物理课程中经常运用语文中的诗、词、名句、成语典故等。如让我们说出“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中的“江中游”及“两岸走”的这两个运动所选择的参照物，当然前者以“青山”为参照物，后者以“竹排”为参照物；运用成语“震耳欲聋”、“脆如银铃”、“悦耳动听”等让我们说出分别是指声音三要素中的哪一个（答案是：响度、音调、音色）等等，特别是分析诗句“不敢高声语，恐惊天上人”这句话中，不敢高声语是指响度大，而不是音调高，提醒学生注意不要看到有个“高”字就以为是音调高，应先用语文知识理解，“不敢高声语”是指不敢大声说话，这样一来理解“不敢大声说话”中“大声”就是指响度大。学能从语文角度分析物理知识了，做题就迎刃而解了。这样的物理教学过程就可以从语文的角度陶冶学生的情操，提高学生的阅读欣赏能力，也从中给了学生以美的享受。
我在讲压强知识时的一个案例：压强的公式是P=F/S，这个公式适合固体、液体、气体，而液体压强的公式是P=ρ液gh，对于形状不规则的容器装入液体后放在桌面上时，液体对容器的的压力与液体受到的重力大小并不相等，即使容器重力忽略不计，算出来的液体对容器底的压力和容器对桌面的压力也不相等，在遇到这样的题时，我让学生从问题着手，用语文的语法知识来分析，如果这个问题的主语是液体，那么就先用公式P=ρ液gh计算液体对容器底的压强，再用F=PS计算液体对容器底的压力，比如已知容器里装有水的深度，计算容器的底面积，求水对容器底的压强、压力，问题的主语是水，水是液体，就用这套公式计算；如果这个问题的主语是固体，那么就先用公式F=G液+G容计算压力，再用公式P=F/S计算压强，比如已知容器的重力、容器中装入水的重力（或者质量），容器的底面积，求容器对桌面的压强压力，问题的主语是容器，容器是固体，就用这套公式计算。学生掌握了这套方法，能从主语分析问题，自然问题就迎刃而解了。
二、数学学科在物理中也有所体现
物理课程中经常运用到数学中的正比例函数图象，由图象可以直观比较出两个相同物理量的值的大小关系，如由s-t图象比较两物体运动的速度关系，由m-v图象比较两种物质的密度关系，由F-s图象比较两物体产生的压强大小关系，及U-I图象比较两个导体的电阻大小关系等等，这样的物理教学过程就可以从数学角度培养学生的逻辑思维能力，也能让学生明白数学学科是一门基础学科，可以成为物理学科的一个工具。s-t图像的分析方法是：引导学生在图像下面写出速度的公式v=s/t，要比较图像中哪个速度大，运用控制变量法，比如横坐标是t，纵坐标是v，运用控制变量法，判断速度大小，当t相同时，s越大，v越大；当s相同时，t越大，v越小。
三、英语学科在物理中有所体现
物理中绝大部分的物理量或物理量的单位都是采用其对应英文单词的第一个字母，如压强物理量的英文单词是power，压强就用“P”表示；时间单位“秒”的英文单词是second，用“S”表示等等，小时的英语是hour，用“h”表示，米的英语是meter，用“m”表示，千米的英语是kilometer，用“Km”表示，这样的物理教学过程就可以从英语角度让学生明确我们所学的物理知识要和国际接轨，也为学生们将来走出国门奠定了基础。
四、物理与化学相互渗透
物理和化学有着密切的联系而且是相互完善的。我们知道，在物理史上有许多科学家既是物理学家也是化学家。在许多物理实验中都要用到一些化学试剂或药品，所以物理与化学之间相互渗透的试题在中考中经常见到。常见的如燃料燃烧时发生的能量转化等知识。
五、物理与生物
常见渗透生物的知识点有眼睛（近视眼和远视眼的成因及矫正）、肌肉骨骼结构（简单机械如杠杆）、心脏跳动（液体压强），还有关于摩擦力等方面的知识也常渗透在生物学之中。
六、物理与医学
医学中的B超（彩超）是超声波的应用，激光可以用来治疗近视眼，拔火罐用到了大氣压的知识，针灸采用了减小受力面积来增大压强，还有磁核共振、量血压等都应用了物理知识。
中考物理绝大部分题目都体现了学科渗透的思想，所以在我的物理教学中，我一改常规的教学方式，不再是让学生大脑跟着我转，而是让全体学生积极、主动的参与进来，思想完全放开，这样课堂气氛比较活跃，无形之中学生就把其他学科渗透到物理学科中来了，这样既锻炼了学生的各方面的能力，也巩固了物理基础知识，更体现了以组为单位的团队竞争意识，发扬了团队精神。
关键词：物理教学；学科；渗透；语文；数学
