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摘要：在以往的中职英语教学当中，教师对英语教学课堂的环境的重视度不够高，导致英语课堂教学的氛围一直比较沉闷，学生进行英语学习的负担较重。鉴于此，在中职英语教学当中，教师可以利用具有“情、景、物、境”等多种因素相融合的情境教学法，进行英语教学，以此可以有效提升英语教学的趣味性，并提高中职英语教学质量。
关键词：中职英语;情境教学;直观情境;生活情境;竞争情境
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-152
在以往的中职英语教学当中，教师只是单纯地进行英语知识的传授，却很少将英语教学课堂打造成与学生进行有效对话的平台，这样的教学方式导致英语教学活动比较枯燥无味，学生不能体会到英语教学的重要性。鉴于此，在中职英语教学当中，教师可以将情境教学应用到英语教学课堂当中，以此可以让学生打开自己的心扉，并提高学生的英语学习水平。下面，我将结合自身的教学经验，对中职英语教学当中情境教学的应用进行一番阐述和说明。
1、重视直观情境的创设
在中职英语教学当中，教师应用多媒体，为学生创设直观的教学情境，可以改变以往单一的知识呈现形式，并为学生引入更多的与教学内容有关的资源，以此不断拓宽学生的知识视野，让学生掌握更加全面的英语知识体系。因此，在中职英语教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以让中职英语课堂教学变得更加丰富、生动，还可以增加英语课堂教学的直观性。
例如，以“I saw a terrible movie.”为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，向学生出示了一些节目的图片，并让学生相互之间讨论了自己对这些节目的感受。然后，我为学生引出了本节课的课题，并让学生快速地阅读了一遍教材当中的文章。在学生阅读结束之后，我让学生总结了这篇文章主要讲述的内容，并让学生概括了文章各个段落的大意，使学生从整体理解了这篇文章。之后，我让学生阅读了教材当中的问题，并让学生带着问题，精读了这篇文章。最后，我让学生根据自己得到的有效信息，回答了教材当中的问题，以此不断提高了学生的英语阅读能力。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅使中职英语课堂教学变得更加丰富、生动，还增加了英语课堂教学的直观性。
2、重视生活情境的创设
在中职英语教学当中，教师为学生创设生活情境，可以让教材当中的英语知识变得更加通俗易懂，从而避免学生对英语知识的理解总是停留在表面，进而让学生领悟到英语知识的真谛。因此，在中职英语教学当中，教师要重视生活情境的创设，这样，不仅可以提高学生对英语教学的重视度，还可以强化学生对教材当中的知识的理解。
例如，以“How much is it？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为引入了平常去购物时的场景，并结合上述场景，向学生提出了以下问题：Where can we buy something？然后，我让学生根据本节课讲述的内容，用英语说出了一些购物场所的名称。在此基础上，我结合购物的场景，为学生引入了常用的服务用语：Can I help you？/What can I do for you？使学生掌握了在购物中的日常用语。之后，我让学生应用句型：I want to buy a/an/some+某物，或Id like to buy a/an/some？+某物，说出了自己想要买的东西，使学生掌握了一些常用商品的英文名称。最后，我利用句型：How much is /are +某物？/Whats the price of+某物？以及上述句型的回答方式：Its +价钱./Theyre +价钱，为学生讲述了询问商品价格以及回答商品价格的方式，并让学生综合应用本节课讲述的句型，在小组内进行了对话，以此不断巩固了学生掌握的本节课的基础知识。这样，教师通过为学生创设生活情境，不仅提高了学生对英语教学的重视度，还强化了学生对教材当中的知识的理解。
3、重视竞争情境的创设
在中职的一个班级當中，有许多的学生，这些学生都有着十分强烈的胜负欲，渴望在各种比赛活动当中取得胜利。因此，在中职英语教学当中，教师可以结合学生的行为特征，为学生创设竞争情境，这样，不仅可以提高学生的竞争意识，还可以活跃中职英语教学课堂的氛围。
例如，以“Have you ever done a part-time job？”为例，在讲述与职业有关的单词之时，我为学生组织了常见的单词抢答赛活动：我先将学生分为了五组，并将事先搜集到的职业图片呈现在了课堂当中。然后，我向学生提问了上述职业的名称，并让学生以抢答的方式猜出了图片当中的职业。之后，我让获得答题权的小组学生尝试对有关职业所具备的性格以及才能进行了描述。在学生进行描述的过程当中，我及时对学生的发音进行了纠正，确保学生能够正确掌握本单元的单词，使学生迅速地进入了学习状态。最后，我对学生公布了各个小组的得分情况，并对获得此次比赛胜利的小组学生提出了表扬，以此不断提高了学生进行英语单词学习的动力。这样，教师通过为学生创设竞争情境，不仅提高了学生的竞争意识，还活跃了中职英语教学课堂的氛围。
总而言之，在中职英语教学当中，教师要能够充分认识到情境教学发挥的作用，并积极探索情境教学与英语教学进行有机结合的途径，以此不断贯彻情境教学的理念，并让英语教学重新散发光彩。
