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【摘要】 高等职业教育根本任务是培养高素质应用型技术人才。面对激烈的岗位竞争，高职院校选择了“工学结合、校企合作、顶岗实习”的路子以适应社会生产力发展的需要，因此职业技能大赛也已得到社会各界的广泛认可。
【关键词】 改革 职业技能 强化 培养
高等职业教育根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术应用型人才，如何才能保证高职院校的人才培养目标符合社会经济发展的需要呢？走“工学结合、校企合作、顶岗实习”的路子已经成为高职院校人才培养的共识，而举办全国职业院校技能大赛又是我国高职教育工作的一次重大设计和创新，目前，职业技能大赛已得到社会各界的广泛认可，我院学生也在全国职业院校技能大赛中均取得了优异的成绩。
1.以大赛推进课程教学改革，强化技能教学。
技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。学校将课程改革与技能大赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造，提炼、转化为教学项目，不断补充和完善项目课程教学，推进竞赛内容的普及化教育。
2.以大赛加强双师队伍建设，保障技能教学。
在技能大赛中，学生比赛成绩往往也反映了幕后指导教师的水平，从某种意义上来说，高职院校的学生技能大赛其实也是指导老师的理论水平和专业技能的较量。教师队伍自身素质的提高是保证学生比赛获得佳绩的根本。
对于专业教师而言，参加技能大赛，接受大赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径之一，也是积极实施教师下企业锻炼制度的重要表现形式之一。通过对“技能大赛与教学改革”的研究和指导，对技能大赛的主要内容、技术走向和对职业学校技能人才培养的基本要求进行分析，捕捉指导教学改革的信息，然后转化为教学项目加以推广，不断完善以职业能力培养为主线的课程体系。通过技能大赛，很好地促进“双师素质”的师资队伍，基本满足了学院专业建设的需要
3.以大赛提升人才培养质量，检验技能教学。
以大赛为载体，检验学校的专业教学水平。技能大赛有效规范了对学生的教学评价标准，学校可以借鉴其要求，进一步加强教学常规管理，完善教学质量监控体系和教学评价体系，施对人才培养过程和人才培养质量的监控，及时调控教学行为，不仅考核学生的专业基本理论，还加强了对学生实际操作能力的考核以及对学生职业道德、职业素养的考核，将行业要求融入专业教学，以行业规范为标准有效实现“双证融通”。
4.以大赛跟踪行业企业的岗位能力需求
企业积极支持大赛，大赛人才回报企业。大赛不仅是高等职业院校师生技能展示的舞台，也是推进校企深度融合的纽带。很多参赛院校从校、省级赛事选拔开始，就与企业展开了积极合作，不仅与企业共同制定参赛方案，还派参赛选手和教师到企业实训。进入全国大赛环节，赛场环境按照企业的真实生产环境设置，赛场的技术指导、设备提供，还有很多裁判员、裁判长也都是来自各个企业。这样，在学校人才培养和行业企业的需求之间，就有了一个很好的对接。
技能大赛的项目都是职教专家和行业企业专家合作开发的，具有典型的先进性。当前，部分院校课程体系变革普遍落后于行业发展速度，与行业所需要的职业（岗位）技能有距离，造成课堂上讲的许多东西，实际中根本不需要。教师参加技能大赛，能加快教学课程改革，使得教学的内容满足企业职业（岗位）技能的需求。
5.以大赛营造校园育人文化，优化技能教学。
学校应该建立了竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，进一步扩大竞赛范围，尽量拓展到更多专业和课程，让技能大赛覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，重在参与、重在学习、重在提高，形成积极向上、人人争先的良好育人氛围。
6.依托全国大赛搭建院级系级专业级技能大赛，带动全院学生。
我们也可以通过搭建系内大赛平台，这样，学院通过各系形成了普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度，实现了技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数师生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历。
