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【摘要】Morning hours is the best time of the day ... 俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。” 晨读是学生学习生活中的黄金时间；晨读，安静而又不失活力，微凉的空气伴着晨曦，让人神清气爽。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”立志宜思真品格，晨读须尽苦功夫。
【关键词】团队协作；尊重；自觉性；主动性
一、目的
俗话说：“书读百遍，其义自见”。晨读是学生一天英语学习中的一个重要时间段，在英语教学和学习中起着重要的辅助和铺垫作用，是全面提高英语学科各种综合能力，尤其是口语能力的重要途径。然而，每次晨读同学们都缺乏激情，不自觉，或须由老师领读，身心不能完全投入到晨读的氛围中。因此，晨读之路修远兮，还需上下而求索！适逢学校大力实施“课程改革”，我们便抓住这大好时机，开展以“点燃激情，让晨读high起来”的研究性学习，让朗朗书声不枉这春日好韶光。
二、过程
1.开展以小组（每小组8人）的形式来组织晨读，并在晨读中记忆、背诵单词及课文。在以往的晨读中发现了种种问题，如：晨读缺少激情、同学们缺乏自觉性和主动性，哪怕由老师领读，同学们的身心也不能完全投入到晨读的氛围中。并且单靠老师一个人不可能顾及到每个同学。因此开展以小组（每小组8人）的形式来组织晨读，围成一个圆圈，或站着读，或坐着读，以便取到了“兵教兵-共同学习-相互促进-共同完成学习任务-共同成长”的作用。
2.制定晨读计划。于是我们决定利用晨读学习时间对晨读饱含激情与热爱，每小组成立两名组长（大、小组长），在晨读前，各组组长带领同学们开始制定晨读计划。同学们都提出了自己的宝贵意见，组长们也认真听取了同学们的意见，各个小组根据自己制定的晨读计划，开始有目的性、有针对性的晨读，形式也多样，并在实施过程中逐步的完善。
3.晨读评价。
（1）評价是对学生的一种肯定，一种鼓励。对晨读小组的评价，既要关注学生个体的自主学习，又要关注学生间的合作学习、参与度、学习情况等等，坚持形式多样、内容丰富、时性评价、激励为主的原则，达到增强各个晨读小组的积极性、凝聚力、责任感和荣誉感。
（2）每周总结一次，每个月都根据《晨读点评表》对每一组同学进行总结评价，在每一组同学中再选出“晨读之星”进行表彰，并颁发老师和组长们为受表彰的同学精心设计的“奖状”。
4.在晨读过程中学会分工与合作，培养同学们之间的团队协作精神。团队协作精神属于团队中的每一位队员，团队协作精神的形成也离不开每位队员的努力。通过“晨读评价”这一环节，只有每位组员进步了，这个组才算是个优秀的组，因此在晨读过程中同学们必须学会合理分工与合作，科学计划。首先：分析各自的优势和不足，根据各自的实际情况进行合理分工，充分发挥各自的优势和特长；其次：对合作事宜制订出科学、合理的计划，对晨读的各项工作妥善安排，落实各自的责任。
三、教师的导向功能
1.积极引导，与学生沟通成为朋友。教师，就是一个引领者、导向者、鼓动者、煽情者，就是以一种饱满的精神于学生面前，让学生感受到你的魅力；就是让自已的阅读魅力呈现出来；就是在指导晨读时，提出具体的要求，并做好示范；就是在晨读中主动的与学生一起读，把自已也当作学生来看。教师体现出良好的状态于学生阅读来说是义不容辞的责任和义务。
2.为保证晨读的质量和效率，要严格要求，此时教师要发挥一个协调者的作用。例如，选拔几名英语成绩相对优秀的学生作为小组长以配合教师的管理，如让他们大声领读、领背，以保证晨读的秩序和效率。在实施过程中，难免会出现一些问题。于是，教师应定期召集各组组长进行交流，并认真记录下优点与不足之处。有计划、有目的地安排晨读。要求教师在参与辅导时要做到持之以恒，因材施教，最终才能收到良好的效果。
3.教师要对学生晨读的效果进行及时的反馈和客观的评价。学生晨读之前有了准备，晨读时有了目标，晨读后要有及时的质量检查和监控体系。对于完成质量差、浑水摸鱼的学生，要及时给予督促鞭策，指出其缺陷和不足之处；对于完成情况好的同学，要及时给予表扬，让学生在晨读学习过程中养成竞争意识，从而引导他们自发地学习和晨读，提高他们晨读的主动性和积极性。及时聆听学生们对于晨读内容和形式的反馈，采纳大家的意见，调整晨读策略，以更好地适应不同层次学生的要求，做到人人参与，人人过关，人人提高。
四、结语