参考文献
[1]王渊. 情境教学法在中职英语课堂教学中的运用[J]. 校园英语，2017（6）：77-77
[2]于学萍. 情境教学法让中职英语课堂不再沉闷[J]. 校园英语（下旬），2018（10）
关键词：中职英语;情境教学;直观情境;生活情境;竞争情境
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-152
在以往的中职英语教学当中，教师只是单纯地进行英语知识的传授，却很少将英语教学课堂打造成与学生进行有效对话的平台，这样的教学方式导致英语教学活动比较枯燥无味，学生不能体会到英语教学的重要性。鉴于此，在中职英语教学当中，教师可以将情境教学应用到英语教学课堂当中，以此可以让学生打开自己的心扉，并提高学生的英语学习水平。下面，我将结合自身的教学经验，对中职英语教学当中情境教学的应用进行一番阐述和说明。
1、重视直观情境的创设
在中职英语教学当中，教师应用多媒体，为学生创设直观的教学情境，可以改变以往单一的知识呈现形式，并为学生引入更多的与教学内容有关的资源，以此不断拓宽学生的知识视野，让学生掌握更加全面的英语知识体系。因此，在中职英语教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以让中职英语课堂教学变得更加丰富、生动，还可以增加英语课堂教学的直观性。
例如，以“I saw a terrible movie.”为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，向学生出示了一些节目的图片，并让学生相互之间讨论了自己对这些节目的感受。然后，我为学生引出了本节课的课题，并让学生快速地阅读了一遍教材当中的文章。在学生阅读结束之后，我让学生总结了这篇文章主要讲述的内容，并让学生概括了文章各个段落的大意，使学生从整体理解了这篇文章。之后，我让学生阅读了教材当中的问题，并让学生带着问题，精读了这篇文章。最后，我让学生根据自己得到的有效信息，回答了教材当中的问题，以此不断提高了学生的英语阅读能力。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅使中职英语课堂教学变得更加丰富、生动，还增加了英语课堂教学的直观性。
2、重视生活情境的创设
在中职英语教学当中，教师为学生创设生活情境，可以让教材当中的英语知识变得更加通俗易懂，从而避免学生对英语知识的理解总是停留在表面，进而让学生领悟到英语知识的真谛。因此，在中职英语教学当中，教师要重视生活情境的创设，这样，不仅可以提高学生对英语教学的重视度，还可以强化学生对教材当中的知识的理解。
例如，以“How much is it？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为引入了平常去购物时的场景，并结合上述场景，向学生提出了以下问题：Where can we buy something？然后，我让学生根据本节课讲述的内容，用英语说出了一些购物场所的名称。在此基础上，我结合购物的场景，为学生引入了常用的服务用语：Can I help you？/What can I do for you？使学生掌握了在购物中的日常用语。之后，我让学生应用句型：I want to buy a/an/some+某物，或Id like to buy a/an/some？+某物，说出了自己想要买的东西，使学生掌握了一些常用商品的英文名称。最后，我利用句型：How much is /are +某物？/Whats the price of+某物？以及上述句型的回答方式：Its +价钱./Theyre +价钱，为学生讲述了询问商品价格以及回答商品价格的方式，并让学生综合应用本节课讲述的句型，在小组内进行了对话，以此不断巩固了学生掌握的本节课的基础知识。这样，教师通过为学生创设生活情境，不仅提高了学生对英语教学的重视度，还强化了学生对教材当中的知识的理解。
3、重视竞争情境的创设
在中职的一个班级當中，有许多的学生，这些学生都有着十分强烈的胜负欲，渴望在各种比赛活动当中取得胜利。因此，在中职英语教学当中，教师可以结合学生的行为特征，为学生创设竞争情境，这样，不仅可以提高学生的竞争意识，还可以活跃中职英语教学课堂的氛围。
例如，以“Have you ever done a part-time job？”为例，在讲述与职业有关的单词之时，我为学生组织了常见的单词抢答赛活动：我先将学生分为了五组，并将事先搜集到的职业图片呈现在了课堂当中。然后，我向学生提问了上述职业的名称，并让学生以抢答的方式猜出了图片当中的职业。之后，我让获得答题权的小组学生尝试对有关职业所具备的性格以及才能进行了描述。在学生进行描述的过程当中，我及时对学生的发音进行了纠正，确保学生能够正确掌握本单元的单词，使学生迅速地进入了学习状态。最后，我对学生公布了各个小组的得分情况，并对获得此次比赛胜利的小组学生提出了表扬，以此不断提高了学生进行英语单词学习的动力。这样，教师通过为学生创设竞争情境，不仅提高了学生的竞争意识，还活跃了中职英语教学课堂的氛围。
总而言之，在中职英语教学当中，教师要能够充分认识到情境教学发挥的作用，并积极探索情境教学与英语教学进行有机结合的途径，以此不断贯彻情境教学的理念，并让英语教学重新散发光彩。
参考文献
[1]王渊. 情境教学法在中职英语课堂教学中的运用[J]. 校园英语，2017（6）：77-77
[2]于学萍. 情境教学法让中职英语课堂不再沉闷[J]. 校园英语（下旬），2018（10）