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摘要：语言的良好运用才能够使得自身的思想得到充分的表达，而小学语文课堂是整个学生学习过程当中非常重要的启蒙之地。特别是在当下课改不断地深入与发展，现在的小学语文教育变得越来越重要，同时也是教学工作是否达标的一种判定。对于教学与艺术的展现能够做到进一步的融合，保证教学质量进行全面地提高，使得师生之间的交流更加的高效，对于教育事业的全面发展将会起到一定的促进作用。但是通过大量的实践分析得出，小学语文课堂的语言教学还是存在着诸多的问题。
关键词：小学语文课堂教学;语言艺术阐释;存在问题中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-028
引言
在进行小学语文课堂教学的时候，主要的教学形式分为听说读写等，而学生全面地吸收所学知识是通过教师的语言所获取，所以说教师的语言精确性将会对整个的教学成果产生一定的影响。因此在具体的教学过程中，一定要对每一步骤的教学语言进行充分的重视，掌握语言艺术的真正内涵与意义，能够充分地调动学生学习积极性，对于师生之间的互动，能够做到进一步的提升，保证课堂能够高效地进行。
一、对于存在的主要问题进行充分的分析
（一）课堂前期引入的导入语过于单一化
导入语是教师在进行课堂内容开展之前所引入的相关内容，这部分内容的充分展示能夠激发出学生的学习兴趣，从而更有利于课程教学的开展。但是当下小学语文课堂教学过程当中，导入语引入的方式极为单调，引入的内容也过于片面，通常情况下，大部分老师都是使用自由的方式进行。通过长时间的教学应用，只要教师走向讲台，学生就知道教师所要引出的具体内容，严重地阻碍了学生的求知欲以及浓厚的学习兴趣。例如：我们在讲解《圆明园》这一节内容的时候，正确的引导方式是让学生说出自己去过哪些名胜古迹，对这些名胜古迹都有什么样的感想进行一一的阐述，然后再引出圆明园的相关知识内容，这样才能够有利于学生对本节知识的理解，所以说导入语的充分利用，能够进一步提升学生的学习兴趣[1]。
（二）在具体讲课的时候没有形成语音语调的变化
要想保证所有教学活动正常有序的开展，进行充分的讲课是十分重要的一个环节，只有课程达到良好的精讲效果，才能够使得学生获得大量的知识。反之课堂平淡无奇，那么将无法让学生展现出良好的学习兴趣。所以说在进行讲课的时候，一定要充分的利用自身的语言和语调。而有些教师在进行讲课的时候，由于受到传统教学理念的束缚，没有对这个一节课堂内容的重点难点进行有效的讲明，所讲述的内容过于笼统化，同时学生的接受能力还存在一定的局限，面对这样简单明了的传授完全消化，同时也丧失了对知识挖掘的主观能动性，让学生无法取得良好的成绩。例如：有些教师在具体讲课的时候所采用的语言过于生硬，对于存在的重点内容和不同内容没有通过语音语调的变化而形成区分，对于自身的语言艺术也不能够进行充分的表现，根本没有在自身的语音语调上形成一定的变化，根本无法体现出一定的趣味性，对于整个的教学质量产生了严重的影响。
二、问题正确解决之后所起到的积极影响
（一）对于知识技能的增长将会起到一定的帮助作用
对于语言的充分运用，将会有助于学生对知识的全面获取，同时也有助于学生自身能力的提升。在小学教学过程当中，主要分为初级阶段、中级阶段、高级阶段，在不同的教学阶段所体现出的文章内容往往各不相同，因此在具体的教学过程当中，应用更加全面化的教学方法。例如：在低年级进行授课教学的时候，一定要采用生动活泼，通俗易懂的教学语言。而在中年级和高年级教学的时候，一定要参入一定的哲理性语言进行应用。除此之外，教师在对议论文进行讲解的时候，一定要保证所说出的语言更加精炼严谨，这样才能够保证学生在语文学习过程当中能够更好的提升自身的能力[2]。
（二）让学生身心健康得到全面的发展
在小学阶段学生的德智体美劳是非常重要的发展时期，同时对于学生心灵品德的塑造也会起到一定的促进作用，只有健康的品质品德才能够保证学生全面地发展。所以说在进行语文教学的时候，一定要充分的运用语言艺术，才有助于学生心理素质的全面培养。例如：我们在讲解《小木偶》这一文章的时候，学生在通读一篇文章之后，往往会提出小木偶为什么会被随意摆动这一问题。但是有的同学由于自身性格比较内向，导致说话声音相对较小，只能在课桌下自言自语地表达。这个时候老师就要给予他足够的鼓励，利用较大的声音将问题再次提出，同时在问题积极踊跃地提出之后，还要给予一定的嘉奖。这样才会使得学生更加乐于主动地去回答问题，逐渐地增长自身的自信心。所以说采用这种启发式的教文学语言，既有利于学生知识的获取，同时也有助于自身能力的提升，对于学生全面心理素质的培养，将会起到一个促进作用，保证每个学生都能够得到健康地成长。
三、结束语
在当下我们对教育进行不断地改革与实施，更加注重小学语文教育，所以说小学语文教师在进行教学的过程当中，一定要对自身的教学语言不足进行不断地丰富，保证学生也能够对自身的知识进行不断地丰富，同时对自身的身心健康发展也会起到一定的积极影响。
参考文献
[1]赵玲玲.试论小学语文课堂教学中的语言艺术[J].课程教育研究，2019（32）：145.