如我系“青橙工作室”每学期也举办焊接技能大赛，学生报名参加技能大赛的训练非常踊跃，参与的积极性很高，报名参加选拔的学生为了能被选上都自觉积极地进入到实训室认真准备，练习实训操作。技能大赛能以点带面地促进学生整体实训操作水平，提高了学生的学习积极性。据参赛学生所述，经过技能大赛的训练，虽然很辛苦，但是，都觉得参加比赛的经历，实践技能达到了一个跨越式的飞跃。通过获奖作品展览，带动周围的学生一起进步。
2010年12月，我系还与石家庄金威环艺灯饰工程有限公司联合举办的“迎新年‘金威环艺杯’技能大赛”
这次大赛围绕主题为“感受企业文化，培养具有专业素质的技术应用型人才”。根据我系的专业特色，比赛旨在吸引和鼓励广大学生踊跃参加课外电子科技实践活动，提高专业学习兴趣和实践动手能力，为培养优秀实用型电子技术人才创造条件。大赛共分为装饰灯制作技能比赛、LED灯插件工艺技能比赛、LED灯焊接技能比赛三个项目，企业专家全程参与比赛过程。由于实践性强，贴近企业需求，比赛得到了同学们的积极响应，学院有近300名学生参加了比赛。参赛的学生通过比赛，提高了实践技能，扩充了知识面，同时也找到了差距与不足，感受到了企业的氛围和理念，为将来走上工作岗位打下了坚实的基础。
本次技能大赛由企业全程参与，通过比赛将企业需要的精神品质和行业发展的前沿技术，直接传达给学生，为企业参与教学管理搭建了舞台，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，赋予了专业教学的新的内涵，对进一步深化校企合作，全面提升人才培养质量具有长远意义。
7.依托技能大赛提升学生的综合职业素质
技能大赛很多比赛项目需要学生相互配合才能完成，学生的团队协作精神就显得非常重要了，而这种团队合作精神和凝聚力也是许多企业对员工素质的基本要求。同时，参赛学生的心理素质在大赛中得到了很好的锻炼，竞争意识加强了，自信心也增强了。经过技能大赛的洗礼，学生的综合职业素质得到了明显的提升，为将来的职业发展奠定了良好的基础。
举办职业院校技能大赛是對近年来职业教育在深化改革、加快发展的道路上的一项重大制度创新，成为新时期职业教育改革与发展的重要推进器，通过举办全国、省级和市级的职业院校技能大赛，能够促进高职院校教育教学改革，加快专业建设的步伐，培养实践能力强、具有良好职业素质的技术应用型人才，满足经济社会发展的新形势下人才的需求。
（作者单位：河北工业职业技术学院）
【关键词】 改革 职业技能 强化 培养
高等职业教育根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术应用型人才，如何才能保证高职院校的人才培养目标符合社会经济发展的需要呢？走“工学结合、校企合作、顶岗实习”的路子已经成为高职院校人才培养的共识，而举办全国职业院校技能大赛又是我国高职教育工作的一次重大设计和创新，目前，职业技能大赛已得到社会各界的广泛认可，我院学生也在全国职业院校技能大赛中均取得了优异的成绩。
1.以大赛推进课程教学改革，强化技能教学。
技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。学校将课程改革与技能大赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，通过汲取技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造，提炼、转化为教学项目，不断补充和完善项目课程教学，推进竞赛内容的普及化教育。
2.以大赛加强双师队伍建设，保障技能教学。
在技能大赛中，学生比赛成绩往往也反映了幕后指导教师的水平，从某种意义上来说，高职院校的学生技能大赛其实也是指导老师的理论水平和专业技能的较量。教师队伍自身素质的提高是保证学生比赛获得佳绩的根本。
对于专业教师而言，参加技能大赛，接受大赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径之一，也是积极实施教师下企业锻炼制度的重要表现形式之一。通过对“技能大赛与教学改革”的研究和指导，对技能大赛的主要内容、技术走向和对职业学校技能人才培养的基本要求进行分析，捕捉指导教学改革的信息，然后转化为教学项目加以推广，不断完善以职业能力培养为主线的课程体系。通过技能大赛，很好地促进“双师素质”的师资队伍，基本满足了学院专业建设的需要
3.以大赛提升人才培养质量，检验技能教学。
