论文部分内容阅读
摘要：关于如何学好小学数学的方法实际上有非常多，但是小学数学教师要教给学生一些在学习中非常实用的方法，因为只有这些实用的方法学生在学习的过程中才能够有意识的去应用，进而达到帮助自己更好学习的效果。而让学生有一个课后复习的意识就是一种特别好的学习方法，他能够贯穿到学生学习的整个过程，因此对于学生学习数学以及其他任何科目的学习都是非常有帮助的。在小学数学的教学中要求学生进行课后复习，一方面能够帮助学生有效的防止知识的遗忘，另一方面可以帮助学生加深知识的理解，最后还可以帮助学生寻找自己身上的漏洞。
关键词：课后复习;小学数学;防止遗忘;加深理解;寻找漏洞
对于学生的学习来说，记忆是非常关键的一个因素，因此要让学生更好的学习数学就必须要抓住学生对于知识的记忆和掌握，这样才能够真正的让学生学到知识。而对于学生来说，记忆其实是有一定的规律而言的，因为如果长时间不复习自己学习的东西的话，那么就一定会有所遗忘的，因此教师一定要尊重这一个客观规律，来帮助学生更好的记忆所教授的内容。当教师能够采取一些比较科学的方法来帮助学生去记忆课本上的知识的时候，那么将能够有一个非常好的效果。本篇文章将针对于课后复习在小学数学教学中的重要性进行讨论，希望可以有所启发。
一、有效防止知识遗忘
小学阶段的学生实际上他们的记忆发展都还处于一个起始阶段，因此记忆力并不是最好的时候，所以教師要想让学生更好的记住学过的知识就一定要让学生不断的重复，这样才能够更好的对所学的知识进行记忆。而让学生有一个在课下及时进行复习的习惯，就能够很好的来不断的重复课堂上教师所重点强调的知识，进而达到掌握的目的。所以说小学数学教师要去督促和监督学生进行课后复习，从而有效的防止自身的知识遗忘。
例如，在带领学生学习“多边形的面积”的相关内容的时候，实际上这一部分对于学生思维上的要求是比较低的，他着重要求的是让学生把这些重要的公式进行记忆，从而在今后的做题过程中有一个桥梁，从而去完成一些比较复杂的题目，因此教师在讲这一部分知识的时候要把重心放到监督学生去进行记忆上面。一般情况下，教师会在课堂上着重的讲一下公式的推导过程，从而让学生明白其中的主要思路是什么，其实并没有太多的时间让学生来进行公式的记忆，因此教师就要另外采取一些办法了。比如说教师在教授完这一部分知识的时候，给学生留一个课下复习的任务，让学生在课下对这一部分知识再进行一个整体上的复习，从而帮助学生很好的去记忆这部分的公式。当学生能够听教师的话在课下进行认真的复习的话，那么他们将能够很好的去记住这部分的公式，从而更好的进行做题。
二、加深对知识的理解
实际上课堂上的45分钟是非常有限的，因此对于教师来说讲授的知识不一定能够特别的透彻，这就导致了很多学生其实在课上并不能真正的去理解教师所教授的内容。这时候学生就要去想一些办法来帮助自己去比较透彻的理解教师在课上讲解的内容，其中最有效的办法就是不断重复的去看教师所教授的知识，从而去获得一些比较深刻的认识。因此这个时候如果学生能够进行课后及时的复习，那么将能够很好的提炼出一些课堂上并没有说到的知识，进而对自己的数学学习是有很大的帮助的。
例如，在教师教授“三角形的内角和”最不可能支持的时候，对于三角形内角和其实是一个固定的数，因此学生记起来是没有困难的，但是当把三角形的内角和和其他的一些线组合起来出题的时候，学生可能就不能够很好的进行解答，这就是因为学生对于这一部分的知识理解不透彻而造成的。因此学生当出现这种情况的时候，要先从自己的学习过程中找原因，当他们发现的是自己对知识的理解出现问题的时候，教师应该让他们有一个去课后复习的习惯，从而能够在教师讲授的知识的基础之上提炼出一些更加深刻的感受，从而有利于一些复杂题目的解答。
三、利于发现漏洞
没有一个人能够保证自己在课堂上的学习是非常完美的，多多少少都会出现一些思想跑神或者说注意力不集中等而造成的一些知识的漏洞，因此要想更好的完善自己的上课听讲过程，就必须要在课下有一个复习的习惯。学生进行课后复习的时候，他们能够重新的思考课堂上教授的知识，进而来弥补一下课堂上因为自己的原因而导致的没有特别理解的内容，总体上看来对于学生的知识体系的完整化是很有必要的。
例如，在学习“小数的近似数”这一部分的知识的时候，由于在之前学生已经学过整数的近似数，因此对于这一部分他们其实是有一定的基础的，这其实也会导致一些学生以为自己会了而上课不认真听讲，从而会导致一些知识漏洞的出现。这个时候教师应该让学生仍然去进行课后复习，因为客户复习可以让学生再重新思考一下这节课教授的知识，从而发现自己在课堂中出现的一些漏洞，进而能够及时的进行弥补。如果学生在每一次讲完课之后都有一个去及时复习的习惯，那么学生的课堂效率也会被得到提高，因此小学数学教师要重视学生课后复习这个环节。
总体上来说，课后复习在小学数学的教学过程中也是一个必不可少的学习环节，因为它能够很好的让学生再次加工自己在课堂上学习的内容，进而去发现一些新的知识，这对于学生的学习来说是一个非常好的现象，因此小学数学教师要努力的去培养学生课后复习的这个习惯。