近几年，学科间的相互渗透已成为中考的热点问题。传统的物理教学，常受到学科界域的限制，当遇到学科渗透问题时，往往只从单一物理角度去处理问题，这无形中就增大了解题的难度；而忽视与其他学科的横向联系，又在很大程度上限制了大家思维的发展。所以，加强物理与其他学科的相互渗透，既有利于大家构建学科间完整的知识框架，改变单一学科教学所带来的一些弊端；又有利于大家对物理知识进一步的理解和分析、综合能力的提高。在课堂炼模年活动中，我更加注重把其他学科渗透到物理学科中，提高课堂效益，拓宽学生的知识面，下面我把物理课堂上遇到的常见的物理与其它学科进行渗透归纳如下：
一、语文学科在物理中有所体现
比如物理课程中经常运用语文中的诗、词、名句、成语典故等。如让我们说出“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中的“江中游”及“两岸走”的这两个运动所选择的参照物，当然前者以“青山”为参照物，后者以“竹排”为参照物；运用成语“震耳欲聋”、“脆如银铃”、“悦耳动听”等让我们说出分别是指声音三要素中的哪一个（答案是：响度、音调、音色）等等，特别是分析诗句“不敢高声语，恐惊天上人”这句话中，不敢高声语是指响度大，而不是音调高，提醒学生注意不要看到有个“高”字就以为是音调高，应先用语文知识理解，“不敢高声语”是指不敢大声说话，这样一来理解“不敢大声说话”中“大声”就是指响度大。学能从语文角度分析物理知识了，做题就迎刃而解了。这样的物理教学过程就可以从语文的角度陶冶学生的情操，提高学生的阅读欣赏能力，也从中给了学生以美的享受。
我在讲压强知识时的一个案例：压强的公式是P=F/S，这个公式适合固体、液体、气体，而液体压强的公式是P=ρ液gh，对于形状不规则的容器装入液体后放在桌面上时，液体对容器的的压力与液体受到的重力大小并不相等，即使容器重力忽略不计，算出来的液体对容器底的压力和容器对桌面的压力也不相等，在遇到这样的题时，我让学生从问题着手，用语文的语法知识来分析，如果这个问题的主语是液体，那么就先用公式P=ρ液gh计算液体对容器底的压强，再用F=PS计算液体对容器底的压力，比如已知容器里装有水的深度，计算容器的底面积，求水对容器底的压强、压力，问题的主语是水，水是液体，就用这套公式计算；如果这个问题的主语是固体，那么就先用公式F=G液+G容计算压力，再用公式P=F/S计算压强，比如已知容器的重力、容器中装入水的重力（或者质量），容器的底面积，求容器对桌面的压强压力，问题的主语是容器，容器是固体，就用这套公式计算。学生掌握了这套方法，能从主语分析问题，自然问题就迎刃而解了。
二、数学学科在物理中也有所体现
物理课程中经常运用到数学中的正比例函数图象，由图象可以直观比较出两个相同物理量的值的大小关系，如由s-t图象比较两物体运动的速度关系，由m-v图象比较两种物质的密度关系，由F-s图象比较两物体产生的压强大小关系，及U-I图象比较两个导体的电阻大小关系等等，这样的物理教学过程就可以从数学角度培养学生的逻辑思维能力，也能让学生明白数学学科是一门基础学科，可以成为物理学科的一个工具。s-t图像的分析方法是：引导学生在图像下面写出速度的公式v=s/t，要比较图像中哪个速度大，运用控制变量法，比如横坐标是t，纵坐标是v，运用控制变量法，判断速度大小，当t相同时，s越大，v越大；当s相同时，t越大，v越小。
三、英语学科在物理中有所体现
物理中绝大部分的物理量或物理量的单位都是采用其对应英文单词的第一个字母，如压强物理量的英文单词是power，压强就用“P”表示；时间单位“秒”的英文单词是second，用“S”表示等等，小时的英语是hour，用“h”表示，米的英语是meter，用“m”表示，千米的英语是kilometer，用“Km”表示，这样的物理教学过程就可以从英语角度让学生明确我们所学的物理知识要和国际接轨，也为学生们将来走出国门奠定了基础。
四、物理与化学相互渗透
物理和化学有着密切的联系而且是相互完善的。我们知道，在物理史上有许多科学家既是物理学家也是化学家。在许多物理实验中都要用到一些化学试剂或药品，所以物理与化学之间相互渗透的试题在中考中经常见到。常见的如燃料燃烧时发生的能量转化等知识。
五、物理与生物
常见渗透生物的知识点有眼睛（近视眼和远视眼的成因及矫正）、肌肉骨骼结构（简单机械如杠杆）、心脏跳动（液体压强），还有关于摩擦力等方面的知识也常渗透在生物学之中。
六、物理与医学
医学中的B超（彩超）是超声波的应用，激光可以用来治疗近视眼，拔火罐用到了大氣压的知识，针灸采用了减小受力面积来增大压强，还有磁核共振、量血压等都应用了物理知识。
中考物理绝大部分题目都体现了学科渗透的思想，所以在我的物理教学中，我一改常规的教学方式，不再是让学生大脑跟着我转，而是让全体学生积极、主动的参与进来，思想完全放开，这样课堂气氛比较活跃，无形之中学生就把其他学科渗透到物理学科中来了，这样既锻炼了学生的各方面的能力，也巩固了物理基础知识，更体现了以组为单位的团队竞争意识，发扬了团队精神。