回首这次激情晨读的过程，点点滴滴都铭记于心。那些曾经一起探讨计划，一起晨读，一起合作的场景还历历在目。通过开展以“点燃激情，让晨读high起来”的研究性学习，不仅锻炼了同学们的能力，也培养了同学们团结合作的精神，以及对英语学习的兴趣和热情。同学们尝试了自己组织晨读，而不再是由老师领读，改变了以往的懒散，更重要的是，在激情晨读的过程中，互相合作，交流意见与看法，并尊重彼此，在学习中合作，在合作中学习。
【关键词】团队协作；尊重；自觉性；主动性
一、目的
俗话说：“书读百遍，其义自见”。晨读是学生一天英语学习中的一个重要时间段，在英语教学和学习中起着重要的辅助和铺垫作用，是全面提高英语学科各种综合能力，尤其是口语能力的重要途径。然而，每次晨读同学们都缺乏激情，不自觉，或须由老师领读，身心不能完全投入到晨读的氛围中。因此，晨读之路修远兮，还需上下而求索！适逢学校大力实施“课程改革”，我们便抓住这大好时机，开展以“点燃激情，让晨读high起来”的研究性学习，让朗朗书声不枉这春日好韶光。
二、过程
1.开展以小组（每小组8人）的形式来组织晨读，并在晨读中记忆、背诵单词及课文。在以往的晨读中发现了种种问题，如：晨读缺少激情、同学们缺乏自觉性和主动性，哪怕由老师领读，同学们的身心也不能完全投入到晨读的氛围中。并且单靠老师一个人不可能顾及到每个同学。因此开展以小组（每小组8人）的形式来组织晨读，围成一个圆圈，或站着读，或坐着读，以便取到了“兵教兵-共同学习-相互促进-共同完成学习任务-共同成长”的作用。
2.制定晨读计划。于是我们决定利用晨读学习时间对晨读饱含激情与热爱，每小组成立两名组长（大、小组长），在晨读前，各组组长带领同学们开始制定晨读计划。同学们都提出了自己的宝贵意见，组长们也认真听取了同学们的意见，各个小组根据自己制定的晨读计划，开始有目的性、有针对性的晨读，形式也多样，并在实施过程中逐步的完善。
3.晨读评价。
（1）評价是对学生的一种肯定，一种鼓励。对晨读小组的评价，既要关注学生个体的自主学习，又要关注学生间的合作学习、参与度、学习情况等等，坚持形式多样、内容丰富、时性评价、激励为主的原则，达到增强各个晨读小组的积极性、凝聚力、责任感和荣誉感。
（2）每周总结一次，每个月都根据《晨读点评表》对每一组同学进行总结评价，在每一组同学中再选出“晨读之星”进行表彰，并颁发老师和组长们为受表彰的同学精心设计的“奖状”。
4.在晨读过程中学会分工与合作，培养同学们之间的团队协作精神。团队协作精神属于团队中的每一位队员，团队协作精神的形成也离不开每位队员的努力。通过“晨读评价”这一环节，只有每位组员进步了，这个组才算是个优秀的组，因此在晨读过程中同学们必须学会合理分工与合作，科学计划。首先：分析各自的优势和不足，根据各自的实际情况进行合理分工，充分发挥各自的优势和特长；其次：对合作事宜制订出科学、合理的计划，对晨读的各项工作妥善安排，落实各自的责任。
三、教师的导向功能
1.积极引导，与学生沟通成为朋友。教师，就是一个引领者、导向者、鼓动者、煽情者，就是以一种饱满的精神于学生面前，让学生感受到你的魅力；就是让自已的阅读魅力呈现出来；就是在指导晨读时，提出具体的要求，并做好示范；就是在晨读中主动的与学生一起读，把自已也当作学生来看。教师体现出良好的状态于学生阅读来说是义不容辞的责任和义务。
2.为保证晨读的质量和效率，要严格要求，此时教师要发挥一个协调者的作用。例如，选拔几名英语成绩相对优秀的学生作为小组长以配合教师的管理，如让他们大声领读、领背，以保证晨读的秩序和效率。在实施过程中，难免会出现一些问题。于是，教师应定期召集各组组长进行交流，并认真记录下优点与不足之处。有计划、有目的地安排晨读。要求教师在参与辅导时要做到持之以恒，因材施教，最终才能收到良好的效果。
3.教师要对学生晨读的效果进行及时的反馈和客观的评价。学生晨读之前有了准备，晨读时有了目标，晨读后要有及时的质量检查和监控体系。对于完成质量差、浑水摸鱼的学生，要及时给予督促鞭策，指出其缺陷和不足之处；对于完成情况好的同学，要及时给予表扬，让学生在晨读学习过程中养成竞争意识，从而引导他们自发地学习和晨读，提高他们晨读的主动性和积极性。及时聆听学生们对于晨读内容和形式的反馈，采纳大家的意见，调整晨读策略，以更好地适应不同层次学生的要求，做到人人参与，人人过关，人人提高。
四、结语
回首这次激情晨读的过程，点点滴滴都铭记于心。那些曾经一起探讨计划，一起晨读，一起合作的场景还历历在目。通过开展以“点燃激情，让晨读high起来”的研究性学习，不仅锻炼了同学们的能力，也培养了同学们团结合作的精神，以及对英语学习的兴趣和热情。同学们尝试了自己组织晨读，而不再是由老师领读，改变了以往的懒散，更重要的是，在激情晨读的过程中，互相合作，交流意见与看法，并尊重彼此，在学习中合作，在合作中学习。