参考文献：
[1]杨晓文.小学数学复习课实施翻转课堂的思考[J].教育科学论坛，2016（21）
[2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）
东莞市塘厦第三小学 赵雪伦
关键词：课后复习;小学数学;防止遗忘;加深理解;寻找漏洞
对于学生的学习来说，记忆是非常关键的一个因素，因此要让学生更好的学习数学就必须要抓住学生对于知识的记忆和掌握，这样才能够真正的让学生学到知识。而对于学生来说，记忆其实是有一定的规律而言的，因为如果长时间不复习自己学习的东西的话，那么就一定会有所遗忘的，因此教师一定要尊重这一个客观规律，来帮助学生更好的记忆所教授的内容。当教师能够采取一些比较科学的方法来帮助学生去记忆课本上的知识的时候，那么将能够有一个非常好的效果。本篇文章将针对于课后复习在小学数学教学中的重要性进行讨论，希望可以有所启发。
一、有效防止知识遗忘
小学阶段的学生实际上他们的记忆发展都还处于一个起始阶段，因此记忆力并不是最好的时候，所以教師要想让学生更好的记住学过的知识就一定要让学生不断的重复，这样才能够更好的对所学的知识进行记忆。而让学生有一个在课下及时进行复习的习惯，就能够很好的来不断的重复课堂上教师所重点强调的知识，进而达到掌握的目的。所以说小学数学教师要去督促和监督学生进行课后复习，从而有效的防止自身的知识遗忘。
例如，在带领学生学习“多边形的面积”的相关内容的时候，实际上这一部分对于学生思维上的要求是比较低的，他着重要求的是让学生把这些重要的公式进行记忆，从而在今后的做题过程中有一个桥梁，从而去完成一些比较复杂的题目，因此教师在讲这一部分知识的时候要把重心放到监督学生去进行记忆上面。一般情况下，教师会在课堂上着重的讲一下公式的推导过程，从而让学生明白其中的主要思路是什么，其实并没有太多的时间让学生来进行公式的记忆，因此教师就要另外采取一些办法了。比如说教师在教授完这一部分知识的时候，给学生留一个课下复习的任务，让学生在课下对这一部分知识再进行一个整体上的复习，从而帮助学生很好的去记忆这部分的公式。当学生能够听教师的话在课下进行认真的复习的话，那么他们将能够很好的去记住这部分的公式，从而更好的进行做题。
二、加深对知识的理解
实际上课堂上的45分钟是非常有限的，因此对于教师来说讲授的知识不一定能够特别的透彻，这就导致了很多学生其实在课上并不能真正的去理解教师所教授的内容。这时候学生就要去想一些办法来帮助自己去比较透彻的理解教师在课上讲解的内容，其中最有效的办法就是不断重复的去看教师所教授的知识，从而去获得一些比较深刻的认识。因此这个时候如果学生能够进行课后及时的复习，那么将能够很好的提炼出一些课堂上并没有说到的知识，进而对自己的数学学习是有很大的帮助的。
例如，在教师教授“三角形的内角和”最不可能支持的时候，对于三角形内角和其实是一个固定的数，因此学生记起来是没有困难的，但是当把三角形的内角和和其他的一些线组合起来出题的时候，学生可能就不能够很好的进行解答，这就是因为学生对于这一部分的知识理解不透彻而造成的。因此学生当出现这种情况的时候，要先从自己的学习过程中找原因，当他们发现的是自己对知识的理解出现问题的时候，教师应该让他们有一个去课后复习的习惯，从而能够在教师讲授的知识的基础之上提炼出一些更加深刻的感受，从而有利于一些复杂题目的解答。
三、利于发现漏洞
没有一个人能够保证自己在课堂上的学习是非常完美的，多多少少都会出现一些思想跑神或者说注意力不集中等而造成的一些知识的漏洞，因此要想更好的完善自己的上课听讲过程，就必须要在课下有一个复习的习惯。学生进行课后复习的时候，他们能够重新的思考课堂上教授的知识，进而来弥补一下课堂上因为自己的原因而导致的没有特别理解的内容，总体上看来对于学生的知识体系的完整化是很有必要的。
例如，在学习“小数的近似数”这一部分的知识的时候，由于在之前学生已经学过整数的近似数，因此对于这一部分他们其实是有一定的基础的，这其实也会导致一些学生以为自己会了而上课不认真听讲，从而会导致一些知识漏洞的出现。这个时候教师应该让学生仍然去进行课后复习，因为客户复习可以让学生再重新思考一下这节课教授的知识，从而发现自己在课堂中出现的一些漏洞，进而能够及时的进行弥补。如果学生在每一次讲完课之后都有一个去及时复习的习惯，那么学生的课堂效率也会被得到提高，因此小学数学教师要重视学生课后复习这个环节。
总体上来说，课后复习在小学数学的教学过程中也是一个必不可少的学习环节，因为它能够很好的让学生再次加工自己在课堂上学习的内容，进而去发现一些新的知识，这对于学生的学习来说是一个非常好的现象，因此小学数学教师要努力的去培养学生课后复习的这个习惯。
参考文献：
[1]杨晓文.小学数学复习课实施翻转课堂的思考[J].教育科学论坛，2016（21）
[2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）
东莞市塘厦第三小学 赵雪伦