以大赛为载体，检验学校的专业教学水平。技能大赛有效规范了对学生的教学评价标准，学校可以借鉴其要求，进一步加强教学常规管理，完善教学质量监控体系和教学评价体系，施对人才培养过程和人才培养质量的监控，及时调控教学行为，不仅考核学生的专业基本理论，还加强了对学生实际操作能力的考核以及对学生职业道德、职业素养的考核，将行业要求融入专业教学，以行业规范为标准有效实现“双证融通”。
4.以大赛跟踪行业企业的岗位能力需求
企业积极支持大赛，大赛人才回报企业。大赛不仅是高等职业院校师生技能展示的舞台，也是推进校企深度融合的纽带。很多参赛院校从校、省级赛事选拔开始，就与企业展开了积极合作，不仅与企业共同制定参赛方案，还派参赛选手和教师到企业实训。进入全国大赛环节，赛场环境按照企业的真实生产环境设置，赛场的技术指导、设备提供，还有很多裁判员、裁判长也都是来自各个企业。这样，在学校人才培养和行业企业的需求之间，就有了一个很好的对接。
技能大赛的项目都是职教专家和行业企业专家合作开发的，具有典型的先进性。当前，部分院校课程体系变革普遍落后于行业发展速度，与行业所需要的职业（岗位）技能有距离，造成课堂上讲的许多东西，实际中根本不需要。教师参加技能大赛，能加快教学课程改革，使得教学的内容满足企业职业（岗位）技能的需求。
5.以大赛营造校园育人文化，优化技能教学。
学校应该建立了竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，进一步扩大竞赛范围，尽量拓展到更多专业和课程，让技能大赛覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，重在参与、重在学习、重在提高，形成积极向上、人人争先的良好育人氛围。
6.依托全国大赛搭建院级系级专业级技能大赛，带动全院学生。
我们也可以通过搭建系内大赛平台，这样，学院通过各系形成了普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度，实现了技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数师生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历。
如我系“青橙工作室”每学期也举办焊接技能大赛，学生报名参加技能大赛的训练非常踊跃，参与的积极性很高，报名参加选拔的学生为了能被选上都自觉积极地进入到实训室认真准备，练习实训操作。技能大赛能以点带面地促进学生整体实训操作水平，提高了学生的学习积极性。据参赛学生所述，经过技能大赛的训练，虽然很辛苦，但是，都觉得参加比赛的经历，实践技能达到了一个跨越式的飞跃。通过获奖作品展览，带动周围的学生一起进步。
2010年12月，我系还与石家庄金威环艺灯饰工程有限公司联合举办的“迎新年‘金威环艺杯’技能大赛”
这次大赛围绕主题为“感受企业文化，培养具有专业素质的技术应用型人才”。根据我系的专业特色，比赛旨在吸引和鼓励广大学生踊跃参加课外电子科技实践活动，提高专业学习兴趣和实践动手能力，为培养优秀实用型电子技术人才创造条件。大赛共分为装饰灯制作技能比赛、LED灯插件工艺技能比赛、LED灯焊接技能比赛三个项目，企业专家全程参与比赛过程。由于实践性强，贴近企业需求，比赛得到了同学们的积极响应，学院有近300名学生参加了比赛。参赛的学生通过比赛，提高了实践技能，扩充了知识面，同时也找到了差距与不足，感受到了企业的氛围和理念，为将来走上工作岗位打下了坚实的基础。
本次技能大赛由企业全程参与，通过比赛将企业需要的精神品质和行业发展的前沿技术，直接传达给学生，为企业参与教学管理搭建了舞台，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，赋予了专业教学的新的内涵，对进一步深化校企合作，全面提升人才培养质量具有长远意义。
7.依托技能大赛提升学生的综合职业素质
技能大赛很多比赛项目需要学生相互配合才能完成，学生的团队协作精神就显得非常重要了，而这种团队合作精神和凝聚力也是许多企业对员工素质的基本要求。同时，参赛学生的心理素质在大赛中得到了很好的锻炼，竞争意识加强了，自信心也增强了。经过技能大赛的洗礼，学生的综合职业素质得到了明显的提升，为将来的职业发展奠定了良好的基础。
举办职业院校技能大赛是對近年来职业教育在深化改革、加快发展的道路上的一项重大制度创新，成为新时期职业教育改革与发展的重要推进器，通过举办全国、省级和市级的职业院校技能大赛，能够促进高职院校教育教学改革，加快专业建设的步伐，培养实践能力强、具有良好职业素质的技术应用型人才，满足经济社会发展的新形势下人才的需求。
（作者单位：河北工业职业技术学院）