[2]梁慧花. 语言艺术在小学语文课堂教学中的实践及问题研究[J]. 读写算：教育教学研究， 2017（52）.
关键词：小学语文课堂教学;语言艺术阐释;存在问题中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-028
引言
在进行小学语文课堂教学的时候，主要的教学形式分为听说读写等，而学生全面地吸收所学知识是通过教师的语言所获取，所以说教师的语言精确性将会对整个的教学成果产生一定的影响。因此在具体的教学过程中，一定要对每一步骤的教学语言进行充分的重视，掌握语言艺术的真正内涵与意义，能够充分地调动学生学习积极性，对于师生之间的互动，能够做到进一步的提升，保证课堂能够高效地进行。
一、对于存在的主要问题进行充分的分析
（一）课堂前期引入的导入语过于单一化
导入语是教师在进行课堂内容开展之前所引入的相关内容，这部分内容的充分展示能夠激发出学生的学习兴趣，从而更有利于课程教学的开展。但是当下小学语文课堂教学过程当中，导入语引入的方式极为单调，引入的内容也过于片面，通常情况下，大部分老师都是使用自由的方式进行。通过长时间的教学应用，只要教师走向讲台，学生就知道教师所要引出的具体内容，严重地阻碍了学生的求知欲以及浓厚的学习兴趣。例如：我们在讲解《圆明园》这一节内容的时候，正确的引导方式是让学生说出自己去过哪些名胜古迹，对这些名胜古迹都有什么样的感想进行一一的阐述，然后再引出圆明园的相关知识内容，这样才能够有利于学生对本节知识的理解，所以说导入语的充分利用，能够进一步提升学生的学习兴趣[1]。
（二）在具体讲课的时候没有形成语音语调的变化
要想保证所有教学活动正常有序的开展，进行充分的讲课是十分重要的一个环节，只有课程达到良好的精讲效果，才能够使得学生获得大量的知识。反之课堂平淡无奇，那么将无法让学生展现出良好的学习兴趣。所以说在进行讲课的时候，一定要充分的利用自身的语言和语调。而有些教师在进行讲课的时候，由于受到传统教学理念的束缚，没有对这个一节课堂内容的重点难点进行有效的讲明，所讲述的内容过于笼统化，同时学生的接受能力还存在一定的局限，面对这样简单明了的传授完全消化，同时也丧失了对知识挖掘的主观能动性，让学生无法取得良好的成绩。例如：有些教师在具体讲课的时候所采用的语言过于生硬，对于存在的重点内容和不同内容没有通过语音语调的变化而形成区分，对于自身的语言艺术也不能够进行充分的表现，根本没有在自身的语音语调上形成一定的变化，根本无法体现出一定的趣味性，对于整个的教学质量产生了严重的影响。
二、问题正确解决之后所起到的积极影响
（一）对于知识技能的增长将会起到一定的帮助作用
对于语言的充分运用，将会有助于学生对知识的全面获取，同时也有助于学生自身能力的提升。在小学教学过程当中，主要分为初级阶段、中级阶段、高级阶段，在不同的教学阶段所体现出的文章内容往往各不相同，因此在具体的教学过程当中，应用更加全面化的教学方法。例如：在低年级进行授课教学的时候，一定要采用生动活泼，通俗易懂的教学语言。而在中年级和高年级教学的时候，一定要参入一定的哲理性语言进行应用。除此之外，教师在对议论文进行讲解的时候，一定要保证所说出的语言更加精炼严谨，这样才能够保证学生在语文学习过程当中能够更好的提升自身的能力[2]。
（二）让学生身心健康得到全面的发展
在小学阶段学生的德智体美劳是非常重要的发展时期，同时对于学生心灵品德的塑造也会起到一定的促进作用，只有健康的品质品德才能够保证学生全面地发展。所以说在进行语文教学的时候，一定要充分的运用语言艺术，才有助于学生心理素质的全面培养。例如：我们在讲解《小木偶》这一文章的时候，学生在通读一篇文章之后，往往会提出小木偶为什么会被随意摆动这一问题。但是有的同学由于自身性格比较内向，导致说话声音相对较小，只能在课桌下自言自语地表达。这个时候老师就要给予他足够的鼓励，利用较大的声音将问题再次提出，同时在问题积极踊跃地提出之后，还要给予一定的嘉奖。这样才会使得学生更加乐于主动地去回答问题，逐渐地增长自身的自信心。所以说采用这种启发式的教文学语言，既有利于学生知识的获取，同时也有助于自身能力的提升，对于学生全面心理素质的培养，将会起到一个促进作用，保证每个学生都能够得到健康地成长。
三、结束语
在当下我们对教育进行不断地改革与实施，更加注重小学语文教育，所以说小学语文教师在进行教学的过程当中，一定要对自身的教学语言不足进行不断地丰富，保证学生也能够对自身的知识进行不断地丰富，同时对自身的身心健康发展也会起到一定的积极影响。
参考文献
[1]赵玲玲.试论小学语文课堂教学中的语言艺术[J].课程教育研究，2019（32）：145.
[2]梁慧花. 语言艺术在小学语文课堂教学中的实践及问题研究[J]. 读写算：教育教学研究， 2017